2025部编人教版小学一年级数学上册全册教案

2025部编人教版小学一年级数学上册全册教案引言本教案旨在为2025年使用部编人教版小学一年级数学上册教材的教师提供一份系统、全面且具有操作性的教学指导。它基于对教材的深入解读、新课程标准的要求以及一年级学生的年龄特点和认知规律，力求帮助教师更好地组织教学，引导学生在轻松愉快的氛围中初步建立数学概念，培养数学兴趣和初步的数学思维能力，为后续学习奠定坚实基础。一、学期教学指导思想1.立德树人，全面发展：将数学教学与德育渗透相结合，在传授知识的同时，培养学生认真倾听、积极思考、乐于合作、勇于表达的良好学习习惯和学习品质。2.以学生为本，关注差异：充分考虑一年级学生的认知起点和个体差异，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习数学的内在动力，鼓励学生主动参与、大胆探索。3.夯实基础，培养素养：注重基础知识的理解和基本技能的形成，同时关注学生数学核心素养的初步培养，如数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、应用意识和创新意识等。4.联系生活，注重实践：引导学生感受数学与生活的密切联系，通过动手操作、实践活动等方式，帮助学生理解抽象的数学概念，体验数学的价值。5.游戏激趣，活动育人：根据低年级学生特点，多采用游戏、故事、竞赛等形式组织教学，让学生在玩中学、学中思，提高学习效率。二、教材内容及课时安排建议本册教材共安排了以下几个单元（具体课时安排可根据学生实际情况灵活调整）：1.第一单元：准备课（约3课时）*数一数*比多少2.第二单元：位置（约4课时）*上、下、前、后*左、右3.第三单元：1~5的认识和加减法（约10课时）*1~5的认识*比大小、第几、几和几*1~5的加法*1~5的减法*0的认识和加减法4.第四单元：认识图形（一）（约3课时）*认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）5.第五单元：6~10的认识和加减法（约20课时）*6和7的认识及加减法*8和9的认识及加减法*10的认识及加减法*连加、连减*加减混合6.第六单元：11~20各数的认识（约5课时）*11~20各数的认识*10加几和相应的减法7.第七单元：20以内的进位加法（约12课时）*9加几*8、7、6加几*5、4、3、2加几*解决问题8.第八单元：总复习（约5课时）说明：以上课时安排为预估，实际教学中需结合学生掌握情况、教学进度等灵活调整。每课时通常指一个标准课时（40分钟）。三、学生情况分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，对一切都充满好奇，具有强烈的求知欲。但同时，他们也存在注意力不易集中、持久性差，爱说爱动，具体形象思维占主导等特点。大部分学生在入学前对数学有初步的感知，能数出一些数，认识一些简单的图形，但系统性和规范性不足。个体差异也开始显现。教师应充分了解学情，尊重差异，耐心引导，帮助他们尽快适应小学生活，培养良好的学习习惯。四、教学目标（一）知识与技能1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6.初步了解位置方向，知道上、下、前、后、左、右。（二）过程与方法1.通过看一看、说一说、摸一摸、数一数、摆一摆等活动，体验数学与生活的联系。2.在教师的引导下，通过动手操作、小组合作等方式，探究简单的数学规律和计算方法。3.初步学会表达自己的思考过程和结果。（三）情感态度与价值观1.积极参与数学活动，对数学产生浓厚的兴趣。2.在学习中感受数学的乐趣，培养学习数学的信心。3.养成认真倾听、积极思考、规范书写、整理学具等良好学习习惯。4.感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。五、教学重难点教学重点1.20以内数的认识和加减法（特别是10以内的加减法和20以内的进位加法）。2.10以内数的组成。3.认识常见的立体图形。4.建立初步的位置观念。教学难点1.理解20以内进位加法的算理，掌握“凑十法”。2.理解加减法的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生良好的学习习惯和初步的逻辑思维能力。4.区分“几个”和“第几个”的含义。六、主要教学方法与手段1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.直观演示法：利用实物、教具、学具、多媒体等进行直观演示，帮助学生建立表象，理解概念。3.操作探究法：鼓励学生动手操作、自主探究，在“做数学”的过程中学习数学知识，体验数学思想。4.游戏教学法：设计生动有趣的数学游戏，让学生在玩中学，提高学习效率。5.启发引导法：教师通过提问、点拨等方式，引导学生思考，主动建构知识。6.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的合作意识和沟通能力。教学手段：除传统的教具（计数器、小棒、图形卡片等）外，可适当运用多媒体课件、互动白板等现代化教学手段，增强教学的直观性和趣味性。七、教学具体措施1.创设愉悦的教学氛围：课堂上力求生动活泼，教师语言亲切自然，多用鼓励性语言，让学生敢于发言，乐于思考。2.注重基础知识的教学：扎扎实实地抓好20以内数的认识和加减法这一核心内容，确保学生掌握。3.加强直观教学和动手操作：充分利用学具，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数等活动，感知数学，理解数学。4.培养学生良好的学习习惯：*听讲习惯：要求学生认真倾听老师的讲解和同学的发言。*发言习惯：鼓励学生大胆举手发言，表达自己的想法。*书写习惯：从一开始就要求学生规范书写数字和算式，做到工整、美观。*审题习惯：引导学生认真读题，理解题意，培养审题能力。5.关注个体差异：对学习有困难的学生要耐心辅导，多鼓励，帮助他们树立信心；对学有余力的学生要适当拓展，激发他们的潜能。6.注重数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学问题，用所学知识解决生活中的简单问题，培养应用意识。7.合理安排练习：练习设计要少而精，既有基础性练习，也有发展性练习，形式多样，避免枯燥重复。8.做好单元检测与反馈：及时了解学生的学习情况，查漏补缺，调整教学策略。八、教学评价建议1.注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考方式、合作精神等，及时给予反馈和鼓励。2.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生。3.评价方式多样化：除书面测试外，还可通过课堂观察、口头提问、操作演示、作业分析、成长记录袋等多种方式进行评价。4.关注学生的个体差异：允许学生以不同的速度和方式达到学习目标，鼓励学生在原有基础上取得进步。5.评价结果的运用：评价结果主要用于改进教学，激励学生，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向。九、教师专业发展建议1.深入研读《义务教育数学课程标准》和本套教材，准确把握教学要求和教材编排意图。2.积极参与教研活动，与同事交流教学经验，学习先进的教学理念和方法。3.课后及时反思教学得失，撰写教学后记或案例，不断改进教学。4.关注低年级学生数学学习的特点和规律，加强自身的教育学、心理学知识学习。5.利用网络资源、专业书籍等，不断拓宽知识面，提升专业素养