儿童拼音九九歌教学方案

儿童拼音九九歌教学方案一、方案概述汉语拼音是儿童打开汉语世界大门的钥匙，是识字、阅读和学习普通话的重要基础。传统拼音教学常因枯燥乏味而使儿童产生畏难情绪。本方案旨在创新教学形式，将汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节等核心内容，巧妙融入富有韵律和童趣的“九九歌”之中，通过朗朗上口的吟唱、形象生动的联想和互动有趣的游戏，帮助儿童在轻松愉快的氛围中高效掌握拼音知识，培养学习兴趣，为后续语文学习奠定坚实基础。二、教学目标1.知识与技能：*准确认读声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）和整体认读音节。*掌握声母、韵母的发音要领和口型。*初步学习声母与韵母的拼读方法，能正确拼读音节。*能够借助拼音朗读简单的儿歌或短句。2.过程与方法：*通过“九九歌”的吟诵，感受拼音的韵律美，激发学习主动性。*运用观察、模仿、联想、游戏等多种方式，体验拼音学习的乐趣。*在小组活动和互动中，培养合作学习能力和倾听习惯。3.情感态度与价值观：*培养对汉语拼音的好奇心和学习兴趣。*在成功的学习体验中，增强自信心。*感受汉语言文字的魅力，萌发热爱祖国语言文字的情感。三、教学对象本方案主要适用于学龄前儿童（5-6岁）及小学一年级学生，特别是对传统拼音教学方式接受度不高，需要更多趣味性引导的儿童。四、教学准备1.教师准备：*自编或精选的“拼音九九歌”文本（分声母、韵母、整体认读音节等模块）。*拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节，可配图）。*多媒体课件（包含拼音动画、图片、音频、视频儿歌等）。*教学道具（如拼音转盘、拼音积木、小黑板、彩色粉笔、奖励用的小星星/小红花等）。*创设富有拼音元素的学习环境（如墙面布置拼音字母、拼音儿歌）。2.儿童准备：*拼音练习本、铅笔、橡皮。*（可选）拼音卡片（与教师互动用）。五、核心教学内容与步骤（一）“拼音九九歌”的构建理念“拼音九九歌”并非简单的数字罗列，而是借鉴传统“九九歌”的韵律感和节奏感，将拼音知识要点浓缩成每句字数相近、押韵上口、易于记忆的歌谣。每首“九九歌”可针对一类拼音（如声母歌、单韵母歌、复韵母歌等），或一个主题（如声调歌、拼读歌）。（二）分阶段教学实施第一阶段：拼音入门与感知（约2-3课时）1.兴趣导入——认识拼音朋友*活动1：故事引路：讲述“拼音王国”的故事，引出声母、韵母这些“拼音小精灵”。*活动2：听辨游戏：播放包含不同声母、韵母发音的儿歌或日常物品声音（如汽车“b-b-b”叫，小狗“w-w-w”叫），让儿童初步感知声音的差异。*“入门九九歌”示例：“拼音世界真奇妙，声母韵母来报到。像个拐棍是bbb，像个6字ddd。嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo。你一言，我一语，学好拼音真有趣。”第二阶段：声母九九歌教学（约5-7课时）1.学习目标：认读23个声母，掌握其发音方法和形状。2.教学步骤：*步骤1：看图识音形：展示声母卡片（配图），引导儿童观察字母形状像什么，联系发音。例如，“m”像两个门洞，发音时双唇紧闭再张开。*步骤2：学唱“声母九九歌”*示例《声母歌》（节选）：“一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（先复习声调，为后续打基础）声母家族成员多，听我来把名儿说：bpmf真淘气，像个6字是dt。nl并排坐，gkh笑呵呵。jqx真稀奇，见到ü把点去。zhchshr翘舌头，zcs平舌音。y和w是声母，要和韵母手拉手。”*教师逐句教唱，解释含义，纠正发音。可配合动作（如“b”双手握拳放胸前，然后打开；“p”双手掌心向前推出）。*步骤3：趣味巩固*游戏1：“摘苹果”：黑板上画苹果树，苹果上写声母，儿童认读正确即可“摘下”。*游戏2：“声母找朋友”：教师或一名儿童举起声母卡片，其他儿童找出对应的卡片或说出含有该声母的字。第三阶段：韵母九九歌教学（约7-10课时）1.学习目标：认读单韵母、复韵母、鼻韵母，掌握其发音和标调规则。2.教学步骤：*单韵母教学：*重点掌握aoeiuü的发音和四声。*“单韵母九九歌”示例：“张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo。嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii。嘴巴翘翘uuu，像吹笛子üüü。