(2025年)湖南师范大学树达学院辅导员考试题库含答案

(2025年)湖南师范大学树达学院辅导员考试题库含答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校专职辅导员总体配备比例应不低于（）。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C2.湖南师范大学树达学院作为独立学院，其人才培养定位的核心是（）。A.学术研究型B.应用技术型C.综合创新型D.艺术特色型答案：B（注：树达学院坚持“以本为本”，聚焦应用型人才培养）3.某学生因家庭突发重大变故产生抑郁情绪，辅导员首先应采取的措施是（）。A.联系家长要求接回学生B.安排班干部24小时看守C.陪同前往学校心理咨询中心评估D.在班级公开强调心理健康重要性答案：C（遵循心理危机干预“先评估后干预”原则）4.下列不属于辅导员“九大职责”的是（）。A.学生学业指导B.教师教学评价C.学生日常事务管理D.学生网络思想政治教育答案：B（依据教育部43号令，辅导员职责不包含教师教学评价）5.树达学院学生公寓“文明寝室”评选的核心指标不包括（）。A.卫生整洁度B.学业成绩平均分C.违规电器使用记录D.寝室文化建设特色答案：B（注：学院评选侧重行为规范与文化建设，学业成绩为班级评优指标）6.某学生因考试作弊被通报批评，情绪激动声称“学校处理不公”，辅导员沟通时最应避免的表述是（）。A.“我理解你现在很难过，但校规明确规定作弊要处分”B.“你觉得哪里不公？我们可以一起核对监控和考场记录”C.“你这样的态度只会让问题更严重，赶紧写检讨”D.“除了情绪，我们是否可以谈谈接下来如何弥补影响？”答案：C（沟通需共情先行，避免说教式指责）7.2024年中央一号文件强调“扎实推进乡村全面振兴”，辅导员组织学生社会实践时，最契合的主题是（）。A.城市社区治理调研B.乡村非遗文化传承实践C.企业生产流程见习D.高校实验室开放体验答案：B（结合文件重点，突出乡村振兴与文化传承结合）8.学生申请国家助学贷款时，辅导员需重点核查的材料是（）。A.学生个人征信报告B.家庭经济困难认定证明C.期末考试成绩单D.社团活动参与记录答案：B（助学贷款申请核心依据是家庭经济困难认定结果）9.某班级多名学生反映“专业课难度大，学习压力大”，辅导员的合理应对步骤是（）。①联系任课教师了解教学进度②召开学习经验交流会③统计学生具体困难点④向学院反馈调整教学安排A.①→③→②→④B.③→①→②→④C.②→①→③→④D.③→②→①→④答案：B（需先收集学生需求，再对接教师，组织互助，最后协调资源）10.关于高校网络思想政治教育，下列表述错误的是（）。A.应建立辅导员网络账号矩阵B.可通过短视频平台传播校园正能量C.学生在社交媒体的私人言论无需关注D.需定期分析学生网络舆情动态答案：C（需关注学生网络言论中的潜在风险，及时引导）二、填空题（每题2分，共10分）1.湖南师范大学树达学院的校训是“（）、慎思笃行”。答案：仁爱精勤2.辅导员开展日常思想政治教育的基本方法包括理论教育、实践养成、（）和制度规范。答案：文化浸润3.学生申诉处理委员会应当由学校相关负责人、职能部门代表、教师代表、（）和法律顾问组成。答案：学生代表4.心理危机干预的“六步法”包括确定问题、保证安全、（）、制定计划、得到承诺。答案：给予支持5.新时代高校辅导员的角色定位是学生思想成长的引路人、学业发展的指导者、（）的贴心人。答案：生活服务三、简答题（每题8分，共40分）1.简述辅导员如何组织新生入学教育，需包含至少4个关键环节。答案：①适应性教育：通过新生班会、学长分享会帮助学生熟悉校园环境与管理制度；②专业认知教育：联系专业教师开展学科导论讲座，明确学习目标；③心理健康教育：组织心理普测，开展“认识自我”团体辅导；④安全法治教育：联合保卫处开展防诈骗、消防演练等活动；⑤文化融入教育：引导参与社团招新、院史校史学习，增强归属感。