人音版（五线谱）｜五年级下册音乐全册教案

第第页人音版（五线谱）｜五年级下册音乐全册教案第一课春景第一课时教学内容：学唱《小鸟小鸟》教学目标：教养方面：1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟。2、能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟小鸟》的第一段。3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境。教育方面：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学准备：钢琴、画笔、多媒体课件、打击乐器、画纸等器具。教材分析：歌曲《小鸟小鸟》原为电影《苗苗》的插曲。这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲，多年来一直被选入中小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留曲目，深受少年儿童的喜爱。歌曲为G大调，结构为不带再现的二段式：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。教学重难点：二声部歌唱教学方法：学唱歌曲《小鸟小鸟》的活动可采用谈话的方式导入，让学生描绘身边的春色，说一说赞美春天的诗句以及对新的一年寄予新的希望等等，让学生畅所欲言。教师则抓住本课的主题进行总结：春天带来了新的希望。不仅人类对春天充满渴望，而且自然界的一切生灵，也都诉说着对春天的渴望。初听歌曲时，教师引导学生模仿小鸟飞翔的动作，随着音乐动一动，体会圆舞曲的节拍感。学唱歌曲时，可以根据情景先学习合唱部分。歌曲艺术处理的重点是抓声情的处理。也可以将艺术处理交给学生，让他们分组讨论，发表自己的观点，并分组展示，共同归纳总结，这样更能激发学生的兴趣。教学过程：1.听一听教师：我看到了外面有许多的小鸟，他们忍不住唱了起来，让我们一起来听听。（多媒体课件播放歌曲）2.动一动教师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？让我们一起模仿小鸟来飞翔吧！（让学生一起模仿小鸟飞翔）3.唱一唱（1）小鸟与孩子们的歌。教师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（播放小鸟的歌声）教师：哪些同学想学学小鸟的歌声呢？（一部分同学学唱高声部）教师：小鸟的歌声刚落，又传来了孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。（随音乐唱低声部）教师：孩子与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部）（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）。教师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色呢？（根据歌曲，让孩子们描绘画面。）教师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么相同？（让学生体会到合唱是很舒展的音乐。春天的景色是美丽的。）（3）我们的歌声。让我们一起完整演唱歌曲。第二课时教学内容：学唱《春雨蒙蒙地下》教材分析：本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。设计意图：本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。教学目标：1.情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。2.知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。3.过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。教学难点、重点：重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。教学准备：钢琴、多媒体教学过程：【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示课题《春雨蒙蒙下》（三）赏春雨师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）（四）诵春雨师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？生①：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。）（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）（五）模仿春雨1.欣赏春雨后师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。2.模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）生：春雨会发出沙沙的声音生：春雨嘀嗒嘀嗒的声音生：春雨是淅淅沥沥的声音师：大家模仿得真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6666︱4444︱5555︱5452︱（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境，不仅大大地调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）（六）唱春雨1.初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听……2.感受歌曲情绪、旋律的变化师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？生①：旋律动听优美，节奏轻快……生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……3.师范唱歌曲，学生熟悉歌词师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？师提问：你听到了些什么？生①：我听到绿了杨柳生②：我听到红了村前的杏花生③：我还听到了春雨唰唰的声音4.有节奏、有感情地朗读歌词师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的声音有节奏地念一念歌词好吗？5.跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？（意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）6.学唱歌曲并处理歌曲的第一部分▲复听歌曲第一部分旋律师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。▲跟琴学唱第一部分旋律师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？▲讲解弱起小节师：大家模唱得不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？▲让学生自己找出换气地方师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。7.学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）▲分小节让学生自己模唱师：一阵微风过后，春雨唰唰地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了这样的声音（4444），谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。▲加入力度记号的演唱师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？生：强→弱→强→弱师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。8.