四声帽子真神奇，戴上声调变高低。”*复韵母与鼻韵母教学：*强调复韵母由两个或三个单韵母组成，发音要连贯；鼻韵母要注意前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng的区别。*“复韵母九九歌”示例：“aiaiai姐姐爱画画，eieiei白鹅向天歌。uiuiui弟弟喂小鸡，aoaoao小猫喵喵叫。ououou小狗汪汪叫，iuiuiu鱼儿水中游。ieieie叶子飘呀飘，üeüeüe月亮弯弯腰。ererer耳朵长又长，独立成音记心上。”*“鼻韵母九九歌”示例：“前鼻韵母有anenin，后鼻韵母angengingong。ananan天安门，enenen摁门铃。ininin小yin苗，ununun白云飘。ününün小鱼穿花裙。angangang抬头看太阳，engengeng点亮小灯笼。inginging老鹰天上飞，ongongong闹钟咚咚响。”*声调教学融入：在每首韵母歌中都强调声调，可配合手势（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。*趣味巩固：*游戏1：“声调过山车”：用手势和声音模拟声调的高低变化。*游戏2：“韵母拼读小火车”：声母卡片与韵母卡片组合，组成音节，如“b-a->ba”。第四阶段：整体认读音节九九歌教学（约2-3课时）1.学习目标：认读16个整体认读音节，了解其特点（不用拼读，直接认读）。2.教学步骤：*“整体认读音节九九歌”示例：“zhichishiri，zicisi，这七个音节真特别，不用拼读直接识。yiwuyu，yeyueyuan，yinyunying，也是整体认读篇。记住它们不费力，拼音学习添助力。”*逐个讲解整体认读音节的发音和记忆方法，强调与声母zcs,zhchshr的区别。*趣味巩固：“摘星星”——认读整体认读音节，正确即可获得“星星”。第五阶段：拼读练习与拓展应用（贯穿始终，约10-15课时）1.学习目标：熟练掌握两拼音节、三拼音节的拼读规则，能借助拼音阅读简单儿歌和图文并茂的小故事。2.教学步骤：*“拼读九九歌”示例：“声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。（两拼法）jqx，真淘气，见了ü点把帽去。三拼音，要记牢，声母介母韵母不能少。（如：j-i-ā->jiā）声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”*拼读练习：从简单的两拼音节（bà,mā,dà）开始，逐步过渡到三拼音节（jiā,huā,guǒ）和带声调的音节。*阅读拓展：*发放带拼音的儿歌、童谣、小故事。*开展“拼音小老师”活动，让儿童轮流朗读。*鼓励儿童尝试用拼音书写自己的名字或简单词语。六、教学方法与建议1.情境创设法：营造生动有趣的“拼音王国”情境，让儿童在情境中体验和学习。2.游戏教学法：将知识点融入各种游戏（如卡片配对、听音辨音、角色扮演、拼音接龙等），玩中学，学中玩。3.直观演示法：充分利用图片、实物、多媒体课件等直观教具，帮助儿童理解音、形、义的联系。4.示范模仿法：教师准确示范发音和口型，儿童认真观察、模仿跟读。5.鼓励激励法：对儿童的点滴进步及时给予肯定和表扬，如口头表扬、颁发小奖品等，保护学习积极性。6.联系生活法：引导儿童在日常生活中寻找拼音的影子，如商品包装上的拼音、电视节目中的字幕拼音等。7.家园/家校共育：与家长沟通，建议家长在家中配合进行拼音复习和阅读活动，如和孩子一起读拼音儿歌。七、教学评价1.形成性评价：*观察法：观察儿童在课堂活动中的参与度、发音准确性、拼读流畅度。*提问法：随机抽查拼音认读、拼读情况。*作品评价：检查儿童的拼音练习、书写情况，以及拼音阅读的表现。2.总结性评价：*趣味测试：设计闯关游戏形式的拼音测试，如“声母关”、“韵母关”、“拼读关”。*综合表现：结合儿童在整个学习过程中的兴趣、态度、进步幅度进行综合评价。3.评价重点：侧重于儿童的学习兴趣是否被激发，拼音认读和拼读能力是否逐步形成，而非死记硬背。八、注意事项1.循序渐进，因材施教：根据儿童的认知特点和接受能力，合理安排教学进度，关注个体差异，对学习困难的儿童给予更多耐心和辅导。2.趣味性第一：始终将激发和保持儿童的学习兴趣放在首位，避免枯燥重复的机械训练。3.发音准确是关键：教师自身发音必须标准，并严格要求儿童，及时纠正错误发音。4.重视拼读能力培养：认读是基础，拼读是核心，要加强拼读练习，帮助儿童形成直呼音节的能力。5.劳逸结合：每节课注意动静交替，避免儿童疲劳。6.鼓励大胆尝试：允许儿童在学习过程中犯错，鼓励他