2.学生宿舍发生矛盾（如A抱怨B夜间打游戏影响休息，B指责A爱计较），辅导员应如何处理？答案：①及时介入：分别与双方单独沟通，倾听具体诉求，记录矛盾时间线；②引导共情：组织面对面沟通，要求双方用“我信息”表达（如“我昨晚没睡好，因为听到键盘声”），避免指责；③制定宿舍公约：共同讨论作息时间、设备使用规范，明确责任；④后续跟进：3-5天内回访，观察改善情况，必要时联系宿舍管理员协助监督；⑤预防机制：在班级开展“宿舍人际关系”主题班会，普及沟通技巧。3.结合《新时代高校教师职业行为十项准则》，说明辅导员在师德师风建设中的职责。答案：①示范引领：严格遵守准则要求，在言行举止、职业操守上为学生树立榜样；②教育引导：通过主题教育活动向学生讲解教师职业规范，培养尊重教师、理解师德的意识；③信息反馈：关注学生对教师教学、言行的评价，及时向学院反映师德失范线索；④协同育人：配合学院开展师德培训，参与教师与学生的沟通桥梁建设，促进教学相长。4.如何针对独立学院学生特点开展学业指导？答案：①分析学情：独立学院学生普遍学习基础差异大、部分学生学习动力不足，需通过成绩分析、访谈掌握个体情况；②分层指导：对学习困难学生建立“一对一”帮扶小组（党员/优秀学生结对），对学有余力学生引导参与学科竞赛、考研规划；③激发内驱：结合专业特色开展“行业前沿”讲座（如师范生参与中小学实习体验），帮助学生理解学习与职业发展的关联；④过程管理：通过考勤抽查、作业完成情况跟踪，及时提醒预警，避免“考前突击”现象；⑤资源整合：联系校企合作单位提供实践机会，以实践反推理论学习需求。5.简述辅导员在学生就业指导中的主要工作内容。答案：①政策宣讲：解读就业创业政策（如基层就业补贴、大学生创业扶持），组织“就业政策解读会”；②能力提升：开展简历制作、面试技巧培训，联合企业开展模拟招聘；③信息服务：收集并推送优质岗位信息，建立就业信息台账（记录学生意向、签约进度）；④心理疏导：针对“慢就业”“焦虑就业”学生开展团体辅导，帮助树立合理就业预期；⑤重点帮扶：对就业困难学生（如家庭经济困难、残疾学生）提供“一人一策”精准推荐；⑥跟踪反馈：毕业后定期回访，收集企业评价，反哺人才培养改进。四、论述题（每题15分，共30分）1.结合党的二十大报告“用社会主义核心价值观铸魂育人”要求，论述辅导员如何推进班级思想政治教育创新。答案：党的二十大报告强调“落实立德树人根本任务”，辅导员需以社会主义核心价值观为引领，从以下方面创新班级思政教育：（1）内容融合：将核心价值观与学生生活场景结合。如开展“我身边的爱国故事”分享会（结合抗美援朝老战士讲座、校园国旗班日常训练），让“爱国”具体化；通过“诚信考试承诺”“助学贷款还款案例”强化“诚信”意识；组织“寝室文明之星”评选，渗透“友善”理念。（2）形式创新：运用“互联网+”手段。建立班级“思政微课堂”微信群，每日推送1条核心价值观相关的时政短评、校友事迹；制作“2024年核心价值观主题”短视频（如学生自编自演“敬业”主题校园剧），通过抖音、微信视频号传播；利用VR技术模拟“红色场馆”云参观（如韶山毛泽东纪念馆），增强沉浸感。（3）实践育人：构建“认知-认同-践行”链条。组织“社区服务月”活动（如为空巢老人送餐、参与社区垃圾分类），在实践中体会“敬业”“友善”；开展“乡村振兴调研”（如走访树达学院对口帮扶村），通过实地观察理解“富强”“文明”的内涵；设立班级“核心价值观积分卡”（参与志愿活动、好人好事可积分兑换实践机会），将价值导向转化为行为激励。（4）主体协同：发挥学生主体性。选拔“班级思政委员”，负责收集同学关注的热点问题（如“躺平与奋斗”“个人理想与国家需求”），由学生自主策划主题班会；组建“核心价值观宣讲团”，鼓励学生用方言、说唱等青年话语传播正能量；邀请优秀校友（如扎根基层的毕业生）回校分享，用“身边人”的故事增强说服力。