2025年四川省简阳市事业单位公开招聘教师岗试题含答案

2025年四川省简阳市事业单位公开招聘教师岗试题含答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题仅有一个正确选项）1.2024年11月，简阳市教育局发布《关于推进“五育融合”示范校建设的指导意见》，明确提出“到2025年培育10所市级‘五育融合’示范校”的目标，其核心任务不包括（）。A.构建“学科+活动+实践”的育人体系B.开发不少于3门校本特色课程C.建立教师“跨学科教研”常态化机制D.要求所有学生掌握2项体育技能、1项艺术技能答案：D（解析：“五育融合”示范校核心任务聚焦课程、教研与体系构建，“2+1”技能要求属于“双减”背景下课后服务的普遍要求，非示范校特有任务）2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师可自主决定减少国家课程课时用于校本课程开发B.教师对学校处分不服，可直接向人民法院提起诉讼C.教师有权要求学校保障其在教育教学活动中的人身安全D.教师可在课外有偿辅导本校学生以弥补教学进度答案：C（解析：A违反国家课程刚性要求；B需先申请教育行政部门复核；D违反“双减”政策及教师法有偿补课禁止规定）3.某教师在讲解“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长与直径，再引导学生计算周长与直径的比值，最终推导出“圆周率”。该教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：D（解析：通过实际测量活动（实践）推导数学公式（理论），体现理论与实际结合）4.学生小张在学习“三角形内角和”时，通过折叠、剪拼三角形纸片验证了“内角和为180度”，这种学习属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：B（解析：学生通过动手操作自主发现结论，属于发现学习）5.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在严重不良行为时，应当（）。A.立即通知家长并要求其转学B.配合公安机关进行训诫C.对学生实施停课反省直至行为改正D.组织教师对其进行强制心理辅导答案：B（解析：规定明确学校应配合公安机关对严重不良行为学生进行训诫，不得擅自停课或强制转学）6.某教师在班级管理中采用“积分银行”制度：学生完成作业、帮助同学、遵守纪律可获得积分，积分可兑换“免作业券”“图书借阅优先权”等奖励。这一做法主要依据的心理学理论是（）。A.行为主义强化理论B.人本主义需要层次理论C.认知主义信息加工理论D.建构主义社会互动理论答案：A（解析：通过正强化（积分奖励）增加期望行为的发生频率，属于行为主义强化理论）7.某小学科学课上，教师提问：“为什么冬天水管容易冻裂？”学生回答：“因为水结冰后体积变大。”教师追问：“如何证明水结冰体积变大？”这种提问属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.分析性提问答案：D（解析：要求学生通过逻辑推理证明结论，属于分析性提问）8.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，下列关于课程设置的表述，错误的是（）。A.小学阶段每天安排1节体育课B.劳动课程平均每周不少于1课时C.综合实践活动课程与学科课程并列设置D.道德与法治课程在初中阶段开设答案：D（解析：道德与法治课程贯穿小学至初中全学段）9.学生小敏因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：B（解析：以一次失败概括“永远学不好”，属于过分概括化）10.某教师在“轴对称图形”教学中，先呈现蝴蝶、天安门等实物图片，再抽象出数学概念，这种教学策略是（）。A.变式B.比较C.直观导入D.概念形成答案：D（解析：从具体实例抽象出概念本质，属于概念形成）11.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是（）。A.一节课堂时间内的教室内站立B.承担校内公共服务任务C.由学校德育工作者进行训导D.暂停参加校外集体活动1天答案：D（解析：较重惩戒包括暂停集体活动1天以内、德育工作者训导等，A为一般惩戒，B为轻微惩戒）12.某教师在教学中发现，学生对“分数的基本性质”理解困难，于是用“分蛋糕”的生活情境类比：“同样大的蛋糕，平均分成2份取1份，和平均分成4份取2份，大小相等”，这种教学策略主要利用了（）。A.认知结构迁移理论B.情境认知理论C.多元智能理论D.最近发展区理论答案：B（解析：通过生活情境帮助理解抽象概念，符合情境认知理论）13.某班主任在班级设立“优点银行”，鼓励学生记录自己和他人的优点，每周评选“进步之星”。这种德育方法属于（）。A.榜样示范法B.品德评价法C.情感陶冶法D.自我教育法答案：B（解析：通过记录、评选对学生品德进行肯定性评价，属于品德评价法）14.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师下列行为中，违反“坚持言行雅正”的是（）。A.在课堂上批评学生抄袭作业时说：“你这样做对得起父母吗？”B.与同事讨论学生问题时使用“笨得像猪”等口语化表达C.在社交平台发布个人旅游照片并定位学校D.课后用方言与本地学生家长沟通答案：B（解析：使用侮辱性语言违反“言行雅正”要求）15.