教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》习题

同学们，通过《风的成因》这一课的学习，我们知道了风是一种常见的自然现象，但它的形成背后却蕴含着科学的奥秘。空气的流动产生了风，而空气为何会流动，则与我们之前探究过的空气受热膨胀、遇冷收缩的性质息息相关。这份习题将帮助你巩固所学知识，加深对风的成因的理解，并尝试用科学原理解释生活中的一些现象。一、基础巩固1.填空题（1）我们周围到处都有（），当它发生（）时，我们就感觉到了风。（2）风形成的直接原因是（）的流动。（3）热空气比同体积的冷空气（），所以热空气会（），冷空气会（）。（4）在做“模拟风的形成”实验时，我们通常用（）来模拟太阳提供的热量，用（）来观察空气的流动。2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）（1）空气没有重量，所以它不会流动。（）（2）风是有方向的，我们可以用风向标来测量风向。（）（3）只有在夏天，因为气温高，才会产生风。（）（4）教室里打开窗户后，风会从教室外吹向教室内，说明教室外的空气比教室内的空气热。（）（5）空气受热时，粒子运动变快，占据的空间变大，所以会向上运动。（）3.选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）下列关于空气的说法，错误的是（）。A.空气是无色无味的气体B.空气占据空间C.空气受热后会变重D.空气可以被压缩（2）风形成的根本原因是（）。A.地球的转动B.空气的冷热差异C.植物的光合作用D.水的蒸发（3）在“模拟风的形成”实验中，如果在箱子的一端放上点燃的蜡烛，另一端的小孔处放上纸条，我们会观察到（）。A.纸条不动B.纸条向箱子里面飘C.纸条向箱子外面飘D.纸条一会儿里飘一会儿外飘（4）下列现象中，不能用“热空气上升，冷空气补充”来解释的是（）。A.烧开水时，壶口上方有“白气”向上飘B.冬天，我们站在暖气片旁边感觉暖和C.用扇子扇风会感觉凉快D.点燃的孔明灯会升空二、能力提升4.简答题（1）请简单描述风是如何形成的。（2）为什么夏天用扇子扇风会感到凉快？这与风的形成有关吗？5.现象分析题观察下图（此处假设有一个模拟风的形成实验装置图，左侧有蜡烛，右侧有小孔和纸条），请回答：（1）当实验装置中的蜡烛点燃后，你观察到纸条有什么变化？（2）请解释产生这种现象的原因。三、拓展探究6.实验回顾与思考回忆课堂上我们做过的“模拟风的形成”实验，回答下列问题：（1）实验中，两个瓶子（或箱子内外）的空气，哪里的空气会受热？哪里的空气相对较冷？（2）在这个实验中，你是如何判断空气在流动的？（3）如果想让实验中的“风”更大一些，可以采取哪些方法？（至少写出一种，并说明理由）7.生活联系想一想，生活中还有哪些现象与“空气受热会上升，周围冷空气会流过来补充”这一原理有关？请举一个例子，并简单解释。---参考答案与提示一、基础巩固1.（1）空气，流动（2）空气（3）轻（或密度小），上升，下降（4）蜡烛（或酒精灯），纸条（或烟雾、小风车等，合理即可）2.（1）×（2）√（3）×（4）×（提示：风向取决于哪里空气压力大，通常冷空气区气压高，热空气区气压低，风从气压高的地方吹向气压低的地方）（5）√3.（1）C（2）B（3）B（4）C（提示：扇扇子凉快主要是加快皮肤表面汗液蒸发吸热）二、能力提升4.（1）答：由于地球上不同地方的空气受热情况不同，有的地方空气热，有的地方空气冷。热空气会上升，周围的冷空气就会流过来补充，从而形成了空气的流动，空气的流动就是风。（2）答：夏天扇扇子会感到凉快，主要是因为扇子加快了人体周围空气的流动速度，从而加快了皮肤上汗液的蒸发，蒸发过程会吸收人体的热量，所以人会感到凉快。这与风的形成有一定联系，扇扇子本身是人为制造了空气的流动（即风）。5.（1）答：纸条会向箱子里面飘。（2）答：因为蜡烛点燃后，加热了箱子内的空气，热空气上升，导致箱子内靠近蜡烛一侧的空气压力变小（或形成低压区），箱子外的冷空气就会从右侧的小孔流进箱子内，从而推动纸条向里飘。这就模拟了风的形成。三、拓展探究6.（1）答：靠近蜡烛（或热源）一侧的瓶子（或箱子内部）的空气会受热；另一侧没有加热的瓶子（或箱子外部）的空气相对较冷。（2）答：可以通过观察纸条的飘动方向、烟雾的流动路径、小风车的转动等现象来判断空气在流动。（根据实际实验器材回答）（3）答：方法一：换用更大的蜡烛（或提高热源温度），这样可以使空气受热更明显，上升速度更快，从而吸引更多冷空气流入，形成的“风”更大。方法二：将进风口（或出风口）适当扩大，减少空气流动的阻力。（合理即可）7.答：例子1：烟囱冒烟。炉火加热了烟囱内的空气，热空气上升，烟囱下方的冷空气就会补充进来，从而带动烟向上并向外排出。例子2：夏天打开冰箱门，会感觉到一股冷气往下沉。这是因为冰箱内的冷空气密度大，会下沉，而冰箱外的热空气会上升并补充进冰箱。（提示：这个例子反过来也体现了冷热空气的流动）例子3：热气球升空。热气球内部的空气被加热后，变得比外部的冷空气轻，从而产生向上的升力使热气球升空。（选择一个例子，解释清楚“热空气上升”和“冷空气补充”即可）---教学建议：*本习题旨在检验学生对“风是由空气流动形成的”以及“空气受热膨胀上升、冷空气补充”这一核心原理的理解和应用能力。*对于“判断题”和“选择题”中的易错点，教师应引导学生深入辨析，纠正前概念。*“能力提升”