学唱并处理歌曲的第三部分▲分乐句跟琴学唱师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。▲歌曲“啊”的学唱和换气的处理师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，表达对春天充满希望之情呢？生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。生③：呼吸，换气，均匀平稳，师：大家分析的真准确，那说到换气，你觉得我们这首歌哪些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）师：让我们加上换气一起再来唱一唱。▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分师：现在让我们跟着伴奏有感情地把第三部分完整地唱出来吧！▲结束句的处理师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？生①：声音要越来越弱。生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！9.有感情地完整演唱歌曲第一段师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？10.有感情地完整演唱歌曲第二段师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。11.有感情地完整演唱全曲师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一幅多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！12.分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力】（七）师生同唱《春雨蒙蒙下》 师总结：春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧！第三课时教学内容：聆听《致春天》《春到沂河》《致春天》教学目标蕴含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，以不同的手法表现不同的情绪。提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。教学准备：音乐书、钢琴、多媒体光盘教学重难点：乐曲的分辨聆听教学过程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。（1）设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。二、视听《致春天》（1）设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。三、复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。四、完成教材中的书面作业（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上添加其他的图画等。（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低于情绪的平静、期待、热烈。以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想象与联想。五、三度（欣赏）创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。六、教师小结《春到沂河》教学分析：教学内容分析：1.本课教学内容是一首柳琴独奏曲《春到沂河》，春天是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。2.本课学习认知了高音弹拨乐器——柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。（二）教学对象分析本节欣赏课，根据学生年龄较小、活泼好动、注意力易分散等特点，教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。（三）教学环境分析本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。教学目标：（一）通过欣赏和学唱《沂蒙山小调》，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对《春到沂河》的理解与感受。（二）通过欣赏《春到沂河》并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。（三）通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。教学重难点：欣赏并感受《春到沂河》所表现的内容。（二）通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。教学过程：（一）教学流程教唱歌曲激发兴趣——欣赏乐曲多维感知——创设情境了解沂河——复听乐曲划分段落吹奏竖笛熟悉主题——知识拓展理解标意——课堂反馈自我评价——课堂小结深化德育（二）教学过程设计1.教唱歌曲激发兴趣：（1）教师表演，创设情境。教师现场演唱歌曲《沂蒙山小调》，创设音乐情境。【设计意图：教师现场演唱，激发学生学习兴趣】（2）交流听后感受，回答歌曲情绪。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2.欣赏乐曲多维感知：（1）初听乐曲《春到沂河》利用课件进行展示。【设计意图：让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想力和想象力】（2）感受情绪。（3）根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。（4）听辨演奏乐器。（5）多维感悟，体验新知。①为乐曲命名教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？（学生回答）刚才大家起的曲名与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为《春到沂河》，你是怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。【设计意图：充分调动学生的想象力和创造力】②认知柳琴在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧！（进行课件展示）【设计意图：运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴】教师提问：柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下吗？（省略）③实物展示，丰富体验同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离地来观看、触摸。【设计意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验】创设情境了解沂河：刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着《春到沂河》这首乐曲到沂河去看一看！（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）【设计意图：设置这一教学环节是运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解】4.复听乐曲划分段落：在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲《春到沂河》，并通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提高】5.吹奏竖笛熟悉主题：教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲《春到沂河》的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟悉】6.知识拓展理解标意：向学生讲解音乐的表意性。