跨学科融合的初中英语课堂初探

跨学科融合的初中英语课堂初探摘要在核心素养导向的教育改革背景下，单一学科的知识传授已难以满足学生全面发展的需求。跨学科融合作为一种重要的教学理念与实践模式，为初中英语课堂注入了新的活力。本文立足于初中英语教学的实际，探讨了跨学科融合在初中英语课堂中的内涵与价值，阐述了实施跨学科融合的基本原则，并结合具体教学案例，从语言与文化、科学与探究、艺术与审美等多个维度，初步探索了初中英语跨学科教学的可行路径。旨在为一线英语教师提供有益的参考，以期提升英语教学的综合效益，促进学生核心素养的全面发展。一、引言：跨学科融合——初中英语教学的时代呼唤当前，教育正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。初中英语作为一门兼具工具性与人文性的学科，其教学目标已不再局限于语言知识的习得和语言技能的训练，更肩负着培养学生思维能力、文化意识、学习能力以及责任担当等核心素养的使命。然而，传统的英语教学往往囿于单一学科的框架，内容相对封闭，与学生的生活实际及其他学科知识的联系不够紧密，这在一定程度上限制了学生综合运用语言解决复杂问题能力的提升，也难以激发学生持久的学习兴趣。跨学科融合，强调打破学科间的壁垒，通过主题引领、问题驱动等方式，将不同学科的知识、方法、思维模式有机整合，形成一个具有内在逻辑联系的学习整体。将其引入初中英语课堂，不仅能够丰富教学内容，创设更具真实性和挑战性的语言运用情境，还有助于学生在运用英语进行沟通与探究的过程中，发展批判性思维、创新能力和合作精神，从而真正实现英语学习的育人价值。因此，对初中英语跨学科融合教学进行初步探索，具有重要的理论意义和实践价值。二、跨学科融合的内涵与价值：不止于语言的习得跨学科融合并非简单地将英语与其他学科知识进行表面叠加或拼凑，而是以英语语言为媒介和工具，围绕特定的主题或问题，将其他学科的相关内容、思想方法融入英语教学过程，使学生在完成具有一定综合性和探究性的学习任务时，既提升语言能力，又拓展学科视野，培养综合素养。其核心价值体现在：1.提升语言学习的真实性与应用性：将英语学习置于更广阔的知识背景和生活情境中，使学生感受到语言是传递信息、认识世界、解决问题的工具，而非孤立的符号系统。例如，在讨论环境保护主题时，学生不仅学习相关的英语词汇和表达，更能结合生物学、地理学知识，用英语阐述环境问题的成因与解决方案。2.促进思维品质的深度发展：跨学科任务往往需要学生调动多学科知识进行分析、比较、归纳、评价和创造。这一过程能有效锻炼学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维。例如，在阅读一篇关于科技发展的英语文章后，引导学生从伦理、社会影响等多角度进行思考和辩论。3.培养文化理解与跨文化沟通能力：语言是文化的载体。通过与历史、文学、艺术等学科的融合，学生能更深入地理解不同国家和民族的文化内涵，对比中外文化差异，增强文化自信，并学会用英语进行得体的跨文化交流。4.激发学习兴趣与内在动机：新颖的主题、多样的活动形式以及知识间的相互印证，能够有效吸引学生的注意力，满足其好奇心和求知欲，从而变被动接受为主动探究，提升学习的积极性和持久性。三、初中英语跨学科融合的基本原则：把握方向，行稳致远在初中英语课堂中实施跨学科融合，需要遵循一定的原则，以确保融合的有效性和科学性：1.英语学科的主体性原则：跨学科融合的出发点和落脚点是提升学生的英语核心素养。其他学科知识的引入是为了更好地服务于语言目标的达成，不能喧宾夺主，使英语课变成其他学科的附庸。2.相关性与适切性原则：融合的内容应与英语教学主题紧密相关，能够自然衔接，避免牵强附会。同时，要充分考虑初中生的认知水平和生活经验，选择他们能够理解和感兴趣的内容，难度适中，具有挑战性但又在其“最近发展区”内。3.实践性与探究性原则：设计的跨学科活动应注重学生的亲身体验和主动探究，鼓励学生通过合作、调查、实验、创作等方式，运用英语完成任务，在“做中学”、“用中学”。4.综合性与渐进性原则：跨学科融合可以从简单的知识关联入手，逐步过渡到更复杂的能力整合。初期可尝试与一两门学科进行浅层次融合，积累经验后再进行更广泛、更深入的探索。四、初中英语跨学科融合的实践路径与案例举隅在初中英语教学中实现跨学科融合，路径是多样的。教师可以根据教材内容、学生特点和教学目标，灵活选择和设计。