部编版语文中考课内文言文归类复习合集

部编版语文中考课内文言文归类复习合集文言文学习是初中语文的重要组成部分，也是中考考查的重点内容。面对众多的课内文言文篇目，零散的复习往往事倍功半。本合集旨在将部编版初中语文教材中要求掌握的文言文进行系统性归类，帮助同学们梳理知识点，明确复习方向，提升复习效率，从而在中考中从容应对。一、按主题思想归类（一）家国情怀与忧国忧民此类文章多表现作者对国家命运的关切、对人民疾苦的同情，或抒发强烈的爱国情感与报国之志。*《岳阳楼记》（范仲淹）：通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人的览物之情，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和忧国忧民的政治抱负。*《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）：诗人由自身遭遇联想到天下寒士，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，展现了推己及人、忧国忧民的博大情怀。*《出师表》（诸葛亮）：诸葛亮出师伐魏前写给后主刘禅的奏章，言辞恳切，表达了对蜀汉的忠诚和“兴复汉室，还于旧都”的坚定决心。（二）理想抱负与人生感慨这类作品或抒发作者的远大志向、积极进取的人生态度，或表达对人生际遇、世事变迁的感慨与思考。*《行路难》（李白）：诗人在仕途受阻的情况下，仍以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了对理想的执着追求和乐观自信的人生态度。*《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理，也表现了诗人豁达的胸怀和积极进取的精神。*《江城子·密州出猎》（苏轼）：通过描写出猎的壮观场面，抒发了作者渴望报效国家、建功立业的豪情壮志。*《鱼我所欲也》（孟子）：论述了“舍生取义”的观点，强调了道德修养的重要性，体现了儒家的人生价值观。（三）写景抒情与咏史怀古此类文章以描绘自然景物、抒发个人情感为主，或通过凭吊古迹、缅怀古人来寄寓情怀，感慨兴衰。*《三峡》（郦道元）：生动描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。*《小石潭记》（柳宗元）：作者借小石潭的幽深冷寂之景，抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。*《记承天寺夜游》（苏轼）：描绘了月夜小景，表达了作者旷达的胸襟，同时也流露出遭贬后的淡淡忧愁。*《赤壁》（杜牧）：借对赤壁之战的凭吊和对历史人物的议论，抒发了对国家兴亡的感慨和自己怀才不遇的愤懑。（四）修身养性与生活智慧这类作品多蕴含人生哲理、处世之道或生活情趣，对后人有劝诫和启迪意义。*《论语》十二章：记录了孔子及其弟子的言行，包含了学习方法、学习态度、道德修养等多方面的内容，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等。*《诫子书》（诸葛亮）：诸葛亮写给儿子的家书，劝勉儿子要修身养性，勤学励志，强调“静以修身，俭以养德”的重要性。*《陋室铭》（刘禹锡）：通过对陋室环境和生活的描写，表现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。*《爱莲说》（周敦颐）：以莲花自喻，赞美莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，表达了作者不与世俗同流合污的高洁人格。二、按常见文言现象归类（一）通假字准确识别并理解通假字是阅读文言文的基础。复习时需重点掌握课内出现的通假字及其本字和意义。*学而时习之，不亦说乎？（“说”通“悦”，愉快）——《论语》*吾十有五而志于学。（“有”通“又”，用于整数和零数之间）——《论语》*便要还家。（“要”通“邀”，邀请）——《桃花源记》*属予作文以记之。（“属”通“嘱”，嘱托）——《岳阳楼记》（二）古今异义词古今异义词是指字形相同但意义和用法与现代汉语有区别的词。需注意其古义。*走：古义：跑。如“夸父与日逐走”。今义：行走。*河：古义：特指黄河。如“一厝朔东，一厝雍南”。今义：泛指一切河流。*妻子：古义：妻子和儿女。如“率妻子邑人来此绝境”。今义：男子的配偶。*交通：古义：交错相通。如“阡陌交通，鸡犬相闻”。今义：各种运输和邮电事业的总称。