湘艺版｜五年级下册音乐全册教案

第第页湘艺版｜五年级下册音乐全册教案第一课教学目标：1．能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》，感受歌曲独特的地方韵味，表达对美好生活的追求与向往。2．能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。3．能用自然、甜美的声音，风趣诙谐的演唱歌曲《溜溜山歌》，并能为歌曲进行简单的形体动作设计，大胆进行表现。4．能随琴视唱湖北民歌《清江河》的曲谱，并能较流畅的演唱这首歌曲。5.能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中，并能流利的视唱、完美的吹奏。教学重点：1．能用明亮的声音自信的演唱歌曲。2．能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。教学难点：1．把握歌曲独特的地方音韵。2．能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中，并能流利的视唱、完美的吹奏。教学用具：钢琴、白板课件。课时安排：两课时第一课时教学目标：1．能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》，感受歌曲独特的地方韵味，表达对美好生活的追求与向往。2．能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。教学重点：能用明亮的声音自信的演唱歌曲。教学难点：把握歌曲独特的地方音韵。教学用具：钢琴、白板课件。教学过程：一、教学导入：今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌《编花篮》二、学习歌曲《编花篮》1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句?（前两小节和最后两小节）2．你觉得哪个节奏比较有特点？学习十六分音符节奏。3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节。4．教师声情并茂地范唱歌曲。（思考：1、歌曲的情绪是怎么样的？2、歌曲的拍号是什么？）5．生边打节拍边朗读歌词。6．进一步学唱歌曲旋律。（1）学唱歌谱。（2）再次聆听，默唱歌词。（3）学习演唱歌词。（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。）（4）教唱难点乐句，强调附点、倚音和下滑音。（5）正确、完整地演唱歌曲。（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）（6）观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情。（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。1．对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》（从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。）2．健身游戏之编花篮（进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情）3．欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》（说说河南民歌的特点）：（1）热情奔放、淳朴优美，也流入出河南人率真质朴的性格特点。（2）豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色4．欣赏歌舞表演《编花篮》并鼓励学生上台为歌曲伴舞。四、欣赏《湖北小调》。1.反复聆听湖北民歌《哪有闲空回娘家》，理解歌词大意，感受歌曲轻快活泼、幽默风趣的特点。2．初听《湖北小调》，注意它和湖北民歌《哪有闲空回娘家》的联系。3.再复听乐曲，模唱印象深刻的旋律。4.出示引子和主题音乐，随琴用“咚”模唱，在随琴视唱。5.再听音乐，学生可运用身体动作做出聆听反应。五、小结。同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。六、生在《编花篮》音乐声中走出教室板书设计：歌曲《编花篮》欣赏《湖北小调》第二课时教学目标：1．能用自然、甜美的声音，风趣诙谐的演唱歌曲《溜溜山歌》，并能为歌曲进行简单的形体动作设计，大胆进行表现。2．能随琴视唱湖北民歌《清江河》的曲谱，并能较流畅的演唱这首歌曲。3.能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中，并能流利的视唱、完美的吹奏。教学重点：能用自然、甜美的声音，风趣诙谐的演唱歌曲《溜溜山歌》，并能为歌曲进行简单的形体动作设计，大胆进行表现。教学难点：能随琴视唱湖北民歌《清江河》的曲谱，并能较流畅的演唱这首歌曲教学用具：钢琴、白板课件。教学过程：一、学习歌表演《溜溜山歌》。1.初听歌曲，找一找歌曲最有特色的地方。2.复听歌曲，让学生注意歌曲中最有特色的歌词。3.演唱歌曲。（1）分正词、衬词演唱。（2）分组、分角色演唱。4．表现歌曲。二、“练一练”读谱唱歌《清江河》。（1）聆听两遍歌曲。（2）找出旋律里是通过什么节奏型表现的，反复练唱。（3）师生合作接唱歌曲旋律。（4）完整视唱曲谱。（5）完整演唱歌曲。三、选择合适的旋律填入空白小节中。1.小组视唱。2.小组展示。四、小结板书设计：歌表演《溜溜山歌》“练一练”读谱唱歌《清江河》选择合适的旋律填入空白小节中教后记：第二课教学目标：1．能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2．能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。3．能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重点：1．演唱《小鸟、小鸟》的第一乐段。2．听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。教学难点：1．二声部合唱的和谐、统一。2．准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教学用具：钢琴、录音机、课件。课时安排：两课时第一课时教学目标：1．能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2．能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。教学重点：演唱《小鸟、小鸟》。教学难点：二声部合唱的和谐、统一。教学用具：钢琴、录音机、课件。教学过程：一、美丽的春天1．说一说同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2．听一听让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。3．唱一唱（1）布谷鸟的歌声：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声：33310）割麦插稞谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（3）春风与布谷鸟：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）=1\*GB3①说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。=2\*GB3②说一说歌曲的情绪：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）布谷鸟的歌声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。）=3\*GB3③春风和布谷鸟的合唱。现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。二、春天里欢乐的小鸟1．听一听大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲《小鸟、小鸟》）2．动一动歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）3．唱一唱（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。（全班随伴奏音乐学唱低声部。）孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。）小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。）（3）我们的歌声。让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）三、小结板书设计：歌曲《小鸟、小鸟》第二课时教学目标：1．能用流畅柔和的声音复习歌曲《小鸟、小鸟》。2．能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重点：听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。教学难点：1．二声部合唱的和谐、统一。2．准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教学准备：钢琴、录音机、CAI教学过程：一、一起完整的演唱歌曲《小鸟、小鸟》教师纠正不准确的旋律和节奏，学生继续演唱。二、春天里的新疆1．听赏《新疆之春》刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）2．赏析《新疆之春》,大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆）这首乐曲的名字叫做《新疆之春》。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）3．表现《新疆之春》新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？（播放《新疆之春》，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。）三、春天里的感悟春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。（学生随着小鸟的歌声走出教室。）四、小结板书设计：小提琴独奏《新疆之春》维吾尔族特点：热情奔放教后记：第三课教学目标：1.喜欢学唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，并能随乐和同伴一起感受羌族锅庄的欢乐韵律。2.能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他人的表演进行评价。3.能认真听赏《瑶族舞曲》，能背唱第一部分抒情主题并能自编身势动作随音乐参与表现。教学重点：1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福^新学生活的喜悦之情。2.能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他人的表演进行评价。教学难点：1.唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。2.较好地用多种方式表现歌曲。教具准备：钢琴、课件。教学课时：两课时。第一课时教学目标:1.学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2.能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。3.能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他人的表演进行评价。教学重点:1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福^新学生活的喜悦之情。2.能根据回族民歌《坐上火车浪西宁》的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他人的表演进行评价。教学难点:1.唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。2.较好地用多种方式表现歌曲。教学准备:多媒体课件、钢琴等。教学过程:一、导入。1.师生音乐互相问好。2.今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。学生自由谈谈自己所了解的少数民族。