学生在学习“平行四边形面积”时，通过割补法将平行四边形转化为长方形，从而推导出面积公式。这种学习迁移属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：A（解析：通过已有长方形面积知识促进新学习，属于正迁移）16.某教师在“中国传统节日”单元教学中，组织学生调查本地端午节习俗，撰写调查报告，并在班级分享。这种教学模式属于（）。A.项目式学习B.接受式学习C.合作学习D.探究学习答案：A（解析：以“调查本地端午节习俗”为项目，完成调查报告并分享，符合项目式学习特征）17.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害时，应当（）。A.立即向公安机关报案B.先与家长协商处理方式C.对学生进行心理疏导后再上报D.要求侵害人公开道歉答案：A（解析：法律规定学校发现未成年人受侵害需立即报案）18.某学生在背诵古诗时，采用“理解诗意—划分节奏—想象画面”的方法，记忆效果显著提升。这种策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B（解析：通过理解、想象等深加工促进记忆，属于精细加工策略）19.某教师设计“我的时间管理计划”主题班会，引导学生制定每日学习时间表，并互相监督执行。这种班级管理方法的核心是（）。A.目标管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理答案：A（解析：通过制定并执行个人目标实现自我管理，属于目标管理）20.依据《义务教育质量评价指南》，下列不属于学生发展质量评价指标的是（）。A.学业发展水平B.身心健康状况C.家庭教育投入D.审美情趣与人文素养答案：C（解析：学生发展评价聚焦学生自身素养，家庭教育投入属于家庭层面评价指标）二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有2个或2个以上正确选项，错选、漏选均不得分）1.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列行为体现“关爱学生”的有（）。A.学生发烧时送医并垫付医药费B.针对学困生制定个性化辅导计划C.批评学生上课玩手机时说“你这样会毁了自己”D.雨天背行动不便的学生过积水路段答案：ABD（解析：C属于讽刺挖苦，违反“关爱学生”）2.下列关于“学习动机”的表述，正确的有（）。A.内部动机比外部动机更持久B.动机强度与学习效率呈正相关C.耶克斯—多德森定律表明，中等强度动机最有利于任务完成D.表扬比批评更能激发学生的内部动机答案：ACD（解析：动机强度与效率呈倒U型关系，B错误）3.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程应体现的核心特征包括（）。A.全面发展导向B.素养立意C.综合育人D.因材施教答案：ABCD（解析：课程方案明确课程需体现四大特征：全面发展、素养立意、综合育人、因材施教）4.某教师在“光合作用”教学中，使用了以下教学资源：①植物光合作用动画视频；②校园内植物叶片样本；③科学家普利斯特利实验资料。这些资源分别对应（）。A.多媒体资源B.实物资源C.文本资源D.社区资源答案：ABC（解析：①为多媒体，②为实物，③为文本）5.下列属于德育过程基本规律的有（）。A.知情意行互动发展规律B.促进学生思想内部矛盾转化规律C.长期性与反复性规律D.一致性与连贯性规律答案：ABCD（解析：德育过程四大规律：知情意行互动、内部矛盾转化、长期反复、一致连贯）6.依据《教育法》，受教育者的权利包括（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.按照国家有关规定获得奖学金、助学金C.对学校处分不服向有关部门提出申诉D.拒绝学校组织的社会公益活动答案：ABC（解析：D错误，公益活动属于教育教学活动一部分，学生需参与）7.下列关于“课堂提问”的说法，正确的有（）。A.提问后应等待3-5秒再叫学生回答B.应优先叫举手积极的学生回答C.对错误回答应直接纠正并给出正确答案D.可通过追问引导学生深入思考答案：AD（解析：B可能忽视内向学生；C应先引导学生自我修正）8.学生心理发展的一般特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD（解析：心理发展四大特征）9.依据《中小学教师信息技术应用能力标准（2014年）》，教师需具备的信息技术应用能力包括（）。A.利用工具设计并优化教学活动B.收集、分析学生学习数据C.制作符合教学需求的多媒体素材D.维护学校网络设备正常运行答案：ABC（解析：D属于技术人员职责）10.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.教育公平意味着所有学生获得相同的教育资源B.教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平C.特殊教育学校的设立体现了教育公平的补偿原则D.教师对学困生的额外关注符合教育公平要求答案：BCD（解析：A错误，公平是“按需分配”而非“平均分配”）三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（）答案：√（解析：教师需承担传道者、授业者、管理者、示范者等多重角色）2.教育法律关系的主体只能是教师、学生和学校。（）答案：×（解析：主体还包括教育行政部门、家长等）3.