【设计意图：向学生说明音乐的想象是多维的，是没有唯一答案的】课堂反馈自我评价：（1）学生谈收获（2）师生谈感想（师）2005年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这首柳琴独奏曲《春到沂河》，让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，此时此刻，你想说些什么呢？（生略）【设计意图：为了对学生所学知识有所巩固，一方面是对所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合表达能力】8.课堂小结深化德育：通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。【设计意图：激发学生对民族音乐的热爱之情】第二课欢乐的村寨第一课时教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》教学目标：一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。教学重点：感受欢快热烈的音乐情绪。教学难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、创设情境导入师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》。师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，它是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）二、分段欣赏乐曲1.引子+主题1师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还是高亢挺拔的？（引子+主题1）师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？2.主题2师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？3.主题3师：得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？（主题3）师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3）师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。4.主题4师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。（弹唱）师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。5.师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题5、6）师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？师：情绪变得更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。6.主题1+尾声师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！三、揭示课题，完整欣赏乐曲师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。四、小结教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即世界的！第二课时教学内容：聆听《打起手鼓唱起歌》、学唱《巴塘连北京》《打起手鼓唱起歌》教学目标：知识技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。情感态度：学生能在教师启发下深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好地解决歌曲难点。教学重点：感受农村丰收的景象。教学难点：了解打击乐器的表现功能。教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、组织教学：师生问好！二、欣赏《打起手鼓唱起歌》（女中音独唱）：导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首歌曲，在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写下来。1.放音乐《打起手鼓唱起歌》，找同学到黑板上写出乐器名称。2.听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能给大家说一说，他们在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的……）谁能用动作给大家表演一下。三、听听想想：1.乐曲中以手鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛）2.讨论：（1）通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）（2）那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）（3）农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）（4）那粮食长成需要哪些过程？（播种，浇水，施肥，除虫……）四、总结：同学们，今天我们欣赏了女中音独唱的《打起手鼓唱起歌》，又复习了民族打击乐器，既巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》，你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？《巴塘连北京》教学目标1.在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，以激发学生对民族音乐的热爱。2.学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。3.在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现藏族音乐风格。4.体验藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。教学难点：唱好跨小节切分音，连音线，圆滑线教学方法：听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……教学准备：手风琴、课件教学过程一、设问导入1．师提问：同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？（青藏铁路）介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。2．多媒体播放歌曲《天路》学生可以跟唱提问：这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北京》伴奏音乐）二、简单了解藏族提问：世界上最高的山峰――（珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。3.西藏自治区首府是哪个城市？（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？（布达拉宫）4.介绍藏族服饰――点开自己博客上的民族服装图5.介绍民族礼仪—献哈达，为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。6.介绍藏族舞蹈弦子的特点三、新课教学1.初听《巴塘连北京》录音范唱2.再听听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样？这首藏族歌曲有什么特点？歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。3.按节奏朗读歌词4．听音跟唱轻轻地跟音乐唱一唱。5.解决难点你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。（提示：切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。