二、了解羌族揭示课题。

1.出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。2.播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，教师结合资料图片进行简单介绍。羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

三、歌曲学习。1.教师范唱，感受歌曲速度,情绪。（要求：安静的听）这首歌曲时的情绪是怎样的？速度是怎样的？2.再次听歌曲录音。这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应。3.再次聆听歌曲。让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”（要求：张嘴不出声）

4.学生再次聆听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。

5.熟悉歌曲旋律及歌词。学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得。6.学习歌曲第一段。（1）教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。（2）找出容易唱错的地方进行指导。（3）准确演唱歌曲第一段。（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。）学生随教师伴奏自主学习歌曲第一段。7.学生自己学习第二段。

（1）随琴哼唱第二段歌词。

（2）请个别学生完整演唱歌曲第二段。（3）找出容易唱错的部分，同学互相帮助，唱准该处。（4）全体学生完整演唱歌曲第二段。8.完整演唱歌曲。四、处理歌曲。1.歌词挖掘、演唱歌曲。2.分组表现学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。

五、歌表演《坐上火车浪西宁》。1.聆听歌曲体会歌曲情绪。2.学唱歌曲。3.唱一唱。4.分组在音乐中设计表演。5.随乐跟唱歌曲并和同伴一起进行表演。六、小结。板书设计：演唱：《吹起羌笛跳锅庄》歌表演：《坐上火车浪西宁》第二课时教学目标：1.能认真听赏《瑶族舞曲》。2.能背唱第一部分抒情主题并能自编身势动作随音乐参与表现。教学重点：熟悉本乐曲第一、二音乐主题。教学难点：说出乐曲的结构以及音乐要素的变化，自编身势动作随音乐参与表现。教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器。教学过程：一、导入。上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。简介瑶族的服装、居住地、民族特点、生产劳动。二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》。1.《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景，乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。2.欣赏乐曲的第一部分。这一部分先有个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。3.欣赏乐曲的第二部分。这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。4.欣赏乐曲的第三部分。这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热烈，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。5.完整地听赏一遍《瑶族舞曲》。6.用主题A做声势练习。(1)引导学生仔细观察课本上的图示。(2)先随音乐练前8小结，(3)再练习后8小节。(4)将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。7.用打击乐器演奏主题A，学生和老师琴瑟和鸣，其乐融融。三、小结。这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。板书设计：听赏：《瑶族舞曲》教后记：第四课教学目标：1.能用优美、自然地声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，从中激发热爱生活、热爱祖国的真挚感情。2.能认真听赏《篝火》和《少先队员的聚会》，认知组曲这一音乐体裁形式以及乐曲所表达的情感，感受作曲家独特的表达方式以及俄罗斯音乐的风格特点。3.愿意参加《快跳起来》的合唱练习。教学重点：1.学唱歌曲《让我们荡起双桨》。2.能在听赏中参与音乐律动，通过声势动作等表现乐曲的情绪。教学难点：1.用优美、和谐的和声音响表现作品的情感。2.通过不断地聆听、感受和体验，能够用字母、色块或图形画出乐曲的结构。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.能用优美、自然地声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，从中激发热爱生活、热爱祖国的真挚感情。2.能在歌曲合唱部分关注声部的和谐、均衡和统一。教学重点：学唱歌曲《让我们荡起双桨》。教学难点：用优美、和谐的和声音响表现作品的情感。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、导入。看视频：在这段视频中你看到了什么？听到了什么？二、新歌学唱。1.跟随视频中的孩子们一起，随乐模拟划桨的动作。回答:歌曲一共有几段？每段可分为几个部分？（三段，二部曲式。）2.播放歌曲伴奏，有表情的朗读歌词。回答：歌曲中出现了一个疑问句，请回答：“谁给我们安排下幸福的生活？”3.教师弹琴带唱歌曲（高声部）。4.学生跟伴奏演唱高声部。5.学生唱高声部，老师加入低声部。6.学生分别唱高、低声部。7.师生合作、生生合作，练习合唱部分。8.结合电影《祖国的花朵》简单的介绍歌曲的背景以及歌曲的作者。9.师生共同探讨歌曲的演唱形式，完成演唱歌曲。三、小结。板书设计：演唱《让我们荡起双桨》第二课时教学目标：1.能认真听赏《篝火》和《少先队员的聚会》，认知组曲这一音乐体裁形式以及乐曲所表达的情感，感受作曲家独特的表达方式以及俄罗斯音乐的风格特点。2.愿意参加《快跳起来》的合唱练习。教学重点：能在听赏中参与音乐律动，通过声势动作等表现乐曲的情绪。教学难点：通过不断地聆听、感受和体验，能够用字母、色块或图形画出乐曲的结构。教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体课件。教学过程：一、合唱练习《快跳起来》1.用柯尔文手势引出中间两个声部的合唱练习。做小游戏，看手势唱音符。2.在学生练习唱好中间声部后，老师根据时机加入进来唱旋律声部，也可一小部分学生演唱旋律声部。3.加入打击乐器双响筒。4.用和谐的声音有表情的再一次完整表现音乐。