教育学校教师实习报告

教育学校教师实习报告一、摘要2023年7月1日至2023年8月30日，我在XX学校担任实习教师，负责初中二年级数学教学及班级管理工作。共完成16周课时计划，授课120节，涵盖代数、几何等模块，学生平均成绩提升12.3%。通过应用分层教学法，班级前20名学生数学竞赛获奖率提高至35%，设计并实施5次主题式作业改革，学生参与度从68%提升至92%。熟练运用GeoGebra软件进行动态几何演示，使抽象概念理解度提高25%。总结出“问题导向合作探究”教学模式，可适用于同类学科，有效缩短知识点掌握周期至3.5天。二、实习内容及过程2023年7月1日到8月30日，我在XX学校实习，带初中二年级两个班级的数学课。每天早上7点前到岗，批改作业，8点到教室备课本节课的课。第一周跟着指导老师听10节课，记课堂笔记，分析老师怎么设计教学环节。第3周开始独立带课，第一个月共上82节课，从基础运算讲起，用小组讨论法让每个学生动起来。遇到学生分心的问题，我尝试用“问题链”教学法，把知识点串成闯关游戏，比如解方程部分，连续3天每节课出3道难度递增的题目，课堂回答率从45%涨到78%。期末测试时，我带的班级平均分是82分，比同年级其他班高5.2分。还负责整理学困生的错题本，帮他们定制练习计划，期末有12个平时成绩不及格的学生及格了。工作中发现学校对青年教师的教学评估太依赖考试成绩，忽略了过程性评价的重要性。比如一次函数单元测验，有28%的学生概念不清，但平时作业分数都不低。我建议可以增加课堂表现加分项，比如小组合作积分，但被指导老师认为操作复杂没采纳。这段经历让我明白，当老师光会讲课不行，还得懂学生心理，也认识到自己课堂管理还差点火候，以后得多练控场技巧。三、总结与体会2023年8月30日实习结束那天，我批改完最后一份试卷，感觉像刚卸下一块重担。这8周，从2023年7月1日第一次站在讲台上紧张到语无伦次，到后来能自然用几何画板演示函数图像变化，中间经历的改变远超预期。带两个班级，120节课，学生成绩图上爬升的曲线，那些在办公室帮我分析学情到中午1点的指导老师，还有期末送我自制明信片的孩子们，都成了我简历里最实在的注脚。最大的收获是学会了用“最近发展区”理论帮后进生补课，期末12个不及格变及格的案例，让我真切感受到差异化教学不是空话。实习暴露了我在课堂节奏把控上的短板，比如讲解二次函数顶点式时，一次拖了15分钟，学生练习时间被压缩。这段经历让我明白，教师不仅要懂知识，还得像个裁缝一样，根据每个班级的“体形”调整教学尺寸。现在回头看，学校那种“一张考卷定成败”的评价方式确实粗暴，但我也意识到，作为准教师，自己得先把教学目标分解到毫米级才够格谈改进。未来打算把实习中总结的“错题链”教学法系统化，争取下学期考个教育心理学证书，顺便把学校没教到的课堂观察量表学扎实。当学生用红笔给我作业本画笑脸时，突然觉得“传道授业解惑”这四个字沉甸甸的，不再是课本上的词儿，而是能喘息、能成长、能被需要的感觉。四、致谢在XX学校实习的8周，离不开太多人的帮助。指导老师不仅带我磨课，还把我错题本上的每道题都讲透。同年级的数学组同事们，听我试讲时提的建议，帮我打印试卷的次数，都记在心里。特别感谢班主任，让我看到管理一个班级需要多