六年级道法下册《地球-我们的家园》教学设计

六年级道法下册《地球—我们的家园》教学设计一、教学设计概述《地球—我们的家园》是六年级道法下册中的关键一课，旨在引导学生认识地球的独特性与重要性，了解地球面临的主要环境问题，激发学生珍爱地球、保护环境的情感，并初步树立可持续发展的观念。本课的教学设计将围绕学生的生活经验，通过多样化的教学活动，帮助学生构建对地球家园的整体认知，培养其社会责任感和实践能力。二、教材分析本课是在学生已有的关于自然环境、社会生活等知识基础上，进行的一次系统性提升和情感态度价值观的深化。教材内容通常涵盖地球的美丽与神奇、地球资源的有限性、当前面临的环境挑战（如污染、资源枯竭、生物多样性减少等）以及人类应有的责任与行动。它承接了小学阶段对自然现象的初步认识，又为初中阶段更深入学习环境保护、可持续发展等知识奠定了基础。本课的核心在于引导学生从“认知”到“情感”再到“行动”的转化，是培养学生“人与自然和谐共生”核心素养的重要载体。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和初步的抽象概括能力。他们通过电视、网络、书籍等多种渠道，对地球、环境等话题已有零散的认知，可能听说过“污染”、“环保”等词汇。他们对新奇的事物充满好奇，乐于参与探究性活动和小组合作。然而，他们的认知往往停留在表面现象，对环境问题的成因、危害以及解决方案的理解不够系统和深入，情感体验也不够深刻。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值观，具有较强的可塑性。因此，教学中需要通过丰富的素材、生动的案例和体验式活动，引导他们主动思考，深化理解，内化情感。四、教学目标根据课程标准及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：1.知识与技能：*知道地球是人类唯一的家园，了解地球为人类生存提供了必要的条件（如空气、水、适宜的温度、多样的生物等）。*初步了解当前地球面临的一些主要环境问题（如大气污染、水污染、垃圾问题、森林破坏等）及其带来的危害。*知道人类活动与环境问题之间存在关联，初步树立保护地球的责任意识。2.过程与方法：*通过观察图片、视频资料、小组讨论、案例分析等方式，提升获取信息、分析问题和合作探究的能力。*尝试从身边小事做起，提出保护地球家园的具体行动建议。3.情感态度与价值观：*感受地球的美丽与神奇，激发热爱地球、珍爱家园的情感。*对地球面临的环境问题产生担忧，增强环境保护的紧迫感和责任感。*树立人与自然和谐相处的理念，愿意为保护地球贡献自己的力量。五、教学重难点*教学重点：认识地球是人类唯一的家园，了解地球面临的主要环境问题及其危害。*教学难点：理解人类活动对环境的影响，将保护环境的意识内化为自觉行动，并能提出切实可行的个人行动方案。六、教学准备*教师准备：制作多媒体课件（包含地球风光、环境问题图片/视频、相关案例资料等）；准备地球仪、世界地图；搜集相关的环保公益广告、科普短片。*学生准备：预习课本内容；鼓励学生课前搜集一些关于地球环境问题或环保行动的图片、小故事或新闻报道（可以是纸质或电子形式）。七、教学过程（一）导入新课：图片欣赏，情感共鸣——我们唯一的家园1.情境创设：（播放一段展现地球壮丽景色的视频，如从太空看地球、地球上的山川河流、多样生物等，配以优美的音乐）2.提问引导：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？（引导学生说出对地球美丽、神奇的赞叹）你们知道我们脚下的这片土地，我们赖以生存的这个星球叫什么吗？（地球）3.揭示课题：是的，这就是我们共同的家园——地球。今天，我们就一起来学习《地球—我们的家园》，深入了解我们这位伟大的母亲，探讨如何守护好她。（板书课题）*设计意图：通过震撼的视听材料，迅速吸引学生注意力，激发学生对地球的热爱和好奇，自然导入本课主题。*（二）探究新知一：地球的馈赠——生命的摇篮1.活动一：“地球妈妈的礼物”*提问：地球这位伟大的母亲，为我们人类的生存和发展提供了哪些必不可少的“礼物”呢？请同学们结合自己的生活经验，小组讨论一下，把你们想到的写在卡片上，稍后我们一起分享。*学生小组讨论，教师巡视指导。*小组代表发言，分享讨论结果（预设：空气、水、土地、阳光、矿产资源、各种动植物等）。*教师总结并板书关键词：提供生存空间、自然资源（水、土、气、矿产、生物等）。