6．学生齐唱，教师纠错7．抽查，发现问题及时解决8．分组唱一唱，相互评价9．弦子舞表演歌曲教学生简单的弦子舞动作播放《巴塘连北京》在教师的引导下绕教室围成大圈伴随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。10．提问你对这首歌曲的歌词是怎么理解的？巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路，所以巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界，特别想走出去看一看，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，可以说这是一条寄托着巴塘人民梦想的路。……所以这首歌曲表达了藏族人民对公路修筑好后的喜悦心情和对美好生活的热爱。11．歌曲处理师：你觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路，巴塘人民激动的心情呢？（速度、情绪、声音……）12．学生用各种方式表现歌曲。（唱唱＼奏奏＼演演）四、小结第三课时教学内容：《迷人的火塘》教学目标：1.在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式，XXX、XX.，以更好地表现该地区的民族音乐风格。2.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。教学重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓宽学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。教学难点：侗族音乐风格XXX、XX.的节奏特点。教学准备：电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱教学过程（一）组织教学1.播放歌曲《爱我中华》，创设音乐情境。2.师生问好歌【设计意图：歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲，融入Flash，能够马上激发学生的学习兴趣，而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣】（二）感受侗族音乐和风情文化1.初次聆听歌曲《迷人的火塘》师：一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏，我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格，有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族的歌曲呢？谁能来给大家唱一唱。生：演唱不同的少数民族歌曲。师：看来同学们会唱的还真不少。那么今天，我也带来了一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢？你们猜猜看，答案就在这首歌里面。（师播放音乐范唱,学生边听边思考师提出的问题。）师：答案找到了吗？是哪个民族？生：侗族。2.侗族风情文化介绍师：这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。你们准备得怎么样了？接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走，看一看。师：哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢？生：回答收集到的有关侗族的资料。①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌(学生在叙述的同时，教师适当做以补充，重要的地方用多媒体课件进行演示，配有《迷人的火塘》作为背景音乐）【设计意图：学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐，使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课件的演示，可以加深学生对侗族的印象】3.出示歌名师：听了同学们的介绍，让我对这个民族又有了进一步的了解，感觉呀就快成为他们其中的一员。可是，侗族人民个个能歌善唱，所以我们光说不行，还得怎样啊？（会唱）对了，所以，今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。师：你们知道什么是火塘吗？生：说一说自己对火塘的理解。师：侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，让人别提有多开心了。同学们想不想去参加这场篝火晚会呀？别急，为了表示我们的诚意，我们得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心吗？（三）学习歌曲1.节奏训练（1）完成第一声部的节奏师：我们先来挑战第一关。老师这有四条不同的节奏，请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏，请同学们听一听我拍击的是哪一条，并且能够把它模仿出来。听明白了？我们看看谁的耳朵最灵。（教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来，播放节奏器。）生：认真聆听，猜出来后再模仿拍击节奏。师：下面我们把这四条节奏组合在一起，完整地拍击一遍。（播放节奏器，师生共同完成第一声部的节奏。）（2）完成第二声部的节奏师：这回老师把第1条节奏做一个小小的改动，你们听一听在哪个地方出现了变化，看看谁的耳朵最灵。生：找出不同之处：前面的两拍休止和后十六分节奏。师：下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下，请你们再来听一听。生：后十分节奏。师：好，我们把改动后的这两句节奏连同第3条、第4条节奏完整地练习一遍。（播放节奏器，师生共同完成第二声部的节奏。）（3）完成二声部的节奏师：我突然之间产生了一个想法，我把这几句节奏组合到一起。看，由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏，不知同学们敢不敢挑战一下呢？（把事先准备好的条幅贴到上面，组成二声部节奏练习。）师：这回我们就得分成两组了，一组拍击上面的节奏，一组同时拍击下面的节奏，听懂了吗？这一关我们能不能成功闯过，就在此一举了。各组准备好。生：分成两组，合作完成二声部的节奏。【设计意图：让学生在听一听，练一练、读一读的过程中熟悉各组节奏，二声部节奏练习的学习，可以为后面的学习奠定基础】2.视唱曲谱（1）师：接下来，我们要挑战的是第二关：视唱。（出示谱例）师：请同学们观察一下，这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。生：节奏相同。（2）师：这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工，一组完成高音声部，一组完成低音声部。如果有唱不准的地方，我们还可以借助我们的小乐器进行矫正。小组长组织本组同学进行学习。我们比一比，哪一组学的最快，唱的最好。生：分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器矫正。（3）师：现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。为了唱得更准确，每组可以选派3到4名同学用小乐器进行伴奏，其他同学唱谱。（播放电子琴伴奏1、2）生：分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。（4）师：现在我们要集中注意力，两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意，两个声部的音量要均衡。希望我们这次挑战成功。生：完成二声部视唱练习。3.填唱歌词师：现在我们还剩下最后一关：填唱歌词。请同学们打开书，我们还是各自唱各自的声部。（1）填唱高音声部的歌词师：我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分，你们完成后半部分的歌词填唱。