部编版五年级语文上册口语交际专项练习

语言，是沟通的桥梁，是思维的外衣，更是情感交流的纽带。口语交际能力的培养，在小学阶段至关重要，它不仅关乎学生的语文素养，更影响其未来的社会交往与综合发展。部编版五年级语文上册对口语交际提出了更高层次的要求，强调在真实或模拟的情境中，学生能够清晰、得体、有条理地表达，同时学会倾听、应对与合作。本专项练习指南旨在结合教材特点与五年级学生的认知规律，提供一套系统、实用的训练路径，助力同学们在言语实践中提升能力，自信表达。一、夯实基础：倾听与表达的基石口语交际的核心在于“交际”，它是双向甚至多向的互动过程。因此，良好的倾听习惯与清晰的基础表达能力是首要前提。（一）专注倾听，有效回应核心目标：培养耐心倾听他人发言的习惯，能抓住主要内容，并能根据对方的话语做出恰当回应。练习方法与步骤：1.“故事接龙”听与说：教师或一位同学讲述一个未完成的小故事（约三至五句话），然后由其他同学轮流接续。要求接续者必须听清前面的情节、人物和关键信息。*示例引导：“在一个阳光明媚的周末，小明带着他心爱的风筝来到了郊外的草地上。正当他准备放风筝时，突然发现风筝线上有一个小小的、闪闪发光的东西……”接下来的同学需思考：小明会怎么做？那个东西是什么？*提升点：听完后，可请同学复述前一位同学的讲述内容，再进行接龙，强化倾听记忆。2.“观点对对碰”：针对一个简单的话题（如“小学生应不应该带手机进校园”、“周末更喜欢户外活动还是室内阅读”），一方阐述观点，另一方在认真倾听后，用“我听到你认为……”、“你的观点有一定道理，不过我想补充的是……”或“关于……这一点，我有不同的看法，因为……”等句式进行回应。*温馨提示：倾听时要注视对方，不随意打断；回应时要尊重他人，有理有据。（二）清晰表达，说准说顺核心目标：能准确、完整地表达自己的意思，语句通顺，用词基本恰当。练习方法与步骤：1.“看图说几句话”升级版：选择与课文主题相关或贴近生活的图片（单幅或多幅连环画）。要求学生不仅能描述图上的人、事、景、物，还要尝试说出自己的感受或联想。*示例引导：观察一幅描绘秋天公园景色的图片。可说：“秋天的公园真美啊！金黄的叶子像蝴蝶一样飘落下来，小路上铺满了厚厚的地毯。几位老人正在树下悠闲地散步，孩子们则在草地上追逐嬉戏，笑声洒满了整个公园。看到这样的景象，我觉得秋天是一个充满诗意和欢乐的季节。”*提升点：鼓励运用课文中学到的好词佳句，尝试使用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人。2.“一事一议”小练笔口头化：针对身边发生的一件小事（如班级卫生、课间活动、一次作业等），用一段话清晰地说明事情的经过，并简要谈谈自己的看法或从中得到的启示。*温馨提示：说话前可以先在心里打个“小草稿”，想清楚先说什么，再说什么，最后说什么。二、情境对话：在互动中学会沟通口语交际离不开具体的情境。在不同的情境下，需要运用不同的语言策略和表达方式。（一）日常交往，礼貌得体核心目标：掌握日常交往中的基本礼貌用语，能进行简单的问候、介绍、感谢、道歉、请求等。练习方法与步骤：1.“角色扮演”情景剧：设置具体生活情境，如“问路”、“购物”、“借东西”、“招待客人”等。学生分组扮演不同角色，进行对话练习。*情境示例：“你去书店想买一本《西游记》，但找不到，于是向书店的阿姨求助。”*关键礼仪：称呼恰当（阿姨、叔叔、老师等），语气诚恳，态度大方。如：“阿姨您好，打扰一下，我想买一本《西游记》，请问它在哪个书架呢？”得到帮助后要说“谢谢”。2.“电话交流”模拟：练习打电话的礼仪和常用语，如“喂，您好，请问是XX家吗？”“我找XX。”“请问您有什么事吗？”“好的，再见。”可以模拟“约同学一起去图书馆”、“向老师请假”等场景。