2025全国初中物理竞赛试题

一、2025年全国初中物理竞赛试题特点解读作为一项旨在激发初中生对物理学科的兴趣、培养科学探究能力和创新思维的重要赛事，2025年全国初中物理竞赛的试题在延续以往命题风格的基础上，也呈现出一些新的趋势和特点。本年度试题更加注重对核心概念的深度理解和灵活应用，而非简单的知识记忆；强调理论联系实际，突出物理知识在解决生活中实际问题的应用；同时，对学生的实验探究能力、数据分析能力以及逻辑推理能力提出了更高的要求。试题整体难度梯度设置合理，既保证了对基础知识的考察，也为学有余力的学生提供了展示潜能的空间。二、典型例题深度剖析（一）力学模块：注重物理过程分析与模型建构力学作为初中物理的基石，始终是竞赛考察的重点。2025年的试题在力学部分，尤其强调对物理过程的细致分析和物理模型的准确建构。例题1：（单选）如图所示，一轻质弹簧一端固定在竖直墙壁上，另一端连接一质量为m的物块，物块置于光滑水平面上。现用一水平向右的力F缓慢拉动物块，使弹簧从原长伸长一段距离x后静止。撤去F后，物块在弹簧弹力作用下向左运动。在物块向左运动的过程中，以下说法正确的是（）A.物块的速度先增大后减小B.物块的加速度先增大后减小C.弹簧的弹性势能先减小后增大D.物块的动能一直增大审题要点：本题考察弹簧弹力、牛顿运动定律、动能和势能的转化。关键在于分析物块从静止释放后，所受合力的变化情况，进而判断加速度和速度的变化规律。“光滑水平面”提示无摩擦力，“缓慢拉动”提示初状态为平衡态。思路点拨：撤去F后，物块只受弹簧向左的弹力。根据胡克定律F=kx，弹力大小与形变量x成正比。初始时刻，形变量最大，弹力最大，加速度最大，方向向左。物块向左加速运动，随着形变量x减小，弹力减小，加速度减小，但速度仍在增大。当弹簧恢复到原长时，弹力为零，加速度为零，此时物块速度达到最大。之后，物块由于惯性继续向左运动，弹簧开始被压缩，弹力方向变为向右，物块开始做减速运动，形变量增大，弹力增大，加速度增大，直到速度减为零。解答过程：对各选项分析如下：A.物块速度先增大（加速度方向与速度方向相同，尽管加速度减小）后减小（加速度方向与速度方向相反，加速度增大），故A正确。B.加速度先从最大减小到零，再从零增大到最大，方向先向左后向右，故B错误。C.弹簧弹性势能取决于形变量，形变量先减小（恢复原长时最小）后增大，故弹性势能先减小后增大，C正确。D.动能与速度平方成正比，速度先增大后减小，故动能先增大后减小，D错误。答案：AC易错警示：部分同学可能会认为加速度减小，速度就减小，忽略了加速度与速度同向时，即使加速度减小，速度依然增大。需要明确加速度是描述速度变化快慢的物理量，其大小和方向共同决定速度的变化情况。（二）电学模块：强调电路分析与实际应用电学是初中物理的另一个核心内容，竞赛试题常以复杂电路分析、动态电路、电功电功率计算及安全用电等为切入点，考察学生的综合应用能力。例题2：（多选）某同学设计了一个如图所示的电路，电源电压恒为U，定值电阻R₁、R₂的阻值已知，滑动变阻器R的最大阻值为Rₘₐₓ。闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P从最左端向右滑动的过程中，下列说法正确的是（）A.电流表A的示数可能先减小后增大B.电压表V₁的示数可能先增大后减小C.电阻R₁消耗的电功率一定不断减小D.电路消耗的总电功率一定不断增大(注：此处需自行脑补一个典型的滑动变阻器引起的动态电路，例如：R₁与滑动变阻器R的一部分串联，再与R₂并联，电压表V₁测量R₁两端电压，电流表A测量干路电流或某一支路电流。具体电路结构会显著影响答案，这里假设为R₁与R串联，再与R₂并联，电流表测干路电流，电压表V₁测R₁两端电压。)审题要点：明确电路结构（串并联关系），各电表测量对象，滑片移动时滑动变阻器接入电路的电阻如何变化。思路点拨：滑片P从最左端向右滑动，假设滑动变阻器接入电路的电阻R接入先增大后减小（例如采用分压式接法或特殊串联结构），或者一直增大/一直减小。此处假设为常见的串联在支路中，从左向右滑动，R接入增大。则R₁与R串联支路的总电阻增大，该支路电流减小，R₁两端电压V₁减小，R₁消耗的电功率P₁=U₁²/R₁减小。R₂两端电压为电源电压U不变，通过R₂的电流不变。干路电流I=I₁+I₂，I₁减小，I₂不变，故干路电流I减小。电路总功率P=UI，U不变，I减小，故总功率减小。但若电路结构不同，例如滑动变阻器的滑片在某点时，使得并联部分电阻最大，则干路电流可能先减小后增大。解答过程（基于假设的简单串联后并联结构，R接入增大）：A.干路电流I=I₁（R₁与R串联支路）+I₂（R₂支路）。I₂=U/R₂不变。I₁=U/(R₁+R接入)，R接入增大，I₁减小，故I减小。