2.某学生因沉迷网络游戏（日均在线6小时以上），出现挂科、旷寝现象，家长反映“高中管得严，大学没人管就放松了”。请结合辅导员职责，论述干预策略与长效机制建设。答案：该生情况属于典型的“网络成瘾导致学业与行为问题”，辅导员需遵循“危机干预-行为矫正-发展支持”路径，具体策略如下：（一）紧急干预阶段（1-2周）①评估风险：与学生面谈，使用“网络成瘾量表”初步评估程度，联系心理中心进行专业诊断，排除抑郁等共病情况；②联系家长：召开三方会议（辅导员、学生、家长），明确问题严重性（如继续挂科可能面临留级），协商家长配合监督（如控制生活费用于非游戏消费）；③限制环境：通知宿舍管理员关注其晚归情况，与班干部约定“每日考勤打卡”（上课、回寝需报平安）；④学业补救：联系任课教师说明情况，申请补课或作业延期，避免学期末集中挂科。（二）行为矫正阶段（1-3个月）①建立替代兴趣：了解学生游戏类型（如竞技类、角色扮演类），引导转移至相似特质的积极活动（如加入学校电竞社正规训练、参与动漫社剧本创作）；②制定时间管理计划：与学生共同制定“每日时间表”（如6:30-7:30晨跑、19:00-21:00自习），使用“番茄钟”APP辅助执行，完成目标可奖励（如看一场电影）；③开展团体辅导：组织“时间管理工作坊”，邀请成功戒断网络的学长分享经验，通过小组契约（如“一周不熬夜打游戏，小组聚餐”）增强支持；④学业帮扶：安排学习小组（2-3名室友/同班同学），每日固定时间一起上自习，由学习委员检查作业完成情况。（三）长效机制建设①班级层面：开展“网络素养”主题月活动（如“21天手机使用挑战”“游戏与学习平衡”辩论赛），培养理性用网意识；②学院层面：推动“学业预警-干预-帮扶”闭环管理，将网络成瘾纳入新生入学教育必讲内容，联合图书馆、社团打造“无手机自习室”“兴趣拓展空间”；③家校协同：建立家长微信群，定期推送学生在校表现（如出勤、成绩进步），指导家长掌握“非暴力沟通”技巧（避免“你再打游戏就废了”等指责性语言）；④自我教育：引导学生担任“网络文明志愿者”，参与校园网络舆情监督，在服务他人中强化自律意识。五、案例分析题（20分）案例：某大二学生小王（单亲家庭，母亲务农）近期表现异常：上课频繁走神，作业多次未交，宿舍同学反映其“半夜偷偷哭”，班长发现其在社交平台发布“活着没意思”的动态。辅导员通过谈心了解到：小王因英语四级考试连续3次未过，担心影响毕业和找工作，加之母亲生病需支付医药费，感到“压力大到喘不过气”。问题：如果你是辅导员，如何处理该案例？请列出具体步骤与依据。答案：步骤1：快速评估心理危机等级（依据：《高校学生心理危机干预指南》）-立即联系学校心理咨询中心，说明小王的情绪状态（持续低落、自杀倾向言语）、压力源（学业、家庭经济），请求专业评估；-同时观察其言行一致性（如是否整理物品、交代事项），初步判断为“中高风险”（需重点干预）。步骤2：确保学生安全（依据：生命至上原则）-安排2名班干部（与小王关系密切者）“24小时陪伴”（不离开视线，但避免过度监视引发反感）；-联系小王母亲，如实告知情况（避免隐瞒加重焦虑），建议近期通过视频通话给予情感支持，暂不建议接回家（可能强化逃避心理）；-向学院学工办报备，启动危机干预预案，准备必要时联系专业精神科医院。步骤3：针对性解决现实问题（依据：“问题-需求”导向干预）-学业支持：联系英语任课教师，分析小王四级未过的具体原因（如听力薄弱、写作跑题），制定“个性化辅导计划”（如推荐听力APP、每周面批1篇作文）；-经济帮扶：协助申请临时困难补助（学院设有“突发困难救助金”），推荐校内勤工助学岗位（如图书馆助理，工作时间灵活）；-社会支持：联系学院“党员帮扶队”，安排1名已通过四级的学生党员与小王结对，每周固定2小时辅导；-情绪疏导：陪同小王参与心理咨询，若诊断为轻度抑郁，配合咨询师开展认知行为疗法（如纠正“四级不过=人生失败