中职教师教学考核执行细则

一、总则第一条目的与依据为全面提升中等职业学校（以下简称“学校”）教师队伍的整体素质和教育教学水平，客观、公正地评价教师的教学工作实绩，激励教师积极投身教育教学改革，不断提高人才培养质量，根据国家及地方关于职业教育教师队伍建设与评价的相关政策法规，结合本校实际，特制定本细则。第二条指导思想本细则以立德树人为根本任务，以提升教师专业素养和教学能力为核心，坚持导向性、全面性、客观性、发展性和可操作性原则，旨在构建科学合理的教学考核评价体系，充分调动教师的教学积极性、主动性和创造性，促进学校教育教学质量的持续提升。二、适用范围与基本原则第三条适用范围本细则适用于学校全体承担教学任务的专职及兼职教师。第四条基本原则1.导向性原则：考核结果应引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，聚焦学生核心素养培育和职业能力提升。2.全面性原则：考核内容应涵盖教师教学工作的各个方面，既关注教学过程，也重视教学效果；既考核业务能力，也评价师德师风。3.客观性原则：考核过程应规范有序，考核方法应科学合理，考核数据应真实可靠，评价结果应客观公正，避免主观臆断。4.发展性原则：考核不仅是对教师过去工作的评价，更应着眼于教师的专业成长和未来发展，鼓励教师持续学习与创新。5.可操作性原则：考核指标应具体明确，评价标准应清晰易懂，考核程序应简便易行，便于实际操作和推广。三、考核内容与标准教学考核内容主要包括思想政治与师德师风、教育教学能力与实绩、专业发展与教研能力、学生管理与服务等方面。考核标准应结合不同专业、不同课程特点及教师职称层次有所侧重。第五条思想政治与师德师风（权重占比可根据学校实际调整）1.政治素养：拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，在教育教学中渗透思想政治教育和职业素养教育。2.职业道德：关爱学生，为人师表，严谨治学，廉洁从教，遵守学校各项规章制度。3.行为规范：言行雅正，以身作则，在教育教学及日常工作中展现良好职业形象。第六条教育教学能力与实绩（权重占比较高）1.教学设计与准备：*认真钻研课程标准与教材，明确教学目标，教学设计科学合理，符合学生认知规律和职业岗位需求。*教案（教学设计方案）完整规范，教学资源准备充分，能有效利用现代教育技术手段。2.课堂教学实施：*教学组织有序，教学环节衔接自然，能有效控制教学节奏。*教学方法得当，注重启发式、互动式、项目式等教学方法的运用，突出学生主体地位。*教学内容娴熟，重点突出，难点突破，理论联系实际，注重学生实践能力培养。*教学语言规范生动，板书（或课件）设计合理、清晰美观。*课堂管理有效，师生互动良好，课堂氛围积极活跃。*注重教学过程性评价，能及时获取学生学习反馈并调整教学策略。3.实践教学环节：*（如适用）实训教学计划完整，能有效指导学生进行技能操作，确保实训安全。*（如适用）积极参与校内外实训基地建设与管理，开发实践教学项目。*（如适用）指导学生顶岗实习、社会实践等，过程管理规范，效果良好。4.教学效果与质量：*学生知识掌握扎实，职业技能得到有效提升，学习兴趣和职业素养得到培养。*学生评教结果良好，同行评议、督导评价结果优良。*（如适用）所教班级学生在技能竞赛、学业水平测试等方面取得较好成绩。第七条专业发展与教研能力1.专业知识更新与技能提升：积极参加各类专业培训、技能研修，不断提升自身专业理论水平和实践操作能力。2.教研活动参与：主动参与集体备课、听课评课、教学研讨等教研活动，积极发言，贡献智慧。3.教学改革与创新：勇于探索教育教学改革，积极尝试新的教学模式、方法和手段，并有一定成果。4.教科研成果：（根据教师职称层次和岗位要求设定）参与或主持教学研究课题，撰写教学研究论文、案例，编写教材或教学资源等。5.技艺传承与社会服务：（如适用）积极参与行业技术交流，承担社会培训、技术服务等工作。第八条学生管理与服务1.班级管理与育人：（如担任班主任）认真履行班主任职责，做好学生思想政治教育、日常行为规范管理、学业指导和心理健康辅导。2.家校沟通：主动与学生家长沟通，共同促进学生健康成长。3.关爱学生：关注学生个体差异，尊重学生人格，帮助学生解决学习、生活中的困难。4.指导学生发展：积极指导学生参加社团活动、创新创业实践等，促进学生全面发展。四、考核实施流程第九条考核组织学校成立教学考核工作领导小组，由校领导、教务、教研、学生管理等部门负责人及教师代表组成，负责考核工作的组织领导、统筹协调和结果审定。各教学部门（系、部）成立考核工作小组，具体实施本部门教师的教学考核工作。第十条考核周期教学考核一般以学年或学期为周期进行。第十一条考核方式与程序1.教师自评：教师对照考核内容与标准，对自身教学工作进行总结和自我评价，提交相关支撑材料。2.信息收集：*教学常规检查：通过检查教案、听课记录、学生作业、实训报告等，了解教师日常教学情况。*课堂教学评价：组织同行评议、教学督导评价、学生评教（可采用问卷调查、座谈会等形式）。*实绩核查：核实教师提供的教研成果、获奖证明、学生成绩等材料。3.综合评议：考核工作小组结合教师自评、日常检查、多方评价及实绩材料，进行综合分析与评议，提出初步考核意见。4.结果反馈与申诉：将初步考核结果向教师本人反馈，教师对结果有异议的，可在规定时间内提出申诉，考核工作小组应进行复核并予以答复。5.结果审定与公示：学校教学考核工作领导小组对各部门提交的考核结果进行审定，并在校内进行公示，公示期不少于规定工作日。五、考核结果运用第十二条考核结果等次考核结果一般分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。具体等次比例和评定标准由学校根据实际情况确定。第十三条结果运用1.评优评先：考核结果作为教师评优评先、表彰奖励的重要依据。2.职称评聘：考核结果作为教师职称评聘、岗位聘任的重要参考条件。3.绩效分配：考核结果与教师绩效工资分配直接挂钩，体现多劳多得、优绩优酬。4.培养培训：优先推荐考核优秀的教师参加高层次培训、进修和学术交流活动。5.改进提升：对考核合格及以下的教师，学校应帮助其分析原因，制定改进计划，并进行针对性帮扶和指导。对连续考核不合格的教师，应按照相关规定进行岗位调整或处理。6.激励发展：考核结果应作为教师专业发展规划制定的重要依据，鼓励教师扬长避短，持续成长。六、保障措施与附则第十四条保障措施1.组织保障：学校应加强对教学考核工作的领导，确保考核工作有序有效开展。2.制度保障：不断完善考核细则，确保考核工作有章可循，公平公正。3.经费保障：学校应为本细则实施所需的评价、培训、资料等提供必要的经费支持。4.公开透明：考核过程和结果应坚持公开、公平、公正原则，自觉接受教师监督。第十五条附则1.本细