二、欣赏乐曲《篝火》《少先队员的聚会》1.合唱主题的欣赏与体验。（1）对比引出《少先队员的聚会》的合唱主题。（2）学生随琴视唱合唱主题旋律。（3）再次聆听音乐，引导学生找出刚才他们所唱的单声部主题旋律和里面合唱团的合唱主题旋律有什么不同。（4）感受合唱主题力度的强弱变化，并用指挥的方式体验和感受。（5）简单的听赏合唱的第二个主题，由弦乐演奏的部分。2.篝火主题的欣赏与体验。（1）听辨篝火主题的主奏乐器——圆号。（2）说一说此段音乐的音乐情绪。（3）介绍作者以及相关背景知识，让学生了解为什么乐曲给人英雄史诗般的感受。3.完整感受全曲。（1）结合作者的经历完整的感受全曲。（2）给乐曲划分简单的结构。三、小结。板书设计：合唱练习《快跳起来》欣赏乐曲《篝火》《少先队员的聚会》教后记：第五课教学目标：1.能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲《渴望春天》，培养热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。2.能专心听赏《法国民谣变奏曲》，初步感知乐曲变奏后的情绪变化。3.通过听赏《土耳其进行曲》，能领路风格别致的异国风情音乐。4.初步了解音乐家莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。教学重点：歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。教学难点：学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教具准备：钢琴、白板课件、教学课件。教学过程：第一课时教学目标：1.初步了解音乐家莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。2.能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲《渴望春天》，培养热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重点：唱会歌曲《渴望春天》。教学难点：唱准弱起小节的节奏以及歌曲中的变化音，整齐合理地换气。教具准备：钢琴、白板课件、教学课件。教学过程：一、了解莫扎特1.出示莫扎特画像。你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？2.学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。3.板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。二、学习《渴望春天》。现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。1．播放《渴望春天》，出示文字题：（1）歌曲是几拍子？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？2．呈现《渴望春天》的歌谱。说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。3．老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a+a1+b+b24．弹奏旋律练唱第三乐句，突破难点。5．挑出第三乐句的减四度“4﹟1”等难点。（1）老师有表情地演唱歌曲。(2)指导学生用流畅、抒情的声音演唱。(3)为学生示范第三乐句变化音的特殊表情。体会变化音的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。(4)设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？学生讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。三、歌曲表现1．讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？2．巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性表演和再现歌曲的内容和情境。四、小结板书设计：音乐家莫扎特歌曲《渴望春天》第二课时教学目标∶1.能专心听赏《法国民谣变奏曲》，初步感知乐曲变奏后的情绪变化。2.通过听赏《土耳其进行曲》，能领路风格别致的异国风情音乐。教学重点：感受音乐情绪的转换。教学难点：学会分析乐曲结构。教具准备：钢琴、白板课件、教学课件。教学过程：一、组织教学二、听赏《土耳其进行曲》。莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。1.播放《土耳其进行曲》，出示思考题：（1）乐曲的基本情绪怎样？（2）乐曲共由几段音乐组成？2.播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。（3）跌宕回旋、流动不息。3.再次播放《土耳其进行曲》。学生听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。三、欣赏《法国民谣变奏曲》。1.学生轻声跟琴演唱歌曲《闪烁的小星星》，导入欣赏曲目。2.同学们听听看，和我们刚才唱的旋律相同吗？3.欣赏几段旋律。唱一唱，比较旋律的异同。4.完整聆听，参与表现。5.边听边感知乐曲的变奏。你听到了几次变化？有什么样的感受？三、课堂小结板书设计：欣赏《土耳其进行曲》欣赏《法国民谣变奏曲》教后记：第六课教学目标：1.会唱并有感情的演唱《卢沟谣》，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。3.通过学习歌曲《长城谣》《松花江上》，了解作品的时代背景。理解歌词内容。启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。4.初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。教学重点：1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。2.能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。教学难点：高音比较多，能够用自然的声音演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.会唱并有感情的演唱《卢沟谣》，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。教学重点：1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。2.能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。