（播放电子琴伴奏4）（2）填唱低音声部的歌词师：我们说低音声部不太好把握，所以我们更要集中注意力，千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前半部分，你们唱后半部分的歌词。准备好，注意后半部分又两拍休止，还有音准和节奏。（3）完整填唱歌词师：最激动人心的时刻到了。接下来我们两个组就要同时进行了。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢？在演唱之前，我还是要说一下歌唱要求：注意姿势，把嘴，吐字，最重要的是要面带。我来指挥，准备好了吗？（播放电子琴伴奏6）生：随琴完整演唱歌曲。【在各个环节中，让音乐贯穿始终，使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，突出了音乐的主体性】（四）编创与活动1.情境表演师：听了你们的演唱，让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景。所以说，光有歌声还不够，接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组，他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘，其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱。还是像前面那样。好，下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。生：一组学生手中拿着红绸，围起圆圈，中间的同学模仿火苗进行舞动，其他学生进行演唱。2.结束语师：伴随着这动听的歌声，优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐，做一个爱唱歌的人。【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景，既开发了学生的创造意识，又增强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个高潮，也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈，表演的热情也随之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束，就像本课的歌曲迷人的火塘一样，那种迷人的情境永远留在我们的心中】时第三课飞翔的梦第一课时教学内容：聆听《飞越彩虹》、学唱《真善美的小世界》《飞越彩虹》教学目标：1.感受歌曲优美动人的旋律，能用亲切的语调、清晰的吐字、饱满的气息延长此歌。2.为歌曲划分乐段，并用不同的色彩表现出来。3.拓展课堂知识进行音乐的积累。教学重难点：乐段的划分教学准备：钢琴、多媒体、CD教学过程：一、组织教学二、歌曲教学1.播放歌曲录音让学生感受音乐旋律。2.视唱教学，让学生感受歌曲的音乐形象，引导学生逐步了解羽调性作用。3.歌曲教学时，运用奥尔夫节奏律动教学法，让学生在律动中感受歌曲的旋律、节奏、调性、曲式结构特点，帮助学生更便捷地把握歌曲的艺术形象。4.歌曲的合唱教学中，可放慢速度，运用声部间音量对比的教法进行适应性的二声部视唱。5.教唱歌谱，学唱歌曲。三、结束。拓展课堂知识。《真善美的小世界》教学目标：1.有感情地演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。2.通过学习歌曲提高学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。3.体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。教学难点：学会使用反复记号和乐器合奏练习。教具准备：多媒体、琴、录音机、竖笛、打击乐器。教学过程：一、激情导入1.听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？2.提问：两首乐曲的情绪是否相同？你喜欢哪一种？（师）同学们，老师也喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界处处充满了真善美。（观看课件）真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来大自然的美；勤劳的双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界。（以上激情导入，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。）二、学唱新歌1.欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？2.思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的？3.分析结构，讲解反复记号D.C.（让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础）4.用“la”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。5.学唱歌词，着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。6.检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。7.激发情绪完整演唱歌曲。（以上设计使学生对歌曲有个整体的认识，完整地去感受歌曲、学唱歌曲，从学唱的过程中感受真善美。）三、乐器训练1.打击乐器的练习。学生在运用打击乐器为歌曲自由编配伴奏的同时，培养了他们的创编意识和合作能力。2.竖笛练习。运用竖笛解决二声部，使学生在吹竖笛的同时，熟悉自己的旋律，体会和声的效果。3.乐器合奏（打击乐器＋竖笛）。少部分同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏，其他同学到分声部处用竖笛吹奏歌曲的旋律。（此设计是让学生运用乐器表现歌曲，体会乐器表现歌曲的美妙，增加学生对乐器的兴趣。）四、小结我们用歌声和打击乐器表现了真善美的小世界；学习了反复记号D.C.由于反复记号D.C.的出现，使歌曲变成A＋B＋A的形式，我们用歌声和乐器来表现D.C.第一遍，用美妙的歌声表现真善美的小世界；第二遍，按刚才的分组用乐器为歌曲伴奏；第三遍演唱歌曲。（用歌声和乐器完整表现歌曲，既复习本节课的内容，又使课堂教学结束在音乐的氛围之中。）第二课时教学内容：聆听《飞翔的女武神》、学唱《小白船》《飞翔的女武神》教学目标1.通过对作品的赏析，感受和体验浪漫主义音乐的风格特点。2.从速度、力度、节奏等音乐要素入手，感受乐器的音乐形象。教学重难点：音乐要素的掌握教学准备：钢琴、多媒体教学过程（一）导入欣赏《G大调弦乐小夜曲》，复习古典主义时期音乐的特点，同时便于进行对比从而使学生理解浪漫主义时期的音乐特色。（二）赏析《飞翔的女武神》1.聆听引子部分，教师提问：这段音乐使你产生了什么样的联想？2.简介作品背景。3.聆听主题音乐，想象女武神骑着骏马在云霄驰骋的情境。4.完整欣赏音乐并思考：作曲家运用了哪些音乐要素在塑造女武神的英武形象？（三）思考与总结今天欣赏的乐曲属于浪漫主义时期的音乐，那么它和古典主义时期的音乐到底有什么不同呢？浪漫主义时期的音乐：不论作曲或演奏，都以个性为重点，注重感情表现。古典主义时期的音乐：理智情感的高度统一，深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。不管哪一个时期的音乐作品，都是音乐巨匠们给我们留下的宝贵财富，每一个节奏每一个音符都值得我们去品味，希望同学们课后还能继续去挖掘这笔财富。《小白船》教学目标：1.让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。2.引导学生用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，表达歌曲意境。3.有感情地演唱歌曲，并学会用优美的动作进行表演。教学重点：引导学生掌握三拍子节奏，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。教学难点：有感情地演唱歌曲，对歌曲进行动作创编，并会用优美的动作进行表演。