小学语文课堂实录及教学反思

小学语文课堂实录及教学反思一、课堂实录授课时间：上午第二节年级：二年级课题：《场景歌》（部编版二年级上册）课时：第一课时（一）教学目标1.知识与技能：认识“滩、艘、军”等10个生字，会写“园、孔”等5个生字。正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、小组合作等方式，理解课文内容，积累词语。3.情感态度与价值观：感受大自然和生活的美好，激发对祖国河山的热爱之情。（二）教学重难点*重点：识字、写字，正确朗读课文，初步感知数量词的搭配。*难点：理解数量词的恰当运用，感受语言的准确性和趣味性。（三）教学准备多媒体课件、生字卡片、相关景物图片（如海滩、公园、田野等）。（四）教学过程(一)创设情境，导入新课师：（面带微笑，出示课件：美丽的海边风景图，有沙滩、帆船、海鸥）同学们，今天老师要带大家去一个特别美的地方看看，你们看，这是哪里呀？生：（兴奋地）海边！沙滩！师：是啊，这是一片热闹的海滩。谁来说说，你在图上看到了什么？生1：我看到了沙子！还有船！生2：有白色的鸟在飞！师：观察得真仔细！这些景物凑在一起，就构成了一幅美丽的“场景”。今天，我们就来学习一首描写不同场景的儿歌——《场景歌》。（板书课题，带领学生齐读课题，“场”字读第三声，“景”是后鼻音，注意读准。）(二)初读课文，整体感知1.师配乐范读：请同学们轻轻闭上眼睛，仔细听老师读课文，感受一下这首儿歌描写了哪些有趣的场景。（教师语调轻快、富有童趣地朗读课文。）2.生自由读：现在请同学们打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）3.检查朗读：师：刚才同学们读得都很认真。谁愿意把课文读给大家听听？（指名分小节朗读）其他同学当小评委，听听他读得怎么样。（生1朗读第一小节。）师：小评委们，觉得他读得怎么样？生3：他读得很流利！生4：“帆”字他读成“fān”了，是前鼻音，对吗？师：是的，“帆”是前鼻音“fān”。你听得真仔细，是个合格的小评委！（对生1）你再试着读一遍这个字？（生1重读，读准。）（依次请学生朗读其他小节，及时纠正字音，如“军舰”的“军”是一声，“铜号”的“铜”是后鼻音等。）4.再读课文：我们一起把课文完整地读一遍，注意读准字音，读出儿歌的节奏感。(三)随文识字，探究字理1.学习第一小节（海滩场景）：师：（出示第一小节文字及海滩图）这一小节写的就是我们刚看到的海滩。谁能边读边找出，海滩上有什么？生：（齐读第一小节后）有“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”师：（课件突出“滩、艘、军、舰、帆”）这些红色的字宝宝你们认识吗？（1）学习“滩”：师：（出示“滩”字卡片）这个字读什么？（tān）看看它的偏旁，是什么？生：三点水！师：对，和水有关。左边是“氵”，右边是“难”。谁能用“滩”组个词？生：沙滩、海滩、河滩。师：真棒！我们常说“沙滩”，就是水边由沙子淤积成的地方。（2）学习“艘”：师：（出示“艘”字卡片）这个字读“sōu”。它常和什么字一起用？（课件指向“一艘军舰”）生：一艘船！师：是的，“艘”是用来计量大船的量词。看看它的偏旁，是“舟”字旁，古时候“舟”就是船的意思。所以和船有关的字很多都带有“舟”字旁。（3）学习“军、舰”：师：“军”（jūn），组词？生：军队、军人、海军。师：“舰”（jiàn），“军”和“见”合起来就是“舰”。“军舰”是什么？生：就是军队的船，用来保卫国家的！师：说得真好！军舰是很威武的。（4）学习“帆”：师：“帆”（fān），帆船的“帆”。看看这个字，左边是“巾”，古时候的帆是用布做的，所以是“巾”字旁。右边是“凡”，可以帮助我们记住它的读音。2.小组合作识字：师：像这样，我们认识了第一小节的生字。课文里还有其他生字宝宝等着我们呢！请同学们以小组为单位，合作学习剩下的生字“园、孔、桥、翠、队、铜、号”。小组长带领大家读一读，讨论一下用什么好办法能记住它们。（学生分组讨论，教师巡视指导。）3.交流反馈：师：哪个小组愿意分享你们的识字方法？生5：我们组学习了“园”，公园的“园”。它是“口”字旁，里面一个“元”。我们还想到了“花园”、“果园”。师：很好！“园”指种植花草树木或供人游玩的地方。和它长得很像的一个字是“圆”，圆形的“圆”，里面是“员”，要注意区分哦。生6：我们学了“孔”，孔雀的“孔”。它是左右结构，左边“子”，右边“乙”。师：对，“孔”可以表示小洞，比如“针孔”，也可以指孔雀这种鸟。生7：“铜号”的“铜”是金字旁，因为铜是一种金属。“号”是口字旁，和嘴巴有关，号要吹嘛！师：这个发现太棒了！偏旁往往能告诉我们字的意思。(四)品读感悟，体会数量词师：同学们真能干，认识了这么多生字宝宝。现在我们再来看这些句子（指第一小节）：“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”这里面有很多表示数量的词，比如“一只”、“一片”。师：（出示图片：一只海鸥）我们说“一只海鸥”，能不能说“一条海鸥”？