三年级想象力写作训练课件

三年级想象力写作训练课件一、课程引言：插上想象的翅膀亲爱的同学们，大家好！在我们的脑袋里，住着一个神奇的小精灵，它的名字叫做“想象力”。这个小精灵能让我们看到不存在的东西，去到没有去过的地方，和各种各样奇妙的角色交朋友。写作，就是让这个小精灵跳出来跳舞，把我们心中那些五彩斑斓的想法，用文字的画笔描绘出来，变成一个个有趣的故事、一首首美丽的小诗，或者一幅幅生动的画面。三年级，是我们写作之旅中一个充满乐趣的新阶段。我们不再仅仅满足于写下看到的、听到的，更要学会写下我们“想到的”。想象力写作，不是“胡编乱造”，而是基于我们对生活的观察和感受，进行合理的、大胆的、有趣的“再创造”。它能让我们的作文更加生动，更加独特，也更加充满魅力。今天，就让我们一起学习如何更好地挥动这对“想象的翅膀”，让我们的文字飞翔起来！二、训练目标1.激发兴趣，乐于想象：通过多种形式的活动，激发学生对想象的兴趣，使他们乐于进行联想和幻想，享受想象带来的乐趣。2.拓展思维，丰富想象：引导学生打破常规思维的束缚，从不同角度思考问题，拓展想象的广度和深度，丰富想象的内容。3.学习方法，规范想象：初步学习运用一些基本的想象方法，如联想、夸张、拟人等，使想象的内容更有条理，更具合理性。4.尝试表达，记录想象：鼓励学生将自己独特的想象用口头或书面语言清晰、完整地表达出来，尝试写出生动有趣的想象作文片段或短篇。5.培养自信，勇于创造：在想象和表达的过程中，培养学生的自信心，鼓励他们大胆展示自己的创意，初步培养创造精神。三、核心训练策略与实施步骤（一）打开感官，激活原始想象想象并非无源之水，它往往源于我们对现实世界的感知。引导学生充分调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，是开启想象大门的第一步。1.操作要点：*感官唤醒：提供具体的观察对象（如一个奇特的玩具、一种陌生的气味、一段特别的声音），引导学生仔细观察，并用准确的词语描述自己的感受。*提问引导：针对观察对象，提出启发性问题。例如：“看到这个颜色，你想到了什么？”“听到这个声音，你仿佛来到了哪里？”“闻到这个味道，你想起了什么特别的事情？”2.示例引导：*观察对象：一块形状奇特的石头。*引导提问：“这块石头像什么？”（视觉）“摸上去是什么感觉？它是光滑的还是粗糙的？是冷的还是暖的？”（触觉）“如果它会说话，它会告诉你它来自哪里，经历过什么有趣的事情吗？”（二）打破常规，拓展思维边界想象力的魅力在于其“与众不同”。鼓励学生打破思维定势，从新的角度看待事物，是培养想象力的关键。1.操作要点：*反向思考：针对常见的事物或现象，提出“如果相反会怎样”的问题。例如：“如果天空是绿色的，会发生什么？”“如果我们的房子可以走路，生活会有什么变化？”*联想迁移：从一个事物联想到与之相关、相似或相反的其他事物。例如：“看到‘云朵’，你会想到棉花糖、棉花、小羊，还是一个可以躺上去睡觉的软床？”*“假如”游戏：设定一个假设的情境，引导学生展开想象。例如：“假如你拥有了一件隐身衣，你最想做什么？”“假如你变成了一只小鸟，你会飞到哪里去，看到什么？”2.示例引导：*主题：会说话的文具。*引导提问：“如果你的铅笔盒会说话，它会在早上对你说什么？在你写错字的时候，橡皮会抱怨吗？尺子会不会因为你总是把它弄掉在地上而生气？”（三）情节构思，搭建故事骨架将零散的想象串联成一个有情节的小故事，是想象力写作的进阶要求。1.操作要点：*要素引导：引导学生思考故事的基本要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。可以提供简单的故事框架，如“谁在什么地方，遇到了什么事，他是怎么做的，结果怎么样？”*问题驱动：通过提问推动情节发展。例如：“小蚂蚁发现了一块巨大的饼干，它搬不动，会想什么办法呢？它会去找谁帮忙？在搬运的过程中会遇到什么困难？”