教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题：1.情景导入（播放幻灯片，展示美丽的夜空画面）。2.点击课件，揭示课题。（学生回答，教师用多媒体出示课题：《小白船》）二、节奏游戏、激发兴趣：1.用多媒体出示乐理知识《节奏型》，学习三拍子的强弱规律。2.利用多媒体课件播放歌曲，初步感受歌曲。3.跟电子琴伴奏学唱歌曲。（引导学生边打拍子边唱，感受三拍子的强弱规律。对加连音线的两个小节处进行提示和范唱。）4.跟着音乐课件动漫画面边演唱歌曲，边跟老师学跳舞。5.启发学生说说学完歌曲后的感受。6.再次跟着课件音乐有感情地演唱歌曲。三、教师小结：亲爱的同学们，学了这首歌，你觉得快乐吗？（快乐！）我们生活在温暖的阳光下，我们成长在美丽的校园里，老师是那样和蔼可亲，同学是多么团结友爱，我们怎么能不幸福快乐呢？四、结束教学：同学们，今天就让我们在这快乐的《小白船》音乐中说声再见吧！第四课你好！大自然第一课时教学内容：聆听《溪边景色》、学唱《田野在召唤》《溪边景色》教学目标1.了解贝多芬及其主要代表作品，提高学生对音乐的感知能力。2.通过欣赏作品，使学生了解古典主义音乐的基本特征。3.通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情。教学重点：欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触。教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感。教学准备：钢琴、多媒体教学过程一、组织教学，师生问好！二、导入新课师：同学们都知道哪些音乐家？生：……师：好，同学们都回答得很棒，那今天我们要了解的音乐家是贝多芬及赏析他的作品《溪边景色》。三、新课教学1.贝多芬简介（请同学们说说“你所知道的贝多芬”）。路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国最伟大的音乐家和钢琴家之一，维也纳古典乐派代表人物之一，与海顿，莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。2.作品创作背景。《溪边景色》作于1807—1808年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对人生的挚爱。贝多芬从1792年从波恩来到维也纳，在这里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。贝多芬在维也纳多次搬家，他的墓葬也在维也纳。在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交响曲就是在这里产生灵感并构思的。3.乐曲特点。《第六交响曲》是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐具有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“《田园》交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自然。4.乐曲赏析。《第六交响曲（田园）》共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。其中，第三，四，五乐章连续演奏：第一乐章：初到乡村时的愉快感受。不太快的快板，F大调，2/4拍子，奏鸣曲式，音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，形成恬静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱中得到的精神安宁。第二乐章：在溪边。很快的行板，描写的是“溪边小景”，降B大调，12/8拍子，奏鸣曲式。这是一个描写静观默想的乐章，音乐富有诗意。第三乐章：乡村欢乐的集会。快板，F大调，3/4拍子，谐谑曲。这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了欢乐的舞蹈。第四乐章：暴风雨，快板，f小调，4/4拍子。第五乐章：牧人的歌。小快板，F大调，6/8拍子，回旋的奏鸣曲式。乐章的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。5.欣赏视频，并学会哼唱主题旋律。6.同学们谈学习后的感受。7.教师寄语。《田野在召唤》教学目标：1.通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。2.感受歌曲活泼、欢快的情绪。3.培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：唱准歌曲中的弱起、二声部练习。教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。二、练声1.生唱“啦”师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。2.代词唱师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。3、出示：10501050︱10501050师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的！三、解决难点师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？师用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，老师弹奏旋律，学生模唱。四、学唱歌曲1.师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。2.师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲）师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？学生说一说。（合唱）师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼）师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。3.解决难点师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！师：让我们一起学习歌唱吧。出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生学唱代词唱一唱。师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖学唱曲谱。4.师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。师：随老师的琴一起唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。）唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）A.学唱高声部曲谱师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。B.学唱低声部前半部分师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。（1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？师引导学生说出：合唱。师：是啊！这是一首2声部合唱曲，老师这有2个动作想分别来表现这2个声部？你看是它（动作）适合哪个声部？第四次听全曲，请生说一说自己的选择。师：为什么？（让学生说出理由）（2）师：来，老师请这边的同学来用动作来表现高声部的旋律吧！我们先来试试！师哼唱其中一句，我们请这边同学来表现低声部旋律。（3）用动作的动作表现，耳听音乐，听自己的声部！（4）师：你们更喜欢哪个声部的旋律？我们一起来学学吧！学生说一说。师：老师觉得两个声部都很有特点。高声部就像盛开的鲜花，低声部则像绿叶。我们来学习其中一个声部吧！五、合唱1.师：这是一首合唱歌曲，让我们与CD里的学生一起来合唱一下这首歌吧。师弹奏低声部的旋律。师：我们先给CD里的音乐当一回绿叶吧！2.师：你们唱得真好听，我都忍不住想唱唱了。师生合作。3.师：我们也来组个合唱团吧。