小学语文核心素养

小学语文核心素养语文教育，尤其是小学阶段的语文教育，不仅是知识的传授，更是儿童认知发展、情感熏陶、文化传承的重要基石。在当前教育改革的浪潮中，“核心素养”的提出为小学语文教育指明了更为清晰和深远的方向。它超越了传统的知识本位，聚焦于学生在学习过程中形成的关键能力、必备品格和正确价值观，旨在培养能够适应未来社会发展需求的完整的人。一、小学语文核心素养的内涵解析小学语文核心素养并非单一的能力指标，而是一个多元融合、相互支撑的有机整体。根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准》，其核心素养主要包括以下几个方面：（一）语言建构与运用：语文素养的基石语言建构与运用是语文核心素养的核心，是其他素养得以形成和发展的基础。这不仅指学生要掌握基本的汉字书写、词语积累、句式运用和标点符号规范，更重要的是能够在具体的语言情境中，准确、得体、有效地运用语言进行沟通和表达。从低年级的识字写字、学说普通话，到中高年级的阅读理解、习作表达，都离不开语言的建构与运用这一根本。它要求学生不仅“能说会写”，更要“说得好、写得妙”，能够清晰、连贯、有条理地表达自己的思想和情感。（二）思维发展与提升：语文学习的灵魂语言是思维的外壳，语文学习的过程本身就是思维训练的过程。核心素养强调在语言运用的过程中，促进学生思维的发展与提升。这包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等多个维度。例如，在阅读一篇记叙文时，学生需要通过分析人物形象、梳理故事情节来发展逻辑思维和分析能力；在欣赏一首诗歌时，又需要调动形象思维和联想能力，感受文字背后的意境与情感。语文教学应鼓励学生多角度思考，敢于质疑，乐于探究，培养其独立思考和解决问题的能力，使思维更加敏捷、深刻、富有独创性。（三）审美鉴赏与创造：语文教育的雅韵语文教材中蕴含着丰富的审美资源，从生动的文学形象到优美的语言文字，从感人的情感抒发到深邃的哲理思考，都为学生提供了广阔的审美空间。审美鉴赏与创造素养的培养，旨在引导学生感受语言文字的美，培养健康的审美情趣和审美能力。学生通过品读经典，体悟语言的节奏美、韵律美、意境美，从而提升审美判断力和鉴赏力。同时，鼓励学生进行富有个性的表达和创造，如编写故事、创作诗歌、绘制思维导图等，将内心的审美体验外化为具体的审美成果，在创造中享受美、提升美。（四）文化传承与理解：语文教育的根脉语文是文化的载体，也是文化传承与发展的重要途径。小学语文教育肩负着引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，增强民族自豪感和文化自信的使命。通过学习古诗文、了解传统节日习俗、品读名家名篇等方式，学生可以触摸历史的脉络，感受中华文化的魅力。同时，在全球化背景下，语文教育也应引导学生初步了解不同国家、不同民族的优秀文化，培养跨文化理解与沟通能力，形成开放的文化心态。二、核心素养导向下的小学语文教学实践启示将核心素养的培养融入小学语文教学实践，需要教师转变教育观念，优化教学策略，真正做到以生为本，促进学生全面而有个性的发展。（一）创设真实情境，促进语言运用语言的学习离不开具体的情境。教师应努力创设与学生生活经验相关的、富有挑战性的真实或模拟情境，让学生在情境中产生运用语言解决问题的需求。例如，在口语交际教学中，可以模拟购物、问路、采访等场景；在习作教学中，可以引导学生记录生活点滴、表达真情实感。通过在情境中多说、多读、多写、多练，学生的语言运用能力才能得到实质性的提升。（二）优化教学过程，激活思维潜能教学过程应成为学生思维发展的“练兵场”。教师要精心设计提问，鼓励学生大胆质疑，引导学生进行分析、比较、归纳、演绎等思维活动。例如，在阅读教学中，可以引导学生从不同角色的视角解读文本，或对故事情节的发展进行预测和想象。小组合作学习、探究式学习等方式，也能有效激发学生的思维活力，让学生在思维的碰撞中提升认知水平。（三）挖掘文本美育因素，涵养审美情怀教师要善于发现和挖掘教材中的审美因素，引导学生细细品味。在教学中，可以通过范读、配乐朗诵等方式，让学生感受语言的音韵美；通过品词析句，让学生体会语言的精炼美和形象美；通过分析人物形象和故事情节，让学生感受人性美和社会美。同时，鼓励学生将自己的审美体验用绘画、表演、文字等形式表达出来，使审美素养在潜移默化中得到培养。（四）融入文化元素，增强文化认同在日常教学中，要将文化教育自然渗透。例如，在识字教学中，可以适当介绍汉字的起源和演变，让学生感受汉字的文化底蕴；在学习古诗时，可以介绍相关的历史背景和文化习俗，帮助学生理解诗歌的内涵。此外，还可以结合传统节日开展主题活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力，从而加深对本民族文化的理解和认同。三、家庭与学校协同，共筑素养培养生态核心素养的培养是一个系统工程，需要学校和家庭的密切配合。家长应积极营造良好的家庭阅读氛围，鼓励孩子多读书、读好书，与孩子共同讨论交流读书心得。在日常生活中，引导孩子观察生活、体验生活，鼓励孩子用语言表达自己的所见所闻所感。学校则应加强与家长的沟通与合作，提供科学的家庭教育指导，形成家校共育的合力，为儿童核心素养的全面发展搭建更广阔的平台。总而言之，小学语文核心素养的培养是一项长期而艰巨的任务，它关乎儿童的终身学习和未来发展。作为教育者和家长，我们应以长远的眼光，耐心细致地深耕细作，在