初中语文文言文词汇用法解析与测试

初中语文文言文词汇用法解析与测试文言文作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，至今仍散发着独特的魅力。对于初中学生而言，学好文言文不仅是应对考试的需要，更是提升文学素养、传承文化基因的重要途径。而文言文学习的基石，无疑是对词汇的准确理解和灵活运用。本文将针对初中阶段文言文常见的词汇用法进行解析，并辅以测试，以期帮助同学们夯实基础，提升文言文阅读能力。一、核心词汇用法解析文言文词汇的理解，切忌以今律古，望文生义。其用法灵活多变，需要我们结合具体语境，掌握其规律。以下从几个主要方面进行阐述：（一）一词多义现象“一词多义”是文言文词汇最显著的特点之一。一个词在不同的语境中，可能具有不同的意义和用法。我们必须通过大量阅读和积累，才能准确把握。*示例1：“之”*代词：可代人、代事、代物。*“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——“之”代指“学过的知识”。*“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）——“之”代指“这件事”（即齐师伐我之事）。*助词：*结构助词“的”：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）——“之”连接定语“小大”和中心语“狱”。*用于主谓之间，取消句子独立性：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）——“之”用在主语“莲”和谓语“出淤泥而不染”之间，使该分句不能独立成句，作“爱”的宾语。*宾语前置的标志：“何陋之有？”（《陋室铭》）——正常语序为“有何陋”，“之”无实义，帮助宾语“何陋”前置。*凑足音节，无实义：“公将鼓之。”（《曹刿论战》）——“之”用在动词“鼓”后，凑足音节，不译。*动词“去、到、往”：“吾欲之南海，何如？”（《为学》）——“之”在此处为动词。*示例2：“其”*代词：*第三人称代词“他（她、它）的”、“他们（她们、它们）的”：“必先苦其心志，劳其筋骨。”（《生于忧患，死于安乐》）*第一人称代词“我（自己）的”：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》，此例稍难，初中阶段较少见，但需了解其可能性）*指示代词“这”、“那”、“其中的”：“其一犬坐于前。”（《狼》）——“其中一只（狼）像狗一样坐在前面。”*副词：*表示推测“大概、恐怕”：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》）——第一个“其”表反问，第二个“其”表推测。*表示反问“难道”：“其真无马邪？”*连词：（初中阶段少见，可暂不深究）（二）古今异义词古今异义词是指古汉语中某些词语的意义和用法，与现代汉语有明显区别。这些词语往往是理解文意的“拦路虎”。*示例1：“走”*古义：跑。“扁鹊望桓侯而还走。”（《扁鹊见蔡桓公》）*今义：行走。*示例2：“妻子”*古义：妻子和儿女。“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）*今义：男子的配偶。*示例3：“交通”*古义：交错相通。“阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）*今义：各种运输和邮电事业的总称。*示例4：“所以”*古义：“……的原因”或“用来……的方法/凭借”。*“此先汉所以兴隆也。”（《出师表》）——“这是西汉兴盛的原因。”*“所以动心忍性，曾益其所不能。”（《生于忧患，死于安乐》）——“用这些方法来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。”*今义：表示因果关系的连词。（三）词类活用古代汉语中，某些词在特定的语言环境中，可以临时改变它的基本功能，在句中充当其他类别的词，这就是词类活用。*名词作动词：*“一狼洞其中。”（《狼》）——“洞”本为名词，此处活用为动词，“打洞”。*“名之者谁？太守自谓也。”（《醉翁亭记》）——“名”本为名词，此处活用为动词，“命名、取名”。*名词作状语：*“其一犬坐于前。”（《狼》）——“犬”本为名词，此处作状语，修饰动词“坐”，“像狗一样”。*“箕畚运于渤海之尾。”（《愚公移山》）——“箕畚”本为名词，此处作状语，“用箕畚”。*形容词作动词：*“亲贤臣，远小人。”（《出师表》）——“亲”、“远”本为形容词，此处活用为动词，“亲近”、“疏远”。*“苦其心志，劳其筋骨。”（《生于忧患，死于安乐》）——“苦”、“劳”本为形容词，此处为使动用法，“使……痛苦”、“使……劳累”。*动词、形容词的使动用法：*“忿恚尉，令辱之。”（《陈涉世家》）——“忿恚”，形容词的使动用法，“使……恼怒”。*形容词的意动用法：（初中阶段接触较少，了解即可）*“渔人甚异之。”（《桃花源记》）——“异”，形容词的意动用法，“以……为异”，“对……感到奇怪”。（四）通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。*“说”通“悦”：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——“说”在此处是“喜悦、愉快”的意思。*“知”通“智”：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语·为政》）——最后一个“知”是“智慧”的意思。*“见”通“现”：“风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》）——“见”是“显现、露出”的意思。*“要”通“邀”：“便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）——“要”是“邀请”的意思。*“属”通“嘱”：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）——“属”是“嘱托、嘱咐”的意思。二、文言文词汇用法测试（一）解释下列句中加点词的含义，并指出其用法（如：一词多义需指出是哪种意义；古今异义需指出古义；词类活用需指出活用类型；通假字需指出本字及意义）。1.太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。（《愚公移山》）*方：_________*河：_________（古义）2.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。（《岳阳楼记》）*景：_________3.肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）*鄙：_________（古义）4.小信未孚，神弗福也。（《曹刿论战》）*福：_________（活用类型：_________）5.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语·为政》）*罔：_________*殆：_________6.当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）*帖：_________（本字：_________，意义：_________）7.吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）*美：_________（活用类型：_________）*私：_________8.陈胜、吴广皆次当行，为屯长。（《陈涉世家》）*次：_________9.马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）*食：_________*或：_________10.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）*卑鄙：_________（古义）*顾：_________三、测试参考答案与简要解析（一）解释下列句中加点词的含义，并指出其用法。1.方：方圆，指面积。河：黄河（古义，今义泛指一切河流）。*解析：“方七百里”是古代形容面积的说法。“河阳”指黄河的北岸，“河”在古代特指黄河。2.景：日光。*解析：“春和景明”指春风和煦，阳光明媚。3.鄙：目光短浅（古义，今义常指卑鄙、鄙陋）。*解析：“肉食者鄙”指当权者目光短浅。4.福：赐福，保佑（活用类型：名词作动词）。*解析：“神弗福也”即神灵不会保佑（他）。“福”本为名词，此处活用为动词。5.罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。殆：疑惑。*解析：此句强调学与思结合的重要性，不学习而思考会迷惑，只思考不学习会疑惑。6.帖：通“贴”（本字：贴，意义：粘贴）。*解析：“帖花黄”即在额头上粘贴花黄这种装饰。7.美：认为……美（活用类型：形容词的意动用法）。私：偏爱。*解析：“吾妻之美我者，私我也”意为我的妻子认为我美，是因为她偏爱我。“美”是“以我为美”。8.次：编次，编排。*解析：“皆次当行”指都被编入谪戍的队伍。9.食：吃。或：有时。*解析：“一食或尽粟一石”指千里马一顿有时能吃完一石粮食。10.卑鄙：社会地位低微，见识短浅（古义，今义指品质恶劣）。顾：拜访。*解析：“先帝不以臣卑鄙”是诸葛亮自谦之词，指自己出身低微，见识浅陋。“三顾茅庐”的“顾”即为此意。