*角色代入：鼓励学生将自己想象成故事中的角色，思考“如果我是他/它，我会怎么想，怎么做？”2.示例引导：*开头：“一个阳光明媚的早晨，小兔子跳跳在森林里发现了一个闪闪发光的蛋。”*情节发展提问：“这个蛋里会孵出什么呢？是小鸡、小鸭，还是一种从来没有人见过的神奇生物？小兔子会把蛋带回家吗？如果蛋突然裂开了，会发生什么意想不到的事情？”（四）语言表达，描绘多彩想象丰富的想象需要生动的语言来呈现。引导学生运用恰当的词语和句式，将脑海中的画面清晰、形象地表达出来。1.操作要点：*词语积累与运用：鼓励学生运用学过的形容词、动词、象声词等，使描写更生动。例如，不仅仅是“小鸟飞”，可以是“小鸟快活地唱着歌，在天空中自由自在地飞翔”。*运用修辞手法：初步学习运用比喻、拟人等修辞手法。例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻了出来，好奇地打量着这个世界”（拟人）。*句式变化：尝试运用不同的句式表达，如“把”字句、“被”字句、感叹句、疑问句等，使行文更活泼。2.示例引导：*想象对象：一朵会唱歌的花。*表达引导：“这朵花是什么颜色的？它的花瓣像什么？它唱的歌是什么样的？是欢快的，还是温柔的？小动物们听到它的歌声会有什么反应？”（引导学生运用视觉、听觉描写，并加入拟人的元素）四、教学建议与注意事项1.营造宽松愉悦的氛围：尊重学生的每一个想法，鼓励大胆表达，允许“天马行空”，不对学生的想象轻易说“不”。让写作成为一件轻松快乐的事情。2.鼓励个性化表达：想象力没有标准答案，珍视学生独特的视角和表达方式，培养他们的自信心和创造力。3.多感官、多形式刺激：结合图片、音乐、视频、实物观察、游戏、表演等多种形式，全方位激发学生的想象潜能。4.循序渐进，降低难度：从说一句完整的想象的话，到写几句话，再到写一个小故事，逐步提升要求。可以提供一些词语、句式或开头作为支架。5.读写结合，以读促写：引导学生阅读优秀的童话、寓言、科幻故事等，学习他人是如何展开想象的，积累写作素材和方法。6.及时反馈与积极评价：对学生的每一点进步和创意都要给予肯定和鼓励，关注过程，淡化结果，让学生在积极的评价中获得成就感。五、教学案例片段：“神奇的橡皮擦”想象写作(课前准备：每人一块普通橡皮擦)师：同学们，我们每天都在用橡皮擦，它有什么用呢？生：擦错别字！师：是的，它能帮我们擦掉写错的字。可是，如果我们这块小小的橡皮擦，突然拥有了一种神奇的魔力，它不再仅仅能擦掉纸上的字，它还能擦掉别的东西，你们觉得，它能擦掉什么呢？（停顿，给学生思考时间）请大家闭上眼睛，静静地想一想，你手中的橡皮擦，它现在变成了一块“神奇的橡皮擦”，它最想帮你擦掉什么？或者，你最想用它来擦掉什么？(学生闭眼想象，约1-2分钟)师：好，请睁开眼睛。谁愿意把你想到的“神奇橡皮擦”的魔力和大家分享一下？生1：我的神奇橡皮擦可以擦掉我脸上的痘痘！师：哦，这真是一块爱美的橡皮擦！它擦掉痘痘后，你会感觉怎么样？生1：我会很开心，变得更漂亮！师：太棒了！还有谁有不一样的想法？生2：我的橡皮擦可以擦掉黑板上的字，还可以擦掉地上的垃圾！师：哇，环保小卫士的橡皮擦！这样我们的教室就永远干干净净了！生3：我希望我的橡皮擦能擦掉妈妈的烦恼，让妈妈每天都开开心心的。师：（感动）你的橡皮擦充满了爱！妈妈知道了一定会很感动。生4：我的橡皮擦可以擦掉时间！比如，上课的时候，我想快点下课，就擦掉一点时间。师：嗯，这是一块能操控时间的橡皮擦！这个想法很特别。如果擦掉了时间，会发生什么有趣的事情呢？师：同学们的想法真是太奇妙了！有的橡皮擦能擦掉不好看的东西，有的能擦掉不开心的事情，还有的能擦掉我们不想要的东西。现在，请你拿起笔，把你手中这块“神奇的橡皮擦”的故事写下来。你可以写：它是什么样子的？它有什么神奇的魔力？你用它擦掉了什么？擦掉之后发生了什么有趣的事情？或者，这块神奇的橡皮擦有没有给你带来什么小麻烦呢？请把你的故事和大家分享吧！六、总结与展望想象力是儿童宝贵的财富，也是写