2025 小学三年级道德与法治上册我的责任田课件

一、课程定位与设计理念演讲人目录01.课程定位与设计理念07.我的责任田03.教学准备与学情分析05.课后延伸与评价建议02.教学目标与重难点04.教学过程设计（40分钟）06.板书设计08.除虫：解决困难（办法总比问题多）2025小学三年级道德与法治上册我的责任田课件01课程定位与设计理念课程定位与设计理念作为小学道德与法治课程中“责任教育”板块的核心内容，《我的责任田》一课聚焦三年级学生（8-9岁）的生活实际，以“责任”这一抽象概念的具象化为突破口，通过“责任田”这一贴近儿童认知的隐喻，引导学生理解“责任”不是空洞的口号，而是与自身生活紧密相连的具体行动。本课程设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”“公共参与”等核心素养为指导，遵循“生活即教育”的理念，将课堂与学生的班级生活、家庭生活、社区生活相联结，通过情境体验、任务探究、实践反思等方式，帮助学生建立“我的责任我承担”的主体意识，为其成长为有担当的社会人奠定基础。02教学目标与重难点1教学目标基于课程标准与学生认知特点，本课设定三维教学目标：知识目标：理解“责任田”的比喻含义，明确个人在不同场域（班级、家庭、社区）中需承担的具体责任；知道责任的履行需要坚持与耐心，逃避责任会带来负面影响。能力目标：能识别生活中“有责任”与“无责任”的行为表现，尝试制定个人责任清单；通过小组合作，模拟解决责任履行中的常见问题（如忘记任务、遇到困难）。情感态度价值观目标：萌发“责任是成长的一部分”的积极认知，产生主动承担责任的意愿；体会责任履行后带来的成就感与集体归属感，增强“我为人人，人人为我”的共同体意识。2教学重难点重点：通过具体生活场景，帮助学生理解“责任田”的具体指向（即“我”需要负责的事），并建立“责任需主动、持续完成”的认知。难点：引导学生将责任意识从“被动接受”转化为“主动担当”，尤其是在遇到困难或枯燥任务时仍能坚持履行责任。03教学准备与学情分析1教学准备为增强课堂的实践性与代入感，课前需完成以下准备：实物素材：班级“责任田”现状照片（如图书角整理区、植物角、卫生监督岗）、学生日常责任履行的记录卡（含优秀案例与待改进案例）；多媒体资源：动画短片《小蚂蚁的责任田》（讲述小蚂蚁分工照料蚁穴，因某只蚂蚁偷懒导致蚁穴受损的故事）、校园生活微视频（记录学生擦黑板、整理书包柜等责任场景）；互动道具：“责任田”任务卡（空白卡片供学生填写）、“责任成长树”评价板（贴学生责任完成情况贴纸）、“责任小锦囊”（内含解决责任问题的小贴士，如“定个小闹钟提醒自己”“遇到困难找同学帮忙”）。2学情分析三年级学生已具备初步的规则意识，但对“责任”的理解多停留在“老师/家长要求我做的事”，缺乏主动承担的内驱力；在责任履行中常出现“三分钟热度”现象（如报名了植物角浇水，但一周后忘记）；对责任的意义认知较模糊，难以体会个人责任与集体利益的关联。因此，教学需从学生熟悉的“小岗位”“小任务”切入，通过具体事例与情感共鸣，唤醒责任自觉。04教学过程设计（40分钟）1情境导入：发现身边的“责任田”（8分钟）活动1：逛一逛“责任小超市”教师展示班级照片：“同学们，这是我们教室的图书角、植物角和卫生角。大家仔细看看，这些地方有什么需要‘照顾’的？”（学生观察后自由发言，如“图书要摆整齐”“植物要浇水”“地面要保持干净”）教师总结：“这些需要我们用心‘照顾’的地方，就像农民伯伯的‘责任田’——每块田都有主人，主人要按时耕耘，田才会长出好收成。我们班级里的这些小角落，其实就是属于我们每个人的‘责任田’！”活动2：找找我的“责任田”发放“责任田”任务卡（示例：擦黑板、整理书包柜、检查眼保健操），请学生回忆：“开学以来，你负责过哪些班级任务？你觉得这些任务为什么需要有人做？”（引导学生从“方便他人”“让班级更美好”角度思考）1情境导入：发现身边的“责任田”（8分钟）活动1：逛一逛“责任小超市”教师补充：“除了班级，我们在家庭里也有‘责任田’，比如整理自己的书桌、给下班的爸爸妈妈递拖鞋；在社区里，我们的‘责任田’可能是爱护公共设施、捡起地上的垃圾。责任田就在我们身边！”设计意图：通过具体场景唤醒学生的生活经验，用“责任田”的比喻将抽象责任具象化，降低理解门槛；结合班级、家庭、社区三个场域，拓展责任的外延。2探究新知：责任田需要怎样“耕耘”？（15分钟）2.1第一幕：责任田的“播种”——明确任务播放动画短片《小蚂蚁的责任田》前半段（小蚂蚁们分工照料蚁穴，每只蚂蚁都清楚自己的任务：搬运食物、修补洞穴、照顾幼虫），提问：“小蚂蚁们的责任田为什么能丰收？”