师：让我们的合唱团也来试试吧。全班分声部合唱。六、拓展（可用可不用）1.师：刚才我们用合唱的形式，把歌曲演绎得很动听，你还可以用不同的方式把歌曲表现得更美好吗？2.展示各自的创作。七、小结1.师：《田野在召唤》是一首意大利民歌，在刚才的学习中，我们感受到了它的欢快和朝气蓬勃，现在我想请你们欣赏一首我们国家的田园歌曲，它会给我们一种什么感觉呢？播放《我们的田野》。2.听后师：给你们一种什么感觉？学生说一说。师：这首《我们的田野》在中国流传了半个多世纪，歌曲旋律优美，深受人们的喜爱，课后我们将这首歌唱给父母听吧！课堂结束。第二课时教学内容：学唱《铃儿响叮当》教学目标1.演唱歌曲时，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐统一。2.学习掌握反复记号。3.用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。教学重点、难点1.能够用活泼欢快、灵巧的声音演唱歌曲。2.二声部间演唱的和谐。教学过程一、导入师：带领学生随《铃儿响叮当》音频做律动进教室。二、《铃儿响叮当》歌曲学习师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字？是什么情绪的？表现了什么样的场景？生：《铃儿响叮当》；活泼、欢快的；表现了孩子们坐着雪橇出游的情景……师：这首歌曲是驰名中外一首歌曲，尤其是每年12月的圣诞节前后，我们都经常会听到这首歌。1.听辨歌曲的结构。师：播放《铃儿响叮当》音频，请学生听辨歌曲有几个部分？生：两部分。2.学习歌曲旋律。（1）学习《铃儿响叮当》第一部分。=1\*GB3①聆听《铃儿响叮当》第一部分音频，指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱，注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。指导“5—3，6—4，5—5”等大跳音程的音准。=2\*GB3②教师弹奏旋律，学生随琴小声哼唱。（2）学习《铃儿响叮当》第二部分。聆听《铃儿响叮当》第二部分音频。①练唱低声部歌谱。师：注意节奏的准确。练习反复记号的唱法。②练唱高声部歌谱。师：指导学生演唱高声部歌谱。③练习三度、四度音程的音准。④进行二声部歌谱的合唱。教师指导：当学生能够唱5-3、4-1、5-2等和声后再学习歌词。3.学习歌词。（1）高位置读歌词。（2）进行二声部的合唱。教师指导：指导学生二声部间的声音均衡，如学生不能够唱准，就再让学生练习三度、四度音程的唱名，记住以后再演唱歌曲的歌词。三、歌曲处理1.师：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，总结出齐唱部分和合唱部分对比的唱法。齐唱部分气息连贯一点，合唱部分要唱得有弹性，声音饱满，最后的结束句声音要保持，不要掉下来，唱满7拍。2.请学生设计歌曲的力度。师：指导学生分组讨论歌曲力度的变化，让学生不要拘泥，可以发挥自己的想象进行创编。生：分组进行《铃儿响叮当》歌表演。3.打击乐器伴奏。学生自行选择打击乐曲为第二乐段伴奏。可以选择：雪铃、沙铃、铃鼓、双响筒、三角铁、响板等乐器。选择好后分组进行歌表演，《铃儿响叮当》打击乐器伴奏。4.完整演唱歌曲。师：播放《铃儿响叮当》伴奏。教师指挥学生有感情地演唱歌曲。四、课堂小结师：同学们，让我们一起驾着小雪橇，唱着欢快的歌曲去雪地上驰骋吧！（播放《铃儿响叮当》伴奏。）生：模仿驾雪橇的动作唱歌走出教室。第三课时教学内容：聆听《铃儿响叮当的变迁》《铃儿响叮当》教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教学过程：一、导入：学生听《铃儿响叮当》进教室。师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？生答：铃儿响叮当。师：对，是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了，谁来谈谈你对圣诞节的了解。学生回答。师：这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。二、授新课：再次播放《铃儿响叮当》。师：请同学们仔细观察歌谱，你能找出相似的两段吗？学生回答。出示标好色块的歌谱。师：你观察得真仔细，头尾两段是相似的，中间一段和这两段不同。师：我们来把用橘色标出来的两段唱一下。（一、三直接填词唱）师：同学们唱得真棒，可是光会唱词不稀奇，我们可不能做小音盲，请同学们把第二段的歌谱唱一下。师唱第二段歌谱，启发学生发现第二段旋律的特点，即以前一句旋律的最后一个音作为这一句开始的音。学生填词演唱第二段。完整演唱歌曲。三、巩固：师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？学生回答。师：你觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣。（老师提醒一下可以用跳跃、有弹性的声音或优美、连贯的声音来表现。）学生回答。按学生的回答完整演唱歌曲。师：同学们唱得真棒。可是，我觉得光用歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的场景。老师今天还带来了打击乐器。（师出示三角铁、碰铃、双响筒）你为歌曲的第一段设计节奏型。学生设计节奏型，师板书。师：中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏。学生说出叮当的伴奏节奏型，师板书。把学生分成两组，一组演唱，另一组伴奏。最后这一段和第一段怎样？生答：相似。师：我们也可用打击乐器为第三段伴奏。启发学生最后一句可以是全曲的高潮，最后一个九拍可以声音可以越来越强；也可以想象成圣诞老人驾着雪橇出发去送礼物，最后的九拍可以处理成越来越弱。学生跟着录音完整表演唱。部分学生用打击乐器伴奏。师：除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外，我们还可以用轮唱的方法表现《铃儿响叮当》。学生分两组，轮唱该曲。师：同学们唱得真棒。李老师也来唱唱这首《铃儿响叮当》。请同学们仔细听，老师唱的和你们唱的有什么不同？师范唱变拍子的《铃儿响叮当》。学生回答。师出示两拍子和三拍子的对比谱。请学生仔细观察，说出其中的相同和不同。（音高相同，节拍不同）师介绍变拍子。出示第二段的变拍子的谱子。（三拍子）学生跟琴唱谱。师：我们来唱唱这个三拍子，体会一下变拍子给我们带来的不同感受。生填词演唱。请学生说出三拍子的特点，三拍子的强弱规律。完整演唱变拍子后的歌曲。让学生边唱边随着歌声轻轻晃动身体，体会一下三拍子的感觉。四、小结：今天，我们在歌声中乘雪橇进行了冬之旅，体验到了冬天带给我们的欢乐，也感受了用不同节拍演唱相同歌曲给我们带来的新感觉。播放《铃儿响叮当》，学生唱着儿出教室。第五课京韵第一课时教学内容：聆听《要学泰山顶上那一青松》教学目标：1.情感目标：对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。激发学生热爱家乡的情感，培养学生继承革命传统的热情。2.过程目标：通过学习了解和聆听以及参与演唱，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。3.知识技能目标：概要地学习了解京剧的行当、唱腔板式以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。教学重点、难点：《要学那泰山顶上一青松》的学唱教学策略：（1）表演法：用于学生对人物的了解，分析。（2）情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受。（3）探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。（4）现代教育技术法：充分运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。教学准备：（1）教学环境布置：整个教室营造出京剧艺术的氛围，多媒体放出京剧图片和沙家浜风光图片，并播放《祖国的好山河寸土不让》的音乐。（2）教学用具：多媒体课件教学过程：一、随《祖国的好山河寸土不让》的音乐进入教室。二、导入：1.（多媒体定格在“朝霞”的图片上）老师引导学生。2.提问唱词里描绘的是什么地方？（沙家浜）请同学们说说自己的家乡。今天，让我们一起走近京剧《沙家浜》（点题板书）请同学讲一下京剧《沙家浜》的故事情节。