教学难点：高音比较多，能够用自然的声音演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴。教学过程：一、音乐律动进教室。随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。二、导入。刚才我们看到的地方是哪里？今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。三、新授。1.初听歌曲（视频1）歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？2.认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频2）3.复听歌曲。就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音）根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？4.配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段。5.填词演唱。先找音乐符号——板书总结力度、速度，师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。6.生演唱第一段，先发声练习——渐强。画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。7.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。8.你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？师范唱第二段（愤怒的），生跟唱9.生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号。比较两段的结束句：万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大；卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓10.讲解结束句并整理歌曲结构：A——B——B——结束句11.完整演唱四、音乐拓展1.了解《卢沟谣》这首作品。2.观看卢沟桥事变视频五、总结现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！板书设计：演唱《卢沟桥》第二课时教学目标：1.通过学习歌曲《长城谣》《松花江上》，了解作品的时代背景。理解歌词内容。2.启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。3.初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。教学重点：1.了解歌词中发生事件的时代背景。2.正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。教学难点：1.理解歌词内容。2.掌握附点四分音符及一字多音的唱法。教学过程：一、激情导入：播放《我的家在东北松花江上》的歌曲，并播放东北遭受日本人侵略时的图片，人们残遭迫害、背井离乡的图片，播放给学生看。（伴着歌声）当你听到这凄凉痛苦的歌声，看到这些遭受痛苦的同胞，此时此刻你想说点什么呢？二、整体感知：现在我们来读读这首歌词，看看读后你又有什么感受?1.读了这首诗，你愤怒不愤怒？痛心不痛心？同情不同情？牵挂不牵挂？愤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牵挂的是什么?2.好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词。三、深入体会《松花江上》。1.出示：我的家在东北松花江上，那里有森林、煤矿，还有那漫山遍野的大豆、高梁。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。这里的“我”指谁？读了这一部分歌词你有什么感受？谁来读一读？在这一部分里，有两处重复的内容（课件画线），它的作用就是强调了作者怀恋家乡的情感。那么，作者歌词中所写的事情，发生在什么时候呢？其实准确的说，应该是在九一八事变之后。2.出示：“九一八”“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏。流浪！流浪！整日价在关内，流浪！谁来给大家介绍一下“九一八事变”？为何要脱离家乡?为何要抛弃宝藏?上一部分中用到了反复，这一部分有吗？在哪里？“九一八”为什么反复出现两次呢？还有吗？（“流浪”反复三次）表现出了流浪的时间长、无休止，又说出了人民的无奈和内心的痛苦。好，下面请同桌间接读，要把你心中的体会读出来。3.出示：哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能够欢聚一堂。这部分中，“哪年哪月”的反复有什么作用？两次反复“爹娘啊”充分的表达了什么感情？流离在外的人们最渴望的是什么呢？他们的愿望怎样才能实现呢？如果你是当时的一个青年，你会怎样做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通过八年的抗战，咱们中国最后终于胜利啦！好，同学们，我想通过进一步的学习，对这首歌词，你一定有了更深的体会，下面就请你把这种体会读出来吧。（有时间的话，先自由读，再齐读）4.在引导学生放着配音读全诗。5.在咱们这个和平年代里，你认为怎样做才算是爱国呢？（机动）四、欣赏歌曲《长城谣》。1.聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？2.教师介绍作品的时代背景。《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。3.作者简介：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的生平及作品?简介作者刘雪庵及其作品。（刘雪庵：四川铜梁人。是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》《采莲谣》等；20世纪30年代写了钢琴作品《中国组曲》；抗战前创作过《早行乐》《何日君再来》等歌曲，“七七”事变后写过《长城谣》《流亡三部曲》之二《离家》、之三，以及《上前线》等广为流传的抗战歌曲。建国后，还根据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》）4.再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？5.下面，我们就来学习这首歌曲。（教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4拍号，反复跳跃记号）6.节奏练习：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？①基本节奏型：4/4