*（展示地球仪或世界地图）简单介绍地球的唯一性：到目前为止，科学家还没有发现宇宙中其他星球有像地球这样适合人类生存的条件。地球是我们唯一的家园。2.活动二：“生物的乐园”*（展示多样生物图片或短视频）地球不仅是人类的家园，也是无数动植物的家园。正是因为有了这些多样的生命，我们的地球才如此生机勃勃。*提问：如果地球上的生物越来越少，甚至消失，会对我们的生活产生什么影响？（引导学生认识生物多样性的重要性）*设计意图：通过小组合作和分享，让学生主动梳理地球为人类提供的生存条件，认识到地球的独特性和重要性，初步建立“家园”的概念。*（三）探究新知二：家园的烦恼——地球在“哭泣”1.情境转折：地球妈妈无私地奉献着她的一切，然而，我们的家园现在怎么样了呢？（播放一段反映地球环境问题的视频或展示系列图片，如：工厂排污、垃圾成堆、森林砍伐、冰川融化、雾霾天气等）2.活动三：“地球的烦恼”新闻发布会*将学生分成若干小组，每组聚焦一个或几个环境问题（如大气污染、水污染、固体废弃物污染、土地荒漠化、生物多样性减少等）。*结合课前搜集的资料和课本内容，讨论：*这个环境问题是什么样的？（现象）*它可能是什么原因造成的？（原因，引导学生联系人类活动）*它会带来哪些危害？（对人类、对其他生物、对地球本身）*各小组推选“新闻发言人”，汇报本组讨论的环境问题及其成因和危害。教师适时引导和补充，帮助学生梳理。*教师总结：由于人类在生产生活中不合理的行为，我们的地球妈妈正遭受着种种伤害，她在“哭泣”。*设计意图：通过“新闻发布会”的形式，激发学生参与热情，引导学生自主探究环境问题的表现、成因和危害，使学生对地球面临的困境有更直观、更深刻的认识，增强危机意识。*（四）探究新知三：守护家园——我们在行动1.提问过渡：看到地球妈妈遭受这样的伤害，我们的心情是怎样的？（沉重、难过）我们能眼睁睁看着她继续“哭泣”吗？我们应该怎么做？2.活动四：“环保小卫士在行动”*讨论：作为小学生，我们能为保护地球家园做些什么呢？请同学们从自己的生活实际出发，想一想，写一写（可以是具体的行为，也可以是好的建议）。*学生独立思考并书写，然后小组内交流分享，互相启发。*集体分享：学生自愿发言，说说自己能做的环保小事。（预设：节约水电、不乱扔垃圾、垃圾分类、不使用一次性用品、爱护花草树木、绿色出行、向家人宣传环保等）*教师引导学生将这些行动进行分类（如：节约资源类、减少污染类、宣传倡导类等），并强调“勿以善小而不为”，点滴行动汇聚起来就能产生巨大力量。*（可拓展：简要介绍国家或国际社会在环境保护方面的一些努力和举措，如设立自然保护区、推行“限塑令”、签订环保公约等，让学生了解保护环境是全球性的共同责任。）*设计意图：从情感共鸣自然过渡到责任担当，通过讨论和分享，引导学生将环保意识转化为具体的行动设想，培养学生的社会责任感和解决问题的初步能力。*（五）总结提升，情感升华1.课堂小结：同学们，地球是我们共同的、唯一的家园。她孕育了生命，滋养了我们。虽然她现在面临一些挑战，但只要我们每个人都行动起来，从身边小事做起，用我们的智慧和双手去呵护她，相信地球妈妈一定会重新绽放美丽的笑容。2.发出倡议/情感表达：*可以带领学生进行一个简短的“环保宣誓”或共同朗读环保倡议书。*或者让学生用一句话表达对地球妈妈的祝福或自己的环保决心，并写在“心愿卡”上，贴在班级的“绿色心愿墙”上。3.布置作业（拓展延伸）：*和家人一起制定一份“家庭环保公约”，并尝试共同遵守。*以“保护地球，从我做起”为主题，制作一份手抄报或画一幅宣传画。*设计意图：通过总结和富有仪式感的活动，进一步升华学生的情感，强化保护地球的责任意识，并将课堂学习延伸到课外生活。*八、板书设计地球—我们的家园*唯一的家园*提供：生存空间、自然资源（水、土、气、生物……）*生物多样性*面临的挑战(地球在“哭泣”)*污染（大气、水、土壤、垃圾）*资源枯竭*森林破坏、生物减少……*（原因：人类不合理活动）*我们的行动(守护家园)*节约资源（水、电、纸……）*减少污染（垃圾分类、少用一次性用品……）*绿色出行、爱护花草、宣传环保……*从我做起，从小事做起！*设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，逻辑清晰，帮助学生梳理本课知识脉络，强化核心观念。*九、教学反思与拓展本教学设计注重学生的主体地位，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣和参与热情。在实际教学中，教师应根据班级具体情况灵活调整教学内容和环节，关注学生的生成性问题，及时给予