（学生回答：“因为它们知道自己要做什么”）教师引导：“就像小蚂蚁，我们的责任田要‘丰收’，第一步是‘播种’——明确自己的任务。比如负责擦黑板的同学，要知道‘每天上课前擦干净黑板槽’；负责整理图书角的同学，要知道‘按学号把书摆回对应的格子’。”2探究新知：责任田需要怎样“耕耘”？（15分钟）2.2第二幕：责任田的“浇灌”——坚持行动No.3展示学生真实案例：“上周，负责植物角浇水的小林同学，前三天都记得浇水，可第四天因为和同学玩忘了，结果绿萝叶子黄了。”提问：“小林的责任田为什么‘歉收’？如果是你，会怎么避免？”（学生讨论后总结：责任需要坚持，不能偷懒或忘记）播放校园微视频（记录卫生委员连续一周午休时检查地面，即使当天没有垃圾也认真巡视），提问：“视频里的同学做了什么？她的坚持让班级发生了什么变化？”（学生观察后回答：“班级更干净了，大家都愿意保持卫生”）教师小结：“责任田的‘丰收’需要每天‘浇灌’——不管多小的任务，都要坚持完成。就像农民伯伯不会因为某天下雨就不浇水，我们也不能因为‘今天不想做’就放弃责任。”No.2No.12探究新知：责任田需要怎样“耕耘”？（15分钟）2.3第三幕：责任田的“除虫”——面对困难出示“责任小挑战卡”（示例：“我负责擦黑板，但个子矮够不着最上面；我负责整理图书角，但同学总乱放书”），请学生分组讨论解决办法。教师巡回指导，鼓励学生提出“搬小椅子踩脚”“在书架上贴分类标签提醒同学”等具体策略。教师补充“责任小锦囊”：“遇到困难时，我们可以向老师、家长或同学求助；也可以把大任务拆成小步骤，比如‘先整理上层，再整理下层’。责任田的‘虫子’不可怕，想办法解决它，我们的责任田会更茁壮！”设计意图：通过动画、案例、讨论等多形式，拆解责任履行的关键环节（明确任务、坚持行动、解决困难），帮助学生建立“责任不是一次性任务，而是持续行动”的认知；结合学生真实问题，提供可操作的解决策略，增强责任履行的信心。3实践体验：我的责任田我来种（12分钟）3.1认领“责任田”发放空白“责任田”任务卡，学生填写：“我想在____（班级/家庭/社区）认领____责任田，我的任务是____（具体行为），我会这样做____（行动计划）。”（示例：班级图书角，每天午休整理图书，按学号放回原位；家庭书桌，每天写完作业后收拾文具；社区小花园，每周六下午捡垃圾）3实践体验：我的责任田我来种（12分钟）3.2分享“责任田”请3-5名学生分享自己的任务卡，其他同学提问或提建议（如：“你打算怎么提醒自己每天整理图书？”“如果同学把书放错位置，你会怎么办？”）。教师点评时侧重肯定“具体性”与“可行性”（如：“小美的计划里写了‘定7点的闹钟提醒自己收拾书桌’，这个方法很实用！”）。3实践体验：我的责任田我来种（12分钟）3.3建立“责任成长树”在教室后方设置“责任成长树”评价板，学生每完成一次责任任务，就贴上一片“责任叶”（绿色）；若遇到困难但尝试解决，贴“努力叶”（黄色）；若忘记任务，可在老师或同学提醒后补做，贴“反思叶”（蓝色）。教师说明：“这棵树会记录我们的责任成长，一个月后，我们一起看看谁的‘责任田’丰收了！”设计意图：通过“认领-分享-记录”的闭环设计，将责任意识转化为具体行动；“责任成长树”的可视化评价方式，既激发学生的参与兴趣，又帮助其形成持续履行责任的习惯。4.4总结升华：责任田，成长的土壤（5分钟）播放学生开学初与近期的对比视频（如：开学初书包柜杂乱，现在整齐；植物角从枯萎到茂盛），提问：“这些变化是怎么发生的？”（学生回答：“因为有同学负责整理”“因为有人坚持浇水”）3实践体验：我的责任田我来种（12分钟）3.3建立“责任成长树”教师总结：“同学们，我们的‘责任田’不仅让班级更整洁、家庭更温暖、社区更美丽，更重要的是——它是我们成长的土壤。每一次认真完成责任，都是在为自己的‘责任心’施肥；每一次克服困难坚持到底，都是在让自己的‘担当’生根。老师相信，今天你们用心种好‘责任田’，明天就能成为有责任、有担当的大写的‘人’！”05课后延伸与评价建议1课后任务基础任务：完成“责任田”一周记录（记录每天是否完成任务、遇到的困难及解决方法），家长或同桌签字反馈。拓展任务：观察身边人的“责任田”（如爸爸的工作、社区保安的巡逻），用画笔画出“我看到的责任”，下节课分享。2评价方式01过程性评价：通过“责任成长树”记录学生的责任履行情况，关注“坚持度”“解决问题的能力”。02表现性评价：观察学生在班级岗位中的实际行为（如是否主动提醒他人保持卫生、是否在无人监督时仍完成任务）。03情感性评价：通过学生的记录卡、绘画作品，分析其对“责任”的认知是否从“任务”升华为“自觉”。06板书设计07我的责任田我的责任田播种：明确任务（我要做什么）浇灌：坚持行动（每天认真做）08除虫：解决困难（办法总比