2025年度幼儿园校本培训计划范文

一、指导思想本学年，我园校本培训工作将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为根本遵循，紧密围绕我园年度工作目标与发展规划，立足本园教师队伍实际与保教工作需求。坚持以师德师风建设为核心，以提升教师专业素养和教育实践能力为重点，以促进幼儿全面和谐发展为目标。通过理论学习与实践研讨相结合、自主研修与团队互助相促进的方式，着力打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、富有活力的专业化教师队伍，为幼儿园的持续健康发展奠定坚实基础。二、培训目标（一）总目标通过系统、务实的校本培训，引导教师更新教育观念，深化对幼儿学习与发展规律的认识，提升教育教学的专业化水平，增强教育科研意识与能力，塑造良好师德形象，整体提高我园保教质量和教师队伍的综合素养。（二）具体目标1.师德修养提升：强化教师的职业认同感与责任感，树立正确的儿童观、教育观，自觉践行师德规范，展现良好精神风貌。2.专业理念深化：帮助教师深入理解《纲要》与《指南》的核心理念，将先进教育思想内化为教育行为，提升教育决策的科学性。3.保教能力增强：重点提升教师观察解读幼儿行为、设计与组织适宜性教育活动、创设支持性教育环境、开展家园共育等核心保教能力。4.教研能力发展：引导教师积极参与教育教学研究，学习运用科学的研究方法解决教育实践中的问题，提升教育反思与创新能力。5.团队协作优化：营造积极向上、互助共进的教研氛围，促进教师间的学习与合作，提升团队整体专业水平。三、培训对象本园全体在岗教师（包括专任教师、保育员、保健医及行政人员，根据不同岗位需求设置差异化培训内容）。四、培训内容与重点（一）师德师风建设专题1.新时代幼儿教师职业道德规范解读与践行：结合典型案例，强化教师的责任意识、关爱意识与廉洁从教意识。2.幼儿教师的职业幸福感与专业成长：通过分享与交流，引导教师发现职业价值，激发工作热情。（二）专业理念与保教能力提升专题1.《3-6岁儿童学习与发展指南》深度解读与实践应用：*幼儿行为观察与分析：重点提升教师捕捉幼儿学习兴趣点、解读幼儿行为背后发展需求的能力。*游戏化教学的深化研究：探讨如何在各类活动中真正落实以游戏为基本活动，支持幼儿在游戏中学习与发展。*教育环境创设的适宜性与教育性：研究如何将环境创设与幼儿兴趣、主题活动、区域活动有机结合，使其成为“第三位老师”。*各领域核心经验与教学策略：针对健康、语言、社会、科学、艺术等领域的关键经验，研讨有效的教育方法与策略。*幼小衔接的科学实施：聚焦幼儿学习品质、社会适应能力等方面的培养，探索适宜的衔接途径与方法，避免小学化倾向。2.幼儿心理健康与行为引导：*常见幼儿心理行为问题的识别与应对策略。*积极心理学在幼儿一日生活中的应用，培养幼儿积极情绪与良好性格。3.家园共育的有效策略：*提升与家长沟通的技巧与艺术，构建信任、合作的家园关系。*创新家长参与幼儿园教育的途径与形式，形成教育合力。（三）教师专业素养提升专题1.教育科研方法入门与实践：*如何选题、设计研究方案、收集与分析资料、撰写教学反思与案例。*鼓励教师结合自身教育教学实践，开展微课题研究。2.信息技术与幼儿园教育教学的深度融合：*常用教育软件、APP的应用技巧。*多媒体资源在教学活动中的有效运用，提升活动的趣味性与互动性。3.保育工作精细化与专业化：*针对保育员队伍，开展幼儿生活护理、卫生消毒、安全防护等方面的技能培训与规范操作研讨。（四）安全与健康教育专题1.