2《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计：以生为本，感悟自然之趣与观察之乐一、设计理念《金色的草地》是一篇充满童真童趣的散文，字里行间流淌着作者对自然的热爱和对生活的细致观察。本课教学设计旨在遵循“以学生为主体，以读为本，以悟为魂”的原则，引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，感受草地的神奇变化，体会作者的观察发现和情感变化，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，激发他们对大自然的热爱之情。二、教材分析本文选自部编版小学语文三年级上册，是一篇精读课文。课文主要讲述了生活在乡下的兄弟俩，通过细致观察，发现了蒲公英的花瓣在不同时间会张开和合拢，从而导致草地颜色发生变化的秘密。文章语言生动活泼，描写细致入微，将儿童的天真烂漫与大自然的奇妙和谐地融为一体。学习本文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们学会观察、乐于发现。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力，对大自然充满好奇，也有过一些简单的观察经历。他们乐于表达自己的发现和感受，但在观察的细致性和有序性方面还有待提高。对于“蒲公英花瓣开合导致草地变色”这一自然现象，学生可能有初步的了解，但对作者如何通过观察发现这一秘密，以及从中获得的乐趣和感悟，还需要教师的引导和点拨。四、教学目标1.认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理课文的主要内容，感受草地颜色的变化及原因。3.通过品读关键词句，体会作者观察的细致和发现的喜悦，激发学生留心观察周围事物的兴趣。4.初步感受大自然的奇妙，培养热爱大自然的情感。五、教学重难点重点：1.理解草地颜色变化的原因。2.体会作者观察的细致和发现的喜悦。难点：1.学习作者留心观察、善于发现的方法。2.从平凡的事物中感受自然之美和生活之趣。六、教学方法与课时安排教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、图文结合法、小组合作法。课时安排：2课时七、教学准备教师：制作多媒体课件（包含蒲公英图片、草地颜色变化的动态演示、相关视频等），准备蒲公英实物（或仿真模型）。学生：预习课文，搜集有关蒲公英的资料（可选）。八、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢草地吗？你们见过的草地是什么颜色的？（引导学生自由发言）今天，我们要一起去看看一片特别的草地，它会变颜色呢！这片草地是什么颜色的？它为什么会变颜色？让我们带着这些问题走进课文《金色的草地》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？它还会变成别的颜色吗？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“蒲”、“英”、“耍”、“装”、“劲”等字的读音和写法。）*理解词义：如“盛开”、“玩耍”、“一本正经”、“引人注目”、“合拢”等，可通过联系上下文、做动作等方式理解。3.再读课文：请同学们再次朗读课文，思考：课文主要写了关于草地的什么事？（学生初步感知，教师引导概括：课文写了“我”和弟弟在金色的草地上玩耍，以及“我”发现草地颜色变化的秘密。）(三)细读课文，探究发现1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：这片草地在哪里？是什么样子的？（引导学生找出描写草地的句子：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的。”）*出示蒲公英盛开的图片或视频，让学生感受“金色的草地”的美丽。*指导朗读：带着对金色草地的喜爱之情朗读本段。2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：“我”和弟弟在草地上做什么？（玩耍，揪蒲公英互相吹）*从哪些词语可以看出“我们”玩得很开心？（“尽情地玩耍”、“快乐”）*想象画面，带着快乐的心情朗读本段。(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了这片金色的草地，还知道了“我”和弟弟喜欢在草地上玩耍。那么，草地的颜色究竟是怎样变化的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*观察一种自己喜欢的植物或小动物，看看它有什么特点。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词。2.回顾：上节课我们知道了这片草地是金色的，因为——（生答：蒲公英盛开了）。“我”和弟弟在草地上——（生答：尽情玩耍）。(二)精读品味，感受变化1.学习第三自然段：*过渡：这片金色的草地，是不是一直都是金色的呢？请同学们默读第三自然段，找出描写草地颜色变化的句子。*学生交流，教师出示句子：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”“快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。”“傍晚的时候，草地又变绿了。”*引导学生梳理：草地在（早晨）是（绿色）的，在（中午）是（金色）的，在（傍晚）是（绿色）的。（板书：早晨——绿色；中午——金色；傍晚——绿色）*提问：作者是怎么发现这个变化的？（“起得很早”、“返回家来”、“傍晚的时候”——通过不同时间的观察）*读到这里，你有什么疑问吗？（预设：草地为什么会在不同的时间变颜色呢？）2.学习第四自然段：*过渡：是呀，这究竟是为什么呢？作者也和我们一样好奇，他继续观察，终于发现了秘密。请同学们齐读第四自然段，看看这个秘密是什么。*学生齐读后，指名回答：草地颜色变化的原因是什么？（蒲公英的花瓣张开和合拢。）*出示蒲公英花瓣张开和合拢的图片或动态演示，引导学生理解：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”*这里把蒲公英的花比作什么？（手掌）这样写有什么好处？（生动形象地写出了蒲公英花瓣可以开合的特点。）*小组合作，用自己的话说说草地颜色变化的原因。（早晨，蒲公英的花瓣是合拢的，所以草地是绿色的；中午，花瓣张开了，所以草地是金色的；傍晚，花瓣又合拢了，草地又变成绿色的了。）*指导朗读：读出发现秘密时的惊喜和恍然大悟的语气。*讨论：作者发现了这个秘密后，心情是怎样的？（喜悦、兴奋、自豪）从哪些词语可以看出来？（“我知道了”、“我发现了”、“原来”）*如果你是作者，当时会想些什么，说些什么呢？（让学生自由表达，体会发现的乐趣。）(三)品读感悟，体会情感1.讨论：从作者对草地颜色变化的观察和发现中，你觉得他是一个怎样的孩子？（留心观察、善于思考、热爱生活、热爱自然）2.回顾全文，思考：作者为什么会对这片草地有这么深的感情？（因为这片草地不仅给“我”和弟弟带来了玩耍的快乐，还让“我”发现了大自然的奥秘，感受到了观察的乐趣。）3.有感情地朗读全文：带着对金色草地的喜爱，对作者细心观察的敬佩，以及对大自然的热爱之情朗读全文。可以选择自己喜欢的段落多读几遍。(四)拓展延伸，学以致用1.小练笔：学了这篇课文，我们知道了观察是多么重要。你在生活中有没有观察过什么有趣的事物？它有什么特点？请你用几句话写下来，和大家分享你的发现。2.推荐阅读：《十万个为什么》（关于植物的部分），鼓励学生做生活的有心人，去发现更多大自然的秘密。(五)总结全文，升华情感同学们，大自然就像一位神奇的魔术师，它蕴藏着无穷的奥秘。只要我们像课文中的小作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的心，就能从平凡的事物中发现不平凡的美，感受到生活的乐趣。让我们都做生活的有心人吧！九、板书设计金色的草地时间草地颜色原因（蒲公英花瓣）:-----:-------:-----------------早晨绿色合拢中午金色张开傍晚绿色合拢（画一朵蒲公英，花瓣可示意开合）观察——发现——快乐热爱自然，留心生活十、教学反思（预设）本课设计力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位，引导学生在朗读和探究中感悟文本。通过情境创设和多媒体辅助，激发了学生的学习兴趣。在理解草地颜色变化的原因时，借助图片和动态演示，化抽象为具体，帮助学生突破了难点。拓展延伸环节旨在将课内学习延伸到课外，培养学生的观察能力和表达能力。在实际教学中，应关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生要给予更多的耐心和引导。朗读指导要更加细致，鼓励学生读出自己的感悟。小组合作探究的有效性也需要教师及时调控和引导，确保每个学生