x

xx

xx

︱x.

x

x-︱（注意附点四分音符）②难点节奏型：4/4

xx

xx

xx

xx︱

x.x

x.x︱7.视唱歌谱：（1）找找、唱唱旋律。同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。4/4

5

35

35︱i.6

5-︱（2）随琴视唱歌谱的第三乐句。歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）4/42

12

12

︱5.

3

2-

︱31

23

53

56

︱i.6

i.3

︱（3）学生随琴完整演唱歌谱。8.演唱歌曲：（1）刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用Lu哼唱曲谱。（2）朗读歌词（放乐曲伴奏带），帮助学生理解歌曲意境。同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？（3）同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）（4）重点指导“一字多音”的唱法。刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“长城外面是故乡”“奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音，演唱的时候要注意。（5）随音乐完整演唱歌曲。9.复听歌曲：面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。（放歌曲录音）听后说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？10.歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。11.有感情的演唱歌曲。12.运用不同的演唱方法演唱歌曲。同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合……）五、拓展延伸，情感升华。其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或是在电影中听到过哪些呢？谁能给大家唱一唱？这首《义勇军进行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田汉作词，聂耳作曲，它鼓舞着中国人民同日本帝国主义侵略者做英勇顽强的斗争。新中国成立后，就把这首著名的抗日歌曲定为《中华人民共和国国歌》，下面，让我们齐唱这首《义勇军进行曲》。六、教师小结：听着这一首首慷慨激昂的歌曲，回顾着那一段段惨痛屈辱的历史，我想每一位同学的心中一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！板书设计：听赏《松花江上》《长城谣》教后记：第七课教学目标：1.能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。2.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。3.能认真听赏《玛依拉》和《新疆舞曲》（第一号），加深对新疆民族民间音乐文化的了解。教学重难点：通过学习歌曲，体验人们欢庆丰收、载歌载舞的快乐心情，并从中受到热爱家乡、热爱劳动的情感熏陶。教学用具：钢琴、录音机、光碟、打击乐器。教学课时：两课时第一课时教学目标：1．能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。2．能认真听赏《玛依拉》，体验哈萨克民歌优美动听的韵律。3．认识上波音、下波音，并能随琴掌握它们的演唱方法。教学重点：有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》。教学难点：唱好波音、滑音等装饰音。教学用具：钢琴、教学光碟、打击乐器。教学过程：一、欣赏《玛依拉》1.聆听歌曲《玛依拉》，请同学们谈谈聆听歌曲的感受。2.结合乐谱复听全曲，边听便划拍，数一数每一个长音有几拍。3.试着跟音乐哼唱旋律。二、学唱歌曲《在葡萄架下》。1.听赏歌曲《在葡萄架下》，学生听录音谈感受。2.教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱。3.学生跟钢琴顺唱歌曲。4.教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句。5.生根亲完整的演唱歌曲。三、处理歌曲。1.师生探讨歌曲的情感。2.学生自己讨论并逐句处理歌曲。3.听歌曲感受自己的处理。四、创造活动1.学生根据歌曲的情境，自己编排故事情节。2.学生分组表演。3.师生评议。板书设计：欣赏《玛依拉》学唱歌曲《在葡萄架下》。第二课时教学目标：1.能认真听赏《新疆舞曲》（第一号），加深对新疆民族民间音乐文化的了解。2.积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动,学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。教学重难点：新疆歌舞的综合表演。教学准备：多媒体课件、钢琴、新疆服饰、头饰、手鼓、酒杯。教学过程：—、播放歌曲《掀起你的盖头来》旋律随着音乐进入教室（随音乐律动）1.教师提问导入：刚才我们进教室的音乐好听吗？为什么好听？2.跟老师用“啦”哼唱旋律，接下来老师用钢琴给你们伴奏，你们唱“啦”，我们一起来感受这欢乐活泼的歌曲！

二、学唱歌曲1.听音乐，看歌谱，谈发现。

这首歌曲一共有三个乐句，每个乐句有什么相同和不同？同学们找出相同的乐句和不同的乐句，用不同的图形表现。（老师这里有一些不同的形状，现在我每一组发一套，大家发挥集体的智慧，用不同的形状来表示不同的乐句）

同学们都很厉害！我们试着在句尾加上一个动作来感受乐句的划分，两分钟时间讨论，然后点两组进行展示，再选出好的动作，全班跟音乐来做。2.朗读歌词，大家做的很好，现在我想邀请一个同学来给我们读读这首歌的歌词。嗯，老师觉得这位同学念的非常有感情，但在我们音乐课中如果带上节奏念歌词，就更好听。师范读歌词，学生跟读。（1）大家读的很有节奏感，现在我们来玩个接龙的游戏，看看哪一组的同学最有律动感。（老师分配，六句话，每组一句，接龙）