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√（解析：兴趣是内在驱动力，属于内部动机）4.教学中“满堂灌”的主要问题是忽视了学生的主体地位。（）答案：√（解析：“满堂灌”以教师为中心，忽视学生主动性）5.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√（解析：德育过程的核心矛盾）6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×（解析：迁移包括正迁移和负迁移）7.教师专业发展的核心是提升教学技能。（）答案：×（解析：核心是专业理念与师德的发展）8.学校可以根据实际情况调整国家课程的课时比例。（）答案：×（解析：国家课程具有强制性，课时比例需严格执行）9.学生的心理健康问题都需要专业心理咨询师干预。（）答案：×（解析：一般心理问题可由教师通过日常沟通解决）10.教育叙事研究属于质性研究方法。（）答案：√（解析：叙事研究通过描述故事揭示教育规律，属于质性研究）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则的主要内容。答案：①坚定政治方向；②自觉爱国守法；③传播优秀文化；④潜心教书育人；⑤关心爱护学生；⑥加强安全防范；⑦坚持言行雅正；⑧秉持公平诚信；⑨坚守廉洁自律；⑩规范从教行为。（每点0.5分，共5分）2.简述贯彻“直观性教学原则”的基本要求。答案：①根据教学目标和内容选择适当的直观手段（实物、模象、言语直观）；②直观与讲解相结合，引导学生观察本质特征；③重视运用语言直观，丰富学生表象；④直观要符合学生年龄特征和认知水平，避免分散注意力。（每点1.25分，共5分）3.简述学生不良行为矫正的主要方法。答案：①强化法（正强化增加良好行为，负强化减少不良行为）；②代币奖励法（用象征性强化物激励良好行为）；③行为塑造法（通过逐步接近目标行为进行强化）；④消退法（对不良行为不予关注以减少发生）；⑤惩罚法（适当使用惩罚终止不良行为）。（每点1分，共5分）4.简述《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程内容组织”的基本原则。答案：①结构化设计：强化学科内知识关联，注重跨学科主题学习；②情境性设计：贴近学生生活经验，创设真实问题情境；③实践性设计：增加探究、操作、体验等活动；④发展性设计：体现不同学段学生认知特点，螺旋上升。（每点1.25分，共5分）五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，按照“作者简介—分段朗读—分析人物形象—总结中心思想”的流程教学。课堂上，学生小王突然举手提问：“我爸爸从来没给我买过橘子，他的背影也不感人，这篇文章是不是过时了？”教师回应：“这是经典课文，你要学会体会作者的情感。”小王低头沉默，其他学生也不再主动发言。问题：请结合语文课程标准和教学原则分析该教师的教学行为，并提出改进建议。答案：分析：①违背“核心素养导向”的课程理念。新课标强调培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，教师未引导学生结合生活经验思考，抑制了思维发展（3分）。②违反“启发性原则”。面对学生质疑，教师简单否定，未通过追问引导深入探究（3分）。③忽视“学生主体地位”。教学流程机械化，未关注学生真实困惑（3分）。改进建议：①尊重学生差异，鼓励表达真实感受，如追问“你觉得爸爸的爱可能有哪些表现？”，引导联系生活经验（3分）。②结合“跨学科主题学习”，设计“我家的亲情故事”分享活动，将课文与学生生活联结（3分）。③运用“情境教学法”，播放父亲日常关爱学生的视频片段，帮助学生理解“背影”背后的深层情感（3分）。案例2：某小学五年级学生小李（11岁）因父母外出务工随爷爷奶奶生活，学习成绩落后，经常不交作业，课间与同学发生冲突。班主任张老师多次找小李谈话，他要么沉默，要么顶撞：“反正我爸妈也不管我。”张老师联系其父母，父亲回应：“我们忙，老师多管管。”爷爷奶奶表示“管不住”。张老师尝试让班干部监督小李写作业，但小李更加抵触，甚至逃学。问题：请结合教育心理学和德育原则分析张老师的做法，并提出解决方案。答案：分析：①未关注学生心理需求。小李因父母缺位产生情感缺失，张老师的“谈话”和“监督”未触及根本需求（3分）。②违反“尊重与严格要求相结合”原则。简单监督易让学生感到不被尊重，加剧逆反（3分）。③家校合作失效。未与家长深入沟通，未指导家长履行监护责任（3分）。解决方案：①建立情感联结。张老师可利用课余时间陪伴小李（如一起打羽毛球），逐步获得信任后倾听其内心想法（3分）。②实施“正向行为支持”。设定“每天交1科作业”“一周不与同学冲突”等小目标，达成后给予“和老师一起读书”等精神奖励（3分）。③强化家校协同。通过视频通话让父母每周与小李交流，指导爷爷奶奶用“睡前聊天”等方式关注其情绪（3分）。六、教学设计题（共1题，20分）请以小学四年级数学《条形统计图》（人教版）为课题，撰写一份完整的教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、新授、巩固、小结、作业）。教学设计：一、教学目标1.知识与技能：能根据数据完成简单条形统计图，读懂统计图中的信息。2.过程与方法：经历“收集数据—整理数据—绘制图表—分析结论”的统计过程，发展数据分析观念。3.情感态度与价值观：感受统计在生活中的应用价值，培养用数据说话的意识。二、教学重难点重点：条形统计图的绘制方法。难点：根据实际需