（二）主题讨论，有序参与核心目标：能围绕一个主题参与讨论，敢于发表自己的意见，同时能听取他人的意见。练习方法与步骤：1.“小小辩论台”：选择贴近学生生活、有一定争议性的小话题，如“小学生上网利大于弊还是弊大于利”、“班干部轮流制好还是竞选制好”。将学生分成正反两方，简要阐述观点，注意发言有序，不抢话。*组织技巧：可以设一名主持人，控制发言顺序和时间。鼓励学生用“我认为”、“我的理由是”、“我补充一点”等句式。2.“问题解决会”：针对班级或小组中存在的一个实际小问题（如“课间活动时有些同学追逐打闹不安全”、“如何让我们的教室更整洁”），组织学生进行讨论，共同出谋划策，提出解决办法。*温馨提示：讨论时要围绕主题，积极思考，尊重不同的想法。三、小小演说家：提升表达的组织与感染力除了日常对话，有条理、有重点地进行较长篇幅的口头表达也是口语交际的重要组成部分。（一）主题演讲/故事分享核心目标：能围绕一个中心话题，组织语言，进行几分钟的演讲或故事分享，做到内容具体，语句连贯，态度自然。练习方法与步骤：1.“我的读书心得”分享会：每人准备一本近期读过的好书，简要介绍书名、作者、主要内容，并谈谈自己印象最深刻的部分和读书后的感受或收获。*结构建议：开头（引出书籍）——中间（介绍内容与感想）——结尾（推荐或总结）。2.“我最喜欢的……”主题演讲：可以是“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的一种小动物”、“我最喜欢的一位历史人物”等。要求说出喜欢的原因，内容要充实。*表达技巧：注意语速适中，声音响亮，适当运用眼神与听众交流，可以配合简单的手势。（二）即席发言小挑战核心目标：能根据给定的简单话题或情境，快速组织语言，进行简短的即席发言。练习方法与步骤：1.“一句话新闻”：学生轮流分享一则自己听说或看到的简短新闻（国内、国际、校园、身边均可），用一两句话概括主要内容。2.“词语联想”说话：教师给出一个关键词（如“春天”、“友谊”、“努力”），学生看到词语后，思考片刻，用几句话围绕这个词语说一段话，可以是描述、感想或小故事。*温馨提示：即席发言不求完美，但求快速反应，言之有物。四、综合实践：在合作中拓展交际空间口语交际能力的最终落脚点是在实践中运用。通过综合实践活动，可以更好地检验和提升学生的综合交际能力。（一）小组合作“课本剧”表演核心目标：在小组合作中，通过角色分配、台词讨论、动作设计等环节，提升沟通协作能力和语言表现力。练习方法与步骤：1.选择课文中的一个精彩片段或一个寓言故事，小组合作改编成简短的课本剧。2.小组成员共同讨论角色特点、对话内容、场景布置等，明确分工。3.进行排练和表演，注意角色的语气、表情和动作。（二）“小小解说员”/“校园导游”核心目标：能向他人介绍熟悉的事物或环境，语言清晰，富有吸引力。练习方法与步骤：1.“班级文化解说员”：向其他班级的同学或老师介绍自己班级的黑板报、学习园地、图书角等。2.“校园小导游”：为参观校园的客人介绍学校的主要建筑、景点或特色活动。*准备要点：提前了解介绍对象的相关信息，组织好解说词，突出重点和特色。五、温馨提示与评价建议口语交际能力的提升非一日之功，需要同学们在日常学习和生活中多听、多说、多想、多练。*勇于开口，不怕说错：语言是在不断实践中完善的，大胆表达是进步的第一步。*善于观察，学以致用：学习生活中的语言智慧，将课堂所学运用到实际交往中。*积极反思，不断改进：每次练习后，可以想一想自己哪里说得好，哪里还可以改进。评价方式建议：*自我评价：说说自己这次表现的优点和不足。*同伴互评：同学之间互相鼓励，提出建设性的意见（如“你说得很流利，如果声音再响亮一点就更好了”）。*教师点评：关注学生的参