A错误。B.V₁测R₁电压，U₁=I₁R₁，I₁减小，故U₁减小。B错误。C.P₁=I₁²R₁，I₁减小，故P₁减小。C正确。D.P总=UI，U不变，I减小，故P总减小。D错误。答案：C*(若电路结构导致R接入先增后减，则A、B选项有可能正确，具体需根据实际电路图分析。此例旨在展示分析方法。)*方法提炼：解决动态电路问题，关键在于：1.明确电路结构，必要时画等效电路图；2.确定变量（滑动变阻器阻值变化）；3.分析局部电阻变化对局部电流、电压的影响；4.再分析对整体（总电阻、总电流、总电压）的影响；5.最后分析对其他部分的影响。常用规律：串联分压、并联分流、欧姆定律、电功率公式。（三）热学与能量：关注能量转化与守恒热学部分的竞赛题常与能量转化与守恒定律紧密结合，考察学生对温度、热量、内能等概念的理解，以及运用比热容、热值等知识解决实际问题的能力。例题3：某物理兴趣小组为了测量某种液体的比热容，进行了如下实验：①用天平称出质量为m₁的金属块，放入装有沸水的烧杯中加热足够长时间；②用天平称出质量为m₂的待测液体，倒入量热器小筒中，并测其初始温度t₁；③将加热后的金属块从沸水中取出，立即投入量热器小筒的液体中，盖好盖子并搅拌，待温度稳定后读出混合后的温度t₂；④已知水的沸点为t₀（即金属块加热后的温度），金属块的比热容为c₁。请回答下列问题：(1)上述实验中，金属块放出的热量Q放=_________；（用已知量和测量量表示）(2)若不计热量损失，待测液体吸收的热量Q吸=_________；(3)待测液体的比热容c₂=_________；（用已知量和测量量表示）(4)若实验中，金属块从沸水中取出后，在空气中停留了一小段时间再投入液体中，则测量出的液体比热容c₂与真实值相比会_________（选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。审题要点：明确实验原理（热平衡方程：Q放=Q吸），各物理量的含义，以及实验误差的来源。思路点拨：金属块从沸水中取出，温度为t₀，投入温度为t₁的液体中，最终共同温度为t₂。金属块放出热量降温，液体吸收热量升温。在不计热量损失的理想情况下，Q放=Q吸。解答过程：(1)金属块放出的热量Q放=c₁m₁(t₀-t₂)。(2)待测液体吸收的热量Q吸=c₂m₂(t₂-t₁)。(3)由Q放=Q吸，得c₁m₁(t₀-t₂)=c₂m₂(t₂-t₁)，解得c₂=[c₁m₁(t₀-t₂)]/[m₂(t₂-t₁)]。(4)若金属块在空气中停留一段时间，会向空气放出部分热量，导致实际投入液体中的金属块温度低于t₀，或者说，实际放出的热量比理论计算的Q放（基于t₀）要少。根据c₂=[c₁m₁(t₀-t₂)]/[m₂(t₂-t₁)]，测量计算时仍用t₀，而实际(t₀-t₂)偏大（因为实际初温低于t₀，导致实际混合后温度t₂'会低于测量值t₂），但在计算中，分子中(t₀-t₂)是按测量到的t₂计算的，此时t₂比真实的t₂'要高，使得(t₀-t₂)偏小，而分母(t₂-t₁)偏大。综合来看，测得的c₂会偏小。或者更直接地，金属块实际放热Q放实<Q放计，而Q吸计=Q放计，Q吸实=Q放实，故Q吸计>Q吸实，即c₂测m₂(t₂-t₁)=Q放计>Q放实=c₂真m₂(t₂'-t₁)。由于t₂>t₂'，(t₂-t₁)>(t₂'-t₁)，但Q放计比Q放实大的更多，所以c₂测<c₂真。答案：(1)c₁m₁(t₀-t₂)；(2)c₂m₂(t₂-t₁)；(3)[c₁m₁(t₀-t₂)]/[m₂(t₂-t₁)]；(4)偏小。实验反思：此实验的关键在于尽可能减少热量损失，如金属块转移要迅速，量热器要保温性能好等。三、备考策略与建议1.夯实基础，回归教材：竞赛题目虽有难度，但万变不离其宗。必须熟练掌握初中物理教材中的基本概念、基本规律和基本公式，这是解决一切问题的前提。2.深化理解，构建体系：不仅要知其然，更要知其所以然。对物理概念和规律的理解要透彻，能够清晰阐述其物理意义、适用条件和注意事项。同时，要将零散的知识点串联起来，形成完整的知识网络。3.强化思维，提升能力：注重培养逻辑推理能力、分析综合能力、空间想象能力和运用数学知识解决物理问题的能力。多做不同类型的题目，学习解题技巧，但切忌题海战术，要善于总结反思。4.重视实验，规范操作：物理是一门以实验为基础的学科。熟悉基本仪器的使用，理解实验原理，掌握实验方法，能够分析实验误差，并尝试设计简单的实验方案。5.关注生活，学以致用：物理知识来源于生活，应用于生活。留意观察生活中的物理现象，思考其背后的物理原理，尝试用所学知识解释和解决实际问题，这不仅能提高学习兴趣，也能加深对知识的理解和应用能力。6.模拟训练，查漏补缺：在备考后期，进行适量的模拟竞赛训练，严格按照竞赛时间要求完成，有助