部编人教版八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》课堂实录

部编人教版八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》课堂实录时间：某周五上午第二节地点：八年级（3）班教室授课教师：李老师授课内容：部编人教版八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）【课前准备】（上课铃响前两分钟，教室里已坐满学生。学生们桌上摆放着课本、笔记本和笔。李老师提前进入教室，打开多媒体，屏幕上显示着课题“唐诗五首——品味盛唐气象，感悟诗人情怀”，背景是一幅淡雅的水墨山水画。）李老师：（微笑着环顾教室）同学们，上节课我们对本单元的主题“山川之美”有了初步的感知。今天，我们将一同走进唐诗的世界，去聆听几位大唐诗人用笔墨描绘的山水画卷，感受他们笔下的万千气象与细腻情思。大家课前都预习了这五首诗，对吗？学生：（齐声）对！李老师：好，那我们就开始今天的“唐诗之旅”吧！【课堂导入】李老师：（语调亲切，目光柔和）同学们，提到唐朝，你们首先会想到什么？生1：繁华的长安城！生2：李白、杜甫！生3：还有很多好听的诗！李老师：说得都很好！唐朝是中国诗歌发展的黄金时代，名家辈出，佳作如云。今天我们要学习的这五首诗，就如同盛唐星空里五颗璀璨的星辰，分别由王绩、崔颢、王维、李白和白居易这五位风格各异的诗人创作。他们或登高远望，或客居他乡，或奉命出使，或仗剑远游，或漫步湖畔，用诗歌记录下自己的所见所闻、所思所感。现在，就让我们插上想象的翅膀，一同穿越回那个诗的国度，去品味这些千古名篇的魅力。【新课探究】一、整体感知，走近诗人李老师：在深入学习每一首诗之前，我们先来快速回顾一下这五位诗人及其创作背景。请大家结合课下注释和预习资料，用简洁的语言说说你对其中一位诗人的了解。谁先来？生4：我想说李白，他是唐代著名的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，他的诗风格豪放飘逸。《渡荆门送别》是他出蜀漫游时所作。李老师：非常好！李白的“豪放飘逸”概括得很准确。还有吗？生5：王维，他不仅诗写得好，画也画得好，有“诗中有画，画中有诗”的美誉。《使至塞上》是他奉命出使边塞时写的。李老师：对，王维的山水田园诗意境很美。崔颢的《黄鹤楼》呢？据说连李白都曾为之倾倒。王绩的《野望》是初唐诗作，带着些许隐逸的情怀。白居易的《钱塘湖春行》则充满了对春天的喜爱。了解这些背景，有助于我们更好地理解诗歌内容。二、诵读涵咏，初步入境李老师：“书读百遍，其义自见。”唐诗尤其讲究音韵和节奏。现在，请大家自由朗读这五首诗，注意读准字音、把握节奏、读出感情。读完后，可以和同桌交流一下你最喜欢哪一首，为什么？（学生自由朗读，教室里响起琅琅书声。李老师在行间巡视，不时轻声指导个别学生的朗读节奏。）李老师：（待学生朗读完毕）好，时间到。哪位同学愿意把你最喜欢的一首诗读给大家听，并简要说说理由？生6：（举手）老师，我喜欢《钱塘湖春行》。这首诗读起来很轻松愉快，描写的春天景色很生动。我来读一下：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低……”（生6朗读，节奏明快，语调上扬。）李老师：（点头赞许）读得不错，确实读出了春天的生机和诗人的喜悦。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这两句画面感太强了！还有谁想读？生7：我想读《使至塞上》。“大漠孤烟直，长河落日圆”这句特别有气势。（生7朗读，语调沉稳，气势雄浑。）李老师：嗯，读出了边塞的苍凉与壮阔。同学们，朗读的时候，一定要注意结合诗歌的内容和情感来调整语速和语调。比如《野望》的萧瑟，《黄鹤楼》的愁绪，《渡荆门送别》的豪迈与不舍，都需要我们用心去体会。三、重点研读，品味诗情（以《黄鹤楼》《使至塞上》为例）李老师：这五首诗都是经典，我们不可能在一节课内面面俱到。今天我们重点研读《黄鹤楼》和《使至塞上》，其余三首我们采用小组合作探究的方式学习。（一）《黄鹤楼》——崔颢李老师：请大家齐读《黄鹤楼》。（师生齐读）“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”李老师：这首诗被誉为“唐人七律第一”。开篇连用两个“黄鹤”，有何妙处？生8：我觉得这样写很有气势，而且形成了一种回环往复的感觉，强调了黄鹤一去不返的怅惘。李老师：说得好！这种顶真的手法，不仅使诗句一气呵成，更渲染了一种苍茫、悠远的氛围。“白云千载空悠悠”中的“空”字，大家怎么理解？生9：“空”是空荡荡的意思，写出了黄鹤楼的寂寥，也表现了诗人内心的孤独。李老师：很有道理。