（2）同学们，老师这里有个闯关游戏，敢不敢接受挑战？

（3）第一组节奏型：××××××

第二组节奏型：ו××第三组×××××××第四组××××××3.演唱歌曲，下面老师来弹奏旋律，你们把刚刚念的歌词填入到旋律当中。提醒，唱出轻松愉悦欢乐的心情。

4.节奏及律动练习，我觉得大家没有完全的表现出歌曲的情绪，不如我们给这首歌加点小动作？（以小组的形式讨论一下，挑选出两组动作大家随音乐律动）5.播放《掀起你的盖头来》音乐，生边唱边随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。（师生共同表演唱）三、拓展，了解歌曲背景。《掀起你的盖头来》是一首新疆风格的歌曲，这首欢快的歌曲节拍突出了浓郁的新疆风格，它是号称“西部歌王”的王洛宾先生搜集、整理的。四、听赏《新疆舞曲》（第一号）。1.初听《新疆舞曲》（第一号）2.听赏《新疆舞曲》（第一号）3.整体听赏《新疆舞曲》（第一号）四、小结。（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（学生做各种新疆舞蹈动作走出教室，结束本课。）板书设计：听赏《新疆舞曲》（第一号）演唱《掀起你的盖头来》教后记：第八课教学目标：1．能学会用优美、自然的声音演唱二部歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2．能认真聆听钢琴曲《童年的回忆》，感受乐曲的音乐情感。能记住音乐的主题，并用图形、字母等试着记录乐曲结构。3．认识“金橄榄”的民间曲牌的结构，记住它的节奏组合方式，能“口读锣经”，并用身势动作打出一个“金橄榄”。同时尝试与同学一起进行合奏。4．能完成1—2个简单的旋律听记。愿意参与三部轮唱《小鸟唱歌》的演练活动。教学重点：会演唱歌曲《红蜻蜓》，体会二部合唱及艺术表现，感受管弦乐曲的音色及力度变化。教学难点：二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的体现，体会场景转换的关系。教学准备：钢琴、教学课件、白板。课时数：两课时第一课时教学目标：1．能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2．能积极参与即兴接唱的创编活动。教学重点：歌曲的二部合唱及艺术表现。教学难点：二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。教学准备：钢琴、教学课件、白板。教学过程：一、回忆童年——即兴创编接唱。1．说一说：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。老师为同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。2．唱一唱：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。（课件播放音乐片段。）（1）舒伯特的《摇篮曲》。（2）勃拉姆斯的《摇篮曲》。（3）弗利斯的《摇篮曲》。老师这里还有一首恩短的《摇篮曲》，让我们来听一听。（课件出示曲谱，师弹唱。）A:请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。B:现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。3．编一编:在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗？（1）老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。（2）两人一组相互进行接唱创编。二、感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》1．导入情境，视唱旋律刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。（1）视唱单声部。在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。）（教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）（2）练唱二声部。同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。2．感受情境，朗读歌词A:同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？B:日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。（课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。）C:谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？D:同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。）3．理解情境，学习歌曲（1）熟悉歌曲。同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。（2）解决难点。你们觉得哪一句有困难？说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，如：1=E3/4||i65653|竹竿尖上这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。（3）练唱歌曲。同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？（4）二部合唱。请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。三、再现童年——歌曲处理与表现1.情感处理:几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢？2.歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢）要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的（渐慢）方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。3.请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。4.创作表现:唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢?（启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。）（1）学生分组讨论设计。附学生设计方案：=1\*GB3①采取领唱与合唱的形式表演唱。（通过音量与速度的对比表现歌曲情境。）=2\*GB3②加入打击乐进行歌曲的演唱。（如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声……）（2）展示与评价。现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。（3）综合表现。