生：（笑）不能！师：为什么呢？生8：因为海鸥是小鸟，用“只”。鱼才用“条”！师：说得有道理！不同的事物，要用不同的量词来搭配，这样才准确。比如我们说“一片沙滩”，“片”能让我们感觉到沙滩怎么样？生9：很大，很平！师：是的，“一片沙滩”就写出了沙滩的广阔。我们再一起美美地读一读这一小节，读出海滩的美。（学生有感情地朗读。）师：课文里还有描写公园、田野、校园的场景，它们又有哪些景物，用了哪些有趣的数量词呢？我们下节课继续去发现。(五)指导写字师：今天我们还要学写两个生字宝宝：“园”和“孔”。（课件出示田字格中的生字）1.观察字形：师：请同学们仔细观察，写“园”字要注意什么？生10：它是全包围结构，先写外面的“口”，再写里面的“元”，最后封口。师：“口”字框要写得方正，不要写得太大或太小。里面的“元”，横要写在横中线上，竖弯钩要舒展。（教师在田字格中范写“园”，边写边讲解笔顺和笔画位置。）师：“孔”字呢？生11：左右结构，左边“子”字旁，右边“乙”。师：“子”字旁的横变成提，右边的“乙”起笔要稍高一点，转弯要圆滑。（教师范写“孔”。）2.学生练写：师：请同学们在田字格本上各写两个“园”和“孔”，注意姿势要正确，一笔一划写工整。（学生练习写字，教师巡视指导，纠正不良书写姿势和笔画错误。）3.展示评价：挑选几本作业展示，表扬写得好的同学，指出共性问题并订正。(六)课堂小结，布置作业师：今天我们认识了《场景歌》中的许多生字朋友，还初步感受了数量词的奇妙。回家后，请同学们把课文读给爸爸妈妈听，再找找家里的东西，用上合适的数量词说一说，比如“一张桌子”、“两把椅子”。（五）板书设计1场景歌（海滩图）一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船（生字卡片：滩、艘、军、舰、帆、园、孔……）二、教学反思《场景歌》是一首充满生活气息的儿歌，通过描绘海滩、公园、田野、校园等不同场景，巧妙地嵌入了数量词和生字。本课的教学，我力求体现低年级语文教学的趣味性和实效性，注重识字写字和朗读感悟的有机结合。课后回顾，有得有失，现反思如下：(一)成功之处1.情境创设有效，激发学习兴趣：开课伊始，我利用多媒体课件展示美丽的海滩图片，迅速吸引了学生的注意力，自然地引出“场景”的概念和课题。在识字和品读环节，图片的辅助也帮助学生更好地理解了词语和课文内容，使抽象的文字与具体的形象相结合，符合低年级学生的认知特点。2.识字方法多样，注重字理渗透：识字是低年级教学的重点。在教学生字时，我没有简单地让学生死记硬背，而是引导学生关注字形，特别是偏旁部首所蕴含的意义。如“滩”的三点水旁与水有关，“艘”的舟字旁与船有关，“铜”的金字旁与金属有关。通过偏旁归类、联系生活、组词拓展等方式，帮助学生在理解的基础上记忆，提高了识字效率，也初步培养了学生探究汉字规律的兴趣。3.朗读训练扎实，关注语感培养：我重视朗读的指导，从范读到自由读，再到指名读、齐读，层层递进。在朗读中，引导学生注意字音的准确（如前后鼻音、声调），并初步体会儿歌的节奏感和韵律美。特别是在品读数量词时，通过对比（如“一只海鸥”与“一条海鸥”），让学生在具体的语境中感知数量词的恰当运用，为后续的语感培养打下基础。4.写字指导细致，强调习惯养成：写字教学中，我坚持“观察—范写—练写—评价”的流程。引导学生仔细观察字形结构和笔画在田字格中的位置，教师的范写力求规范、清晰。对学生的书写姿势和笔画顺序也进行了及时提醒和纠正，注重培养良好的书写习惯。(二)不足之处1.时间分配略显前紧后松：由于在初读课文和随文识字环节，为了确保每个学生都能跟上，花费时间较多，导致后面品读感悟数量词的妙处和写字练习的时间略显仓促。特别是在引导学生体会不同数量词带来的表达效果方面，挖掘的深度还不够，如果能再多设计几个对比性的句子让学生辨析，效果可能会更好。2.学生主体性发挥尚有提升空间：虽然设计了小组合作识字的环节，但在实际操作中，由于担心低年级学生合作效率不高，教师引导和掌控的成分还是多了一些。可以尝试给予学生更充分的自主探究时间，让他们在小组内大胆交流自己的识字方法，教师再进行提炼和补充，这样更能激发学生的学习主动性。3.拓展延伸环节未能充分展开：本课的数量词教学是重点，原计划在课内进行一些简单的数量词搭配练习，如“一（）花”、“一（）树”等，但由于时间关系未能实施。这使得学生对数量词的运用练习不够充分，未能及时将所学知识进行迁移。(三)改进方向1.优化课堂时间管理：在备课时，要更精确地预估各环节的时间，对重点内容要保证充足时间，次要内容可以适当精简。例如，识字环节可以更有选择性地突出重点字、难点字，对于学生容易掌握的字，可以适当放手。2.进一步凸显学生主体地位：设计更多开放性的问题和活动，鼓励学生大胆思考、积极表达。例如，在识字时，可以让学生当“小老师”教大家认字；在品读时，可以让学生说说自己最喜欢哪个场景，为什么，鼓励个性化解读。3.丰富教学手段，深化语言实践：可以利用卡片配对（图片与数量词）、小游戏（“找朋友”——事物与量词连线）等形式，让数量词的学习更生动有趣。同时，