这个“空”字，既是空间上的空旷，也是时间上的邈远，更是诗人内心因仙人离去、世事变迁而生的失落与惆怅。接着看颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，这是一幅怎样的画面？生10：这是一幅晴朗的江景图。阳光照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得很茂盛。李老师：“历历”、“萋萋”这两个叠词用得好在哪里？生11：“历历”写出了树木的清晰可数，“萋萋”写出了芳草的茂盛繁密。叠词的运用，读起来朗朗上口，也使描写更生动形象。李老师：分析得很到位！这一联由虚转实，描绘了登楼所见的明丽景色。然而，乐景衬哀情，面对如此美景，诗人的心情又是怎样的呢？生齐：愁！李老师：对，尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，直抒胸臆，点出了全诗的主旨——乡愁。“日暮”时分，本就容易引发思乡之情，再加上江上烟波浩渺，更增添了愁绪的浓重。这种愁，是漂泊在外的游子对故乡深深的眷恋。谁能带着这种愁绪再读一遍尾联？（生12朗读，情感饱满，愁绪万千。）李老师：非常棒！读出了那种浓浓的思乡之情。（二）《使至塞上》——王维李老师：接下来我们学习王维的《使至塞上》。请大家结合课下注释，疏通诗意，思考：诗人“使至塞上”，途中所见何景？抒发了何种情感？（学生默读，思考，圈点勾画。）李老师：“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。”开头两句点明了出使的目的和行程。“征蓬”、“归雁”这两个意象有什么含义？生13：诗人把自己比作“征蓬”和“归雁”，写出了自己漂泊在外的孤独和身不由己。李老师：是的，这里运用了比喻，含蓄地表达了诗人被排挤出朝廷后的孤寂、飘零之感。同学们再看颈联，这可是千古名句啊！“大漠孤烟直，长河落日圆。”谁能说说这两句好在哪里？生14：“直”字写出了孤烟的挺拔，“圆”字写出了落日的形状，非常形象。生15：这两句描绘了边塞壮丽的风光，画面感很强，有色彩，有线条。李老师：同学们说得都很好。这两句诗，不仅准确地描绘了沙漠的景象，更在雄浑壮阔的意境中，蕴含了诗人的感受。“直”和“圆”这两个字用得极妙，不仅是对自然景物的客观描摹，更体现了诗人内心的一种宁静与旷达。我们仿佛能看到：广袤无垠的沙漠上，一缕孤烟笔直地升腾；黄河如带，一轮落日又大又圆地悬挂在天边。这种境界，开阔而苍凉，令人叹为观止。最后两句“萧关逢候骑，都护在燕然”，看似平淡，实则暗示了战争的胜利，也流露出诗人对前线将士的敬意。四、小组合作，探究其余三首李老师：好，《黄鹤楼》的乡愁，《使至塞上》的雄浑，我们已经初步领略。剩下的《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，我们分成三个小组，每组负责一首诗。请各小组结合学习单上的问题（如：写景特点、情感基调、炼字等）进行讨论探究，推选一位代表稍后发言分享。给大家十分钟时间。（学生分组讨论，气氛热烈。李老师参与到各小组的讨论中，适时进行引导和点拨。）李老师：时间到。哪个小组先来分享？（第一小组代表发言，分享《野望》的萧瑟秋景与诗人的隐逸情怀；第二小组代表分析《渡荆门送别》中李白所见的壮丽山河及对故乡的眷恋；第三小组代表描绘《钱塘湖春行》中的早春景色和诗人的愉悦心境。李老师对各小组的发言给予肯定和补充。）李老师：同学们分析得都非常精彩！看来大家通过合作学习，对这几首诗有了更深入的理解。《野望》的“树树皆秋色，山山唯落晖”，透着浓浓的秋意和孤独；《渡荆门送别》的“山随平野尽，江入大荒流”，展现了开阔的胸怀和旅途中的新奇；《钱塘湖春行》则像一幅生机勃勃的早春画卷，充满了生活情趣。【课堂小结】李老师：今天我们一同徜徉在唐诗的海洋里，感受了崔颢“烟波江上使人愁”的思乡之苦，领略了王维“大漠孤烟直”的边塞豪情，也品味了王绩的隐逸、李白的壮游和白居易的春行之乐。这些诗歌，或写景，或抒情，或叙事，都以其精炼的语言、生动的意象和深邃的情感，穿越千年的时空，依然能打动我们的心灵。希望同学们课后能继续品读这五首诗，用心去感受唐诗的魅力，传承这份宝贵的文化遗产。【拓展延伸】李老师：唐诗的世界博大精深。除了今天学习的这五首，你还知道哪些描写山水风光或抒发思乡情怀的唐诗？可以课下搜集整理，我们下节课进行交流分享。【作业布置】1.背诵并默写《唐诗五首》。2.选择你最喜欢的一首诗，写一段200字左右的赏析文字，重点分析其写景或抒情的妙处。3.预习下一单元。李老师：好了，今天的课就上到这里。下课！学生：老师再见！李老师：同学们再见！（铃声响起，学生有序离开教室，李老师整理好教案和课件，也离开了教室。）---【实录反思】（此部分为授课教师课后补充，