（三）一词多义一个词在不同语境中有不同的意义和用法，这是文言文的普遍现象，需结合上下文理解。*之：*代词：代人、代事、代物。如“学而时习之”（代指学过的知识）。*助词：的。如“水陆草木之花”。*助词：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。如“予独爱莲之出淤泥而不染”。*动词：去、往。如“辍耕之垄上”。*以：*介词：用、拿、把、凭借、因为等。如“以衾拥覆”（用）、“以中有足乐者”（因为）。*连词：来、而、以致等。如“属予作文以记之”（来）、“卷石底以出”（而）。（四）词类活用词类活用是指某些词在特定的语言环境中临时改变了它的基本词性和用法。*名词作动词：如“名之者谁？”（名：命名，取名）——《醉翁亭记》。*名词作状语：如“斗折蛇行”（斗：像北斗星一样；蛇：像蛇一样）——《小石潭记》。*形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”（亲：亲近；远：疏远）——《出师表》。*使动用法：如“忿恚尉”（忿恚：使……恼怒）——《陈涉世家》。*意动用法：如“吾妻之美我者，私我也”（美：认为……美）——《邹忌讽齐王纳谏》。（五）特殊文言句式掌握特殊句式有助于准确理解句子含义。*判断句：如“南阳刘子骥，高尚士也。”（“……也”表判断）——《桃花源记》*被动句：如“帝感其诚。”（“感”表被动，被……感动）——《愚公移山》*倒装句：*宾语前置：如“何陋之有？”（“之”是宾语前置的标志，应为“有何陋”）——《陋室铭》*状语后置：如“相与步于中庭。”（应为“相与于中庭步”）——《记承天寺夜游》*定语后置：如“马之千里者。”（应为“千里马”）——《马说》*省略句：如“（渔人）便舍船，从口入。”（省略主语）——《桃花源记》三、重要作家与作品风格归类了解作家生平、思想及其作品风格，有助于更深刻地理解文章内涵。*孔子（春秋）：儒家学派创始人，思想核心是“仁”。《论语》是记录其言行的语录体散文集，语言简练，富含哲理。*孟子（战国）：儒家代表人物，主张“仁政”、“民贵君轻”。其文气势磅礴，逻辑严密，善用比喻和排比。《孟子》中的《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》等体现了其雄辩风格。*陶渊明（东晋）：田园诗人，向往自然，追求闲适。其文质朴自然，意境深远。《桃花源记》虚构了理想社会，《饮酒》（其五）表现了超然物外的心境。*李白（唐）：浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富。《行路难》等诗作展现了他的豪情与失意。*杜甫（唐）：现实主义诗人，被誉为“诗圣”。其诗沉郁顿挫，反映社会现实。《茅屋为秋风所破歌》体现了他的忧国忧民。*刘禹锡（唐）：其诗风刚健爽朗，有“诗豪”之称。《陋室铭》表现了高洁情操，《酬乐天扬州初逢席上见赠》蕴含人生哲理。*柳宗元（唐）：“唐宋八大家”之一，与韩愈共同倡导古文运动。其山水游记（如《小石潭记》）清新峻洁，寄托了被贬后的孤寂之情。*范仲淹（宋）：北宋政治家、文学家。《岳阳楼记》以其“先忧后乐”的情怀流传千古，文章境界阔大，语言凝练。*欧阳修（宋）：“唐宋八大家”之一，文风平易流畅，委婉含蓄。《醉翁亭记》体现了他“与民同乐”的思想。*苏轼（宋）：“唐宋八大家”之一，多才多艺，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，其词开创豪放一派。《记承天寺夜游》表现了他旷达的人生态度。四、写作技法与艺术特色归类学习文言文的写作技法，对提升现代文写作也有借鉴意义。*托物言志：如《陋室铭》借陋室表达高洁情操；《爱莲说》借莲花喻君子品格。*借景抒情：如《小石潭记》借潭中景物抒发孤寂悲凉之情；《岳阳楼记》借洞庭湖景色抒发“先忧后乐”之志。*对比烘托：如《鱼我所欲也》中“鱼”与“熊掌”的对比；《得道多助，失道寡助》中得道者与失道者的对比。*以小见大：如《记承天寺夜游》通过月夜小景表现旷达情怀。*运用典故：如《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”运用典故表达报国之志。复习建议与方法指导1.回归课本，夯实基础：中考文言文考查以课内为主，务必熟读、背诵所有要求背诵的篇目，准确理解课文注释和译文。2.勤于总结，善于比较：运用归类复习法，将零散的知识点系统化、条理化。通过比较异同，加深理解和记忆。3.注重积累，灵活运用：对常见的文言实词、虚词、句式要多积累、多归纳，并能结合具体语境理解和运用。4.诵读品味，体会语感：文