幼儿园一日活动各环节安全隐患排查与预防。2.幼儿常见意外伤害的应急处理与急救技能培训（如心肺复苏、海姆立克法等）。3.幼儿营养膳食与健康管理知识。五、培训形式与方法为增强培训的吸引力和实效性，本学年培训将采用多元化的形式与方法：1.专题讲座与研讨：邀请园内外专家、经验丰富的教师进行专题分享，结合案例组织深入研讨。2.案例分析与情景模拟：针对保教工作中的典型案例进行剖析，通过情景模拟等方式提升教师应对实际问题的能力。3.行动研究与课例研磨：以教研组为单位，围绕研究主题开展集体备课、观摩研讨、课后反思、反复打磨的课例研究活动。4.观摩学习与交流分享：组织教师观摩园内优秀活动、区域活动，或外出参观学习（视情况而定），回来后进行心得交流与经验分享。5.工作坊与技能实操：针对环境创设、玩教具制作、信息技术应用等内容，开展实践性强的工作坊活动。6.读书分享与自主研修：推荐专业书籍，鼓励教师自主学习，并定期组织读书心得交流会。7.师徒结对与同伴互助：发挥骨干教师的引领作用，通过师徒结对、同伴互助等形式，促进新教师及薄弱教师的成长。8.线上学习与资源共享：利用网络平台分享学习资源，鼓励教师利用碎片化时间进行线上学习。六、培训安排与进度（示例，具体活动另行通知）*第一学期（X月-X月）：*开学初：师德师风专题培训；年度培训计划解读；新学期教研分组与计划制定。*X月-X月：《指南》背景下的幼儿行为观察专题；各年龄段区域活动环境创设研讨。*X月-X月：游戏化教学案例分享与研讨；家园沟通技巧培训。*学期末：培训小结与反思；下学期培训需求调研。*第二学期（X月-X月）：*开学初：上学期培训反馈；新学期培训重点部署。*X月-X月：幼小衔接专题研讨；教育科研方法入门培训。*X月-X月：幼儿心理健康教育专题；安全教育与应急演练。*学期末：年度培训工作总结；优秀课例、案例、反思评选与表彰；教师个人成长档案整理。（注：具体培训活动将根据幼儿园实际工作安排和教师需求灵活调整，每月至少安排1-2次集中培训或研讨活动，辅以常态化的教研与自主研修。）七、培训保障1.组织保障：成立以园长为组长，保教主任为副组长，教研组长及骨干教师为成员的校本培训工作小组，负责培训计划的制定、组织、实施与评估。2.制度保障：完善校本培训管理制度、考勤制度、学习制度、考核评价制度，确保培训有序有效进行。将教师参与培训的情况与考核、评优、职称晋升挂钩。3.经费保障：幼儿园设立专项培训经费，保障专家讲座、资料购买、外出学习、场地器材等方面的开支。4.师资保障：整合园内外优质资源，聘请专业人士、经验丰富的园领导、骨干教师担任培训讲师或指导教师。5.资源保障：建立校本培训资源库，收集整理学习资料、优秀案例、课件等，为教师学习提供支持。八、考核与评价1.过程性评价：通过参与培训的出勤情况、学习笔记、研讨发言、参与教研活动的积极性、提交的各类材料（如反思、案例、课件等）进行综合评价。2.成果性评价：结合教师在教育教学实践中的改进与提升、参与课题研究的成果、公开课/观摩课的表现、个人成长档案等进行评价。3.反馈与改进：定期收集教师对培训内容、形式、效果的反馈意见，及时调整和改进培训工作，确保培训质量。4.总结与表彰：学年末对培训工作进行全面总结，对在培训中表现突出、学习成果显著的教师予以表彰奖励。九、预期效果1.教师的师德修养得到普遍提升，职业认同感和幸福感增强。2.教师对《纲要》和《指南》的理解更加深入，专业理念得到更新，保教行为更加科学规范。3.教师的观察、分析、反思及教育实践能力得到有效提升，能较好地解决教育教学中的实际问题。4.幼儿园教研氛围更加浓厚，教师参与