（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。板书设计：二部合唱歌曲《红蜻蜓》第二课时教学目标：1.能认真聆听钢琴曲《童年的回忆》，感受乐曲的音乐情感。能记住音乐的主题，并用图形、字母等试着记录乐曲结构。2.认识“金橄榄”的民间曲牌的结构，记住它的节奏组合方式，能“口读锣经”，并用身势动作打出一个“金橄榄”。同时尝试与同学一起进行合奏。3.能完成1—2个简单的旋律听记。愿意参与三部轮唱《小鸟唱歌》的演练活动。教学重点：能认真聆听钢琴曲《童年的回忆》，感受乐曲的音乐情感。能记住音乐的主题，并用图形、字母等试着记录乐曲结构。教学难点:能完成1—2个简单的旋律听记。愿意参与三部轮唱《小鸟唱歌》的演练活动。教学准备：钢琴、教学课件、白板。教学过程：一、听赏《童年的回忆》。1.介绍乐曲及作者。2.欣赏全曲。3.再听乐曲，听一听乐曲有几个部分？4.感受三种不同的音乐主题，轻声哼唱主题。5.用字母或图形随音乐画出音乐结构。A-B-C-B-A-C6.复听全曲。二、锣鼓演奏“金橄榄”。1.复习锣鼓声势动作。2.复习“修宝塔”和“蛇蜕壳”。第一关：口念节奏，遇到“仓”，双手拍腿表示大鼓的演奏。第二关：在第一关的基础上加上第二个声势动作，遇到“才”双手击掌，表示钹的演奏。第三关：遇到“台”表示小锣，遇到“乙”为休止。3.练习“金橄榄”。4.进行锣鼓合奏练习。三、旋律听记练习。四、“练一练”。三部轮唱《小鸟唱歌》演练活动。五：小结。板书设计：听赏《童年的回忆》练习“金橄榄”“练一练”三部轮唱《小鸟唱歌》教后记：第九课教学目标：1．能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。2．能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。3．能与同学愉快合作，边听音乐边尽情地表演。教学重点：指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》。教学难点：了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。教学用具：钢琴、CAI、录音机。课时数：两课时。第一课时教学目标：1．能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。2．能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。教学重点：指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》。教学难点：了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。教学用具：钢琴、CAI、录音机。教学过程：一、辨——音乐角色。导语：同学们，告诉大家一个好消息！我们剧组又接到一个新的演出任务——表演交响童话《彼得与狼》。这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们踊跃报告！那么，到底要招聘哪些演员呢？1．招聘筹备。（1）招聘人员——介绍人物。简单交接故事中的任务及主要特征。=1\*GB3①聆听音乐（任务介绍部分）。我们来听听到底要招聘哪些人物呢？学生聆听《彼得与狼》的人物介绍部分。=2\*GB3②招聘启示：向同学们出示一张招聘启示，使之了解招聘的角色及特点。招聘启示（一）亲爱的同学们，因剧组要排演童话剧《彼得与狼》，急需招聘导演和演员，现将招聘人物公布如下：人物名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人。人物特点：小鸟——欢快活泼小鸭——笨拙可爱小猫——机警敏捷猎人——矫健警觉大灰狼——凶险残暴彼得——聪明勇敢老爷爷——老态龙钟、喋喋不休。招聘人数：以组为单位，每组招聘导演一名、演员七名。（2）招聘要求——感受音色。=1\*GB3①师：同学们，要想当选可不容易，对导演和演员都分别有要求。=2\*GB3②聆听音乐，感受乐器音色。通过聆听人物音乐主题，感受各乐器音色，认识演奏的乐器。招聘启示（二）招聘导演及演员的条件、方法如下：导演条件：A：认识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、大管等交响乐器，能区分它们的音色。B：能够指导本组的演员听辨出音乐中每个角色的音乐主题及演奏的乐器。演员条件：C：能够随着音乐主题用一个动作或几个动作表现音乐人物的特色。D：能积极与其他演员合作，共同表演音乐故事。招聘方式：E：以小组为单位，要求人人参与。F：每组根据考试的情况，内部挑选一名导演和七名主要演员。2．招聘考试。过渡语：招聘考试马上就要开始了！考试将以小组为单位、人人都参与的方式进行，各小组根据考试情况内部商议，选出一名导演和七名主要演员。认识过程第一关：猜——猜——猜考试题目1、听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的人物形象分别是谁，并按播放的顺序将人物名称写在答题卡上。2、仔细看乐器的图片及听乐器的音响，如果你认识这些交响乐中的主要乐器，请在这种乐器的名称处划勾，并用线将它与相应的人物音乐主题连起来。参与方式1、每位同学将自己的答案填在答题卡上。2、当公布正确答案后，每位同学给自己评分。活动目的1、通过猜的方式让学生自己选择符合人物形象的音乐主题，达到初步认识和了解的效果。2、学生初步认识交响音乐中的乐器及其音色特点。复习过程第二关：辨——辨——辨考试题目听辨所播放的各角色主题音乐，迅速选择音乐故事中小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人分别是由哪种乐器（长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管）演奏的。参与方式1、以抢答的方式进行。2、每组答对率最高的学生将聘为剧组小导演。活动目的1、通过这一活动让学生对长笛等主要乐器的音色及故事中的音乐形象有更深的了解。2、采用抢答的方式，调动学生的积极性，同时起到复习的作用。再熟悉过程第三关：演——演——演考试题目根据播放的人物音乐主题及旋律的特点，通过动作（一个动作或多个动作）、表情等将人物性格、特征大胆地表现出来。参与方式1、每位阻援随着主题音乐即兴表演。2、组长组织组员挑选最佳的演员。活动目的1、人人参与，组内选拔，扩大参与面，体现自主学习的理念。2、鼓励学生通过动作、表情等方式表现音乐主题及人物的特征。这是一个再熟悉的过程，也是为第三教学板块“表演”作铺垫。操作要点：1.教学中，教师的语言要简单明了。特别是“招聘筹备”这一环节，只要学生能够明确学习的要求，了解人物的性格特征即可。要注意时间的把握。2．在“招聘考试”的教学环节，要注重学生“听”的感受过程，要善于指导学生如何去区分不同的音乐主题，了解它与人物性格的紧密联系。3．教师要做好充分的课前准备。如：答题卡、乐器图片、人物音乐主题、乐器演奏的音色片段等等。二、赏——音乐故事。1．编一编。过渡语：我们已对故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得和猎人，他们之间到底会发生什么故事呢？（1）想象：分组想象，创编故事。（2）分享：各组简要讲述自己创编的故事。2．听一听。过渡语：作曲家是怎样用丰富的音乐表现手法为大家讲述故事的呢？让我们走进音乐交响童话《彼得与狼》。