一年级数学应用题集合与解析

一年级数学应用题集合与解析数学应用题对于一年级的小朋友来说，是将数学知识与日常生活联系起来的重要桥梁。它不仅能帮助孩子们巩固所学的加减法知识，更能培养他们理解问题、分析问题和解决问题的能力。刚开始接触应用题时，孩子们可能会对文字描述感到陌生，对数量关系的把握也不够准确。因此，我们整理了一些典型的一年级数学应用题，并附上详细的解析思路，希望能帮助小朋友们更好地掌握应用题的解题方法。一、求总数（加法）这类问题通常是将两个或多个部分合起来，求一共有多少。关键词通常有“一共”、“总共”、“合起来”、“和是多少”等。例题1：小红有3支铅笔，妈妈又给她买了5支，小红现在一共有多少支铅笔？解析：1.读题，理解题意：题目告诉我们小红原来有3支铅笔，这是一部分；妈妈又给了她5支，这是另一部分。问的是“现在一共有多少支”，也就是把这两部分合起来。2.确定算法：把两部分合起来，求总数，用加法。3.列式计算：3+5=8(支)4.口答：小红现在一共有8支铅笔。例题2：草地上有4只小白兔在吃草，又来了2只小黑兔，现在草地上一共有几只兔子？解析：1.读题，理解题意：草地上原来有4只兔子（小白兔），后来又来了2只（小黑兔）。问题是“现在草地上一共有几只兔子”，就是要把原来的和新来的兔子数量合在一起。2.确定算法：求总数，用加法。3.列式计算：4+2=6(只)4.口答：现在草地上一共有6只兔子。二、求剩余（减法）这类问题是从总数里去掉一部分，求还剩下多少。关键词通常有“还剩”、“剩下”、“去掉”、“拿走”、“吃了”、“用了”等。例题3：妈妈买了10个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个苹果？解析：1.读题，理解题意：妈妈买的苹果总数是10个，小明吃了2个，这是从总数里去掉的一部分。问的是“还剩下多少个”。2.确定算法：从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法。3.列式计算：10-2=8(个)4.口答：还剩下8个苹果。例题4：停车场原来停着9辆小汽车，开走了4辆，停车场还停着几辆小汽车？解析：1.读题，理解题意：停车场原来的小汽车数量是9辆（总数），开走了4辆（去掉的部分）。问题是“还停着几辆”。2.确定算法：从总数中去掉开走的部分，求剩下的，用减法。3.列式计算：9-4=5(辆)4.口答：停车场还停着5辆小汽车。三、求部分数（减法）这类问题是已知总数和其中一部分，求另一部分是多少。它和“求剩余”问题本质上是相同的，都用减法。关键词有时不明显，需要仔细分析。例题5：一年级（1）班一共有8个小朋友在玩游戏，其中男生有5个，女生有多少个？解析：1.读题，理解题意：玩游戏的小朋友总数是8个，其中男生是5个（一部分）。问的是女生有多少个（另一部分）。2.确定算法：已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法。总数-已知部分=另一部分。3.列式计算：8-5=3(个)4.口答：女生有3个。例题6：学校要种12棵树，已经种好了7棵，还有多少棵树没有种？解析：1.读题，理解题意：要种树的总数是12棵，已经种好的是7棵（一部分）。问的是“还有多少棵没种”，也就是求没种的那部分是多少。2.确定算法：已知总数和已种的部分，求未种的部分，用减法。3.列式计算：12-7=5(棵)4.口答：还有5棵树没有种。四、比多少（减法）这类问题是比较两个数量的多少，求一个数比另一个数多几或少几。关键词通常有“比……多”、“比……少”、“相差多少”等。例题7：小明有7颗糖，小刚有4颗糖，小明比小刚多几颗糖？解析：1.读题，理解题意：小明有7颗糖，小刚有4颗糖。问题是“小明比小刚多几颗”。2.确定算法：求一个数比另一个数多多少，用较大的数减去较小的数。3.列式计算：7-4=3(颗)4.口答：小明比小刚多3颗糖。例题8：小红折了5只纸鹤，小丽折了9只纸鹤，小红比小丽少折了几只纸鹤？解析：1.读题，理解题意：小红折了5只，小丽折了9只。问题是“小红比小丽少折了几只”。2.确定算法：求一个数比另一个数少多少，同样用较大的数减去较小的数。3.列式计算：9-5=4(只)4.口答：小红比小丽少折了4只纸鹤。总结与建议一年级的应用题虽然简单，但却是培养孩子数学思维的起点。家长在辅导孩子时，可以注意以下几点：1.引导孩子多读题：确保孩子理解题目中的每一句话，知道已知什么，要求什么。可以让孩子用自己的话复述题目。2.帮助孩子找关键词：如“一共”、“还剩”、“比……多”等，这些词语往往提示了运算方法。3.鼓励孩子画图或摆实物：对于抽象思维还不够发达的一年级孩子，画图（比如画圆圈、小棒）或用实物摆一摆，能更直观地理解数量关系。4.强调解题步骤：从理解题意、确定算法、列式计算到最后口答，培养孩子规范的解题习惯。5.联系生活实际：鼓励孩子在生活中发现数学问题，比如分水果、数玩具等，让孩子感受到数学的实用性。6.耐心和