三、学习新课：1.了解京剧《沙家浜》。（1）找出其中的戏剧人物，他们的身份各自是什么？你会唱哪个人物的唱段？正面：郭建光 阿庆嫂 沙奶奶。反面人物：胡传魁 刁德一。（2）学生依次对各人物进行演绎（介绍京剧行当、唱腔特点和性格特征）。①谁能唱一唱他们的唱段（学生演绎，从中穿插以下问题）②师：我们知道京剧分成四大行当，谁知道是哪四大行当？生：生、旦、净、丑③师：那这些人物分别是京剧角色行当的哪一类呢？（可简单介绍现代京剧）生：（通过对每一个人物唱段演绎得出结论）④师：通过大家对各个人物的演唱可以发现这几个人物的唱腔多采用的是什么唱腔特点？生：西皮唱腔。⑤师：那他们所运用到的板式有哪些呢？生：摇板、二六、流水、导板⑥师：（播放《要学那泰山顶上一青松》的音乐），接下来这个唱段又属于哪种板式呢？生：领唱的是导板，齐唱部分用的是快板。⑦师：今天我们就来学习这段齐唱部分。（板书）2.拓展探究：（1）简单介绍此曲故事：表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。（2）音频欣赏（要求注意速度，过门，唱腔，强弱），分段欣赏。（3）分析此曲：此唱腔根据内容表现的需要进行创作的。唱腔开始用了西皮导板，把大家带入了一个严峻的暴风雨来临的险境之中，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力、慷慨激昂，富有号召力。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，（快板）长气息的拖腔，力度加强。接着一段打击乐之后语气更加坚定，这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召“要学那泰山顶上一青松”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概。（老师演示，学生分段学习，老师加上锣鼓伴奏）（4）节奏练习：跟着节奏读唱词打节奏（逢灾受难经磨历劫伤痕累累瘢迹重重更显得枝如铁干如铜）这一句单独练习。（5）带唱腔：跟琴学唱，注意音准（不足之处着重练习）。（6）请同学给乐曲加上简单的锣鼓伴奏。（特别是第二过门和结束的地方）（7）师：通过学唱这一京剧选段，同学们了解到伤病员战士具有怎样的品格吗？你从中联想到了什么？生：学生总结回答。（8）完整演唱。四、教师总结：同学们，刚才我们循着京剧《沙家浜》去体味了芦荡风云，随着时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？京剧要在现今的社会中发展，要传承发扬，我们又应该做些什么？相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，我们作为中华儿女，龙的传人，有责任也有义务把我们祖国的国粹——京剧发扬光大，我们作为“阿庆嫂、沙奶奶”更应该继承沙家浜的革命传统。希望同学们能在课外多听、多看、多学，真正走进京剧的世界，感受京剧的魅力，发掘京剧的美，把我国的国粹发扬光大。第二课时教学内容：聆听《京调》、学唱《京调》《京调》教学目标：1.通过听民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。2.利用图片和影像资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。3.结合课前学生搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；教学重点：了解我国的国粹京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。教学难点：如何引导学生积极主动地参与一系列的音乐活动中。教学方法：1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。2.参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。教学准备：多媒体课件、教学幻灯片教学过程：一、揭示课题：1.师：今天老师请大家来欣赏一首根据京剧曲牌改编的一首民乐合奏曲《京调》。二、课件出示学习目标：1.通过听民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。2.结合图片和影像资料，知道京剧的“四大行当”和“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。3.结合课前搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；三、听赏民乐合奏《京调》：（一）课件出示听赏。

要求：1、你从什么地方能感受到京剧音乐的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（二）课件播放民乐合奏《京调》，学生听赏。（三）听赏交流。1.师：你从什么地方能感受到京剧的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（生自由说。）师小结：京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，有近200年的历史，因形成于北京而得名。我们刚才欣赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首民乐合奏曲，乐曲一开始就能品出京剧《苏三起解》中的著名唱段“苏三离了洪洞县”的味道，欢快、明了、京味十足。大家想不想听听这段著名的唱段。（课件播放京剧《苏三起解》的唱段。）2.走进京剧，了解京剧。师：我们刚才欣赏的这段京剧片段，其实就是平时所说的京剧的“四大工夫”之一——唱。那么谁还知道其他的三大功夫？（学生试说，随机介绍京剧中的“四大功夫”）①师：京剧有形式多样的表演形式。包括唱、念、做、打，分别指：唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。课件播放戏剧片段，让学生了解京剧的四大功夫。师：老师给大家介绍了京剧的四大功夫，你们能说说你们所知道的吗？②了解京剧四大行当：京剧不仅表演形式多样，还根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。“净行”是指：“大花脸”，就是画脸谱的角色。“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。③看脸谱、说脸谱、唱脸谱。师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现。（学生自由发言。）师：京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特性的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征剽悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。（教师带学生跟唱，并表演。）师：在外国人眼中被称为“北京歌剧”的国粹，我们知道了它展现于台前的四大功夫、四大行当，色彩斑斓的脸谱艺术，今天老师还想让你们认识一下京剧表演中不可缺少的演奏乐器，认识一下这些幕后英雄。④听赏京剧乐队演奏，认识京剧主要演奏乐器。（课件出示，并播放京剧乐队演奏片段。）四、结合目标，当堂检测：回到学习目标，检测本堂所学知识。再赏《京调》结束本课：（课件播放女子国乐坊演奏的《京调》。）师：《京调》带我们走进京剧，再来欣赏一段《京调》，再次感受它富有时代气息的韵味。《京调》教学目标：1.能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》相关京剧片段，指导京剧的“四大行当”和“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验戏剧这一传统戏曲的艺术魅力。教学重点：了解我国的国粹——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。教学难点：如何引导学生积极主动地参与一系列的音乐表演活动。教学方法：1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。2.参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