以下结合教学实践，举几例加以说明：1.英语与语文（母语）的融合：*理念：借助母语优势，促进英语理解与表达，对比中外文化异同，提升文化鉴赏力。*案例：在学习关于“Festivals”的单元时，可以引导学生对比中西方重要节日（如春节与圣诞节）的起源、习俗、饮食等。学生先用中文梳理相关信息，再尝试用英语进行介绍和对比。还可以鼓励学生将中国古典诗词、成语故事等翻译成简单的英语，或欣赏英文诗歌的中文译本，感受语言转换中的文化韵味。例如，学习“Love”主题时，可以引入莎士比亚的十四行诗片段，同时对比中国古代描写爱情的诗词，探讨不同文化背景下情感表达的共性与差异。2.英语与历史/地理的融合：*理念：通过英语了解世界历史与地理知识，拓宽国际视野，并用英语介绍本国历史地理，增强文化自信。*案例：在学习“Travel”或“Countries”单元时，可以结合地理知识，学习相关国家的地理位置、气候特征、著名景点等英文表达。学生分组制作“CountryProfile”（国家档案），其中不仅包含英文介绍，还可以融入地图绘制、国旗含义解读等。在涉及重要历史事件或人物的阅读材料时，可以引导学生查阅相关历史背景知识，用英语简述事件经过或人物生平，如学习“GreatMinds”主题时，介绍爱因斯坦、居里夫人等，可融入其科学贡献的历史背景。3.英语与艺术（音乐/美术）的融合：*理念：通过英文歌曲、绘画、手工等艺术形式，激发学习兴趣，培养审美情趣，促进多元智能发展。*案例：学唱英文歌曲是最常见的形式，歌曲中的词汇、语法、文化内涵都值得挖掘。例如，学习情态动词“can”时，可以学唱含有“Icansing,Icandance”等歌词的歌曲。在学习颜色、形状等词汇时，可以让学生用英语描述自己的绘画作品，或根据英文指令完成手工制作。更深入一些，可以引导学生欣赏英文电影片段、音乐剧，讨论其艺术表现手法和文化内涵，并用英语表达自己的观后感。4.英语与科学（物理/化学/生物）的融合：*理念：学习与科学相关的英语词汇和表达，理解简单的科学原理，培养科学探究精神和用英语进行科学交流的初步能力。*案例：在学习“Nature”或“Environment”单元时，可以引入简单的生物学或环境科学知识。例如，学习“Animals”时，了解不同动物的栖息地、食性、生存现状（如濒危动物保护），用英语制作动物名片或简单的研究报告。在“Weather”单元，可以学习天气现象的英文表达，结合简单的气象知识，用英语记录天气日记或进行天气预报。甚至可以设计简单的科学小实验，让学生用英语描述实验步骤、观察到的现象和得出的结论，如“WaterCycle”（水循环）的简单演示与英文解说。5.英语与数学的融合：*理念：学习数学术语的英文表达，运用英语解决简单的数学问题，培养逻辑思维和精确表达能力。*案例：在学习数字、时间、长度、重量等词汇时，可以直接结合数学问题进行。例如，“Howmuchisthreeplusfive?”“What’sthetimenow?”更可以设计一些简单的英文数学应用题让学生解答。在涉及图表、数据描述的阅读或写作任务中，引导学生理解并运用诸如“increaseby”,“decreaseto”,“accountfor”等表达。五、挑战与反思：在探索中前行跨学科融合为初中英语教学带来了新的活力，但在实践过程中也面临一些挑战：1.教师素养要求高：教师不仅要精通英语学科知识，还需具备一定的其他学科知识储备和整合能力，对教师的专业发展提出了更高要求。2.课程资源开发难：目前市面上专门针对初中英语跨学科融合的成熟教材和配套资源相对匮乏，需要教师花费大量时间和精力自行搜集、筛选、改编和创编。3.教学评价体系滞后：传统的英语评价方式难以全面衡量学生在跨学科学习中所获得的综合素养提升，需要探索更加多元、过程性的评价方法。4.课时与进度的平衡：跨学科活动往往耗时较长，如何在有限的课时内完成既定教学任务，平衡深度与广度，是教师需要仔细考量的问题。面对这些挑战，需要教育管理者、教研人员和一线教师共同努力。学校应提供更多的培训和交流机会，鼓励教师开展跨学科教研；教师自身也要树立终身学习的理念，不断拓宽知识面，提升课程整合能力；同时，要积极探索灵活的教学安排和多元的评价方式，为跨学科融合的深入开展创造有利条件。六、结语跨学科融合是初中英语教学改革的必然趋势，也是提升教学质量、促进学生全面发展的有效途径。它不仅仅是教学内容的简单叠加