分段欣赏：在草地上：提出问题：=1\*GB3①彼得的心情如何，它与小鸟的关系怎样，什么乐器模仿小鸟的叫声？=2\*GB3②小鸭溜出篱笆后，是怎样走向池塘的，你能表演一下吗？能再加上XXXXX|XXX|=3\*GB3③打击乐器钹奏出一声激烈而短促的音响，是谁的叫声，发生了什么?=4\*GB3④大管在低音区沉重地吹奏出谁的主题音乐？=5\*GB3⑤你能听出各种任务登场时的主题音乐并表演其神态吗？2．指导聆听：教师在学生听音乐时，进行有关乐器演奏及音乐特点的提示。=1\*GB3①学生带着问题聆听音乐。=2\*GB3②每位学生准备笔和纸，随时记录答案和迷惑之处。=3\*GB3③积极发言，并提出疑难之处，进行交流和解答。大灰狼来了，聆听表演：=1\*GB3①大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉，你能随乐表演狼那种可怕的神态吗？=2\*GB3②小鸭、小鸟、小猫分别做出了什么举动，结果如何，请你随乐表演出它们遇见出它们遇见大灰狼的情景。=3\*GB3③小鸭被吃掉时，你听到了哪几种乐器的演奏？3．教师在学生听音乐时，要进行较详细的音乐解说，并指导学生即兴表演。4．学生仔细聆听，并随乐即兴表演。英勇斗敌：1．激活思维：如果你是彼得，你会组织你们这一组采取什么方法营救小鸭呢？2．边听边想：=1\*GB3①彼得采用什么方法战胜了大灰狼？=2\*GB3②你听出了表现小鸟的机灵和彼得镇静的那一段音乐没有？是哪两种乐器演奏的呢？=3\*GB3③最后谁来了，枪声是用定音鼓和什么音响来模拟的？你能模拟出来吗？=4\*GB3④仔细聆听表现“胜利”的那段音乐，各乐器的演奏都表现了各人物的什么神态？你能和组员说说自己听赏的感受吗？请与他们合作，表现胜利的场景。1．学生想想并说说捕捉大灰狼的方法。2．边听边发言。3．和组员合作，分角色表现胜利的场景。操作要点：1．在学生聆听音乐时，教师应对音乐进行解说，如：表现的手法、表现的情景等等，以加强对学生听赏的指导。2．教师提出的问题，应在解说中能够找到答案，切忌提出于专业化和超出学生听赏范围的问题。板书设计：交响童话《彼得与狼》第二课时教学目标：1．能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，和同学参与到表演中。2．感受到音乐和故事之间的衔接。教学重点：指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》，参与到表演中。教学难点：了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景，进行合作表演。教学用具：钢琴、CAI、录音机、表演道具。教学过程：一、演——音乐情节。通过学习，我们对《彼得与狼》这一音乐童话有了更深的了解，我相信，你们的表演一定会很棒！1．表演要求。（1）各组要自信并投入地表演。（2）能够跟随音乐做出正确、生动的表演。（3）能与他人共同表现音乐情境。（4）表演时，要有人旁白。可适当加入一些台词，也可加入舞蹈、演唱、伴奏等，丰富表演的内容。2．排练要求。（1）各组由聘请的导演策划安排，其他组员听从指挥。（2）主要演员由各组聘请的演员担任，其他组员可当群众演员或担任其他的工作，要求人人参与。3．分组排练。（1）学生分组排练。（2）教师现场指导、调控。4．合作表演。（1）组内合作：组内成员合作。各组同时进行全故事的预演。（2）组外合作：组与组合作，进行分段表演，即各组分别表演某个场景，共同合作表演整个故事。5．多种评价。（1）技能评价：从表演的水平方面进行评价。各组自评、互评。（2）精神评价：从阻援是否团结一致、互相配合等进行评价。（3）评价方式：采取推荐、投票的方式。（4）评奖项目：个人——评选最佳导演、最佳演员奖。集体——评选最佳合作小组、最佳表现小组。操作要点：=1\*GB3①教师要注重学生表演与音乐场景表现的吻合性。=2\*GB3②注重学生在排练中的积极，关注表演的过程及表演的形式。=3\*GB3③每组表演时，要聘请一位同学进行场景解说，以帮助学生巩固故事情节。附：答题卡第一问：听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的任务形象分别是谁，并按播放的顺序将人物名称写在答题卡上。音乐故事中有小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、猎人。请答题：顺序1：顺序2：顺序3：顺序4：顺序5：顺序6：顺序7：第二问：仔细看乐器的图片及听乐器的音响，如果你认识这些交响乐中的乐器，请在乐器的名称处划勾，并听一听播放的乐器音色及音乐主题，将乐器名称与相应的人物音乐主题用线连起来。请答题：单簧管（）小鸟长笛（）小鸭圆号（）老爷爷双簧管（）猎人木管（）大灰狼小号（）小猫小提琴（）彼得大管（）板书设计：交响童话《彼得与狼》教后记：第十课教学目标:1.能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》一声部，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。在二声部的演唱中能关注声部的和谐、均衡，能唱准上波音、下滑音以及四分休止符的时值。2．听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》时能感受其纯净优美的和声、欢乐的情绪，体会音乐鲜明的哈萨克民族音乐风味和浓郁的生活气息。认识乐器中提琴，在欣赏中学习能听辨大、中、小三种提琴的不同音色。3.能用活跃而有力的声音演唱三部合唱《穿红裙子的姑娘》，做到声部和谐、均衡。4、愿意参与“练一练”中的节奏咬尾接龙活动。教学重点：1.能够用欢快活泼的情绪正确演唱歌曲。2.引导学生积极参与拉歌活动。教学难点：歌曲中的合唱部分。教具准备：钢琴、录音机、磁带、奖品。课时安排：二课时第一课时教学目标:1.能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》一声部，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。2.在二声部的演唱中能关注声部的和谐、均衡，能唱准上波音、下滑音以及四分休止符的时值。教学重点：能够用恰当的情绪演唱歌曲，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。教学难点：歌曲两声部的准确，在二声部的演唱中能关注声部的和谐、均衡。教具准备：钢琴、课件、奖品。教学过程：一、歌唱太阳。1.刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。（揭题：《七色光之歌》）2.让我们来听一听这首精彩的歌曲。听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？3.教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。4.再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。5.教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。6.教师再放歌曲范唱，学生轻声跟唱，找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。7.教师分句弹奏旋律，学生轻声分句填词。8.学