五年级下册语文习作教学设计案例

五年级下册语文习作教学设计案例习作主题：记一次有趣的活动适用年级：五年级下册课时安排：2课时（含习作讲评）一、习作目标1.知识与技能：*引导学生回忆并选择一次印象深刻的“有趣”的活动，能将活动的过程写清楚、写具体。*鼓励学生运用平时积累的好词佳句，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。*学习按照一定的顺序（如时间顺序、事情发展顺序）组织材料，表达自己的真情实感。*初步培养学生修改习作的意识和能力，能对自己或他人的习作提出修改建议。2.过程与方法：*通过情境创设、谈话回忆、小组交流等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。*引导学生在观察、体验的基础上，梳理活动的关键环节和有趣细节。*采用范文引路（或片段赏析）、教师点拨、同伴互助等方法，指导学生掌握写作方法。3.情感态度与价值观：*感受活动的乐趣，体会生活的丰富多彩，培养积极乐观的生活态度。*乐于与人分享自己的经历和感受，培养良好的表达习惯。二、习作重难点*重点：能具体、生动地描述活动的经过，突出活动的“有趣”之处，并表达自己的真实感受。*难点：如何抓住活动中最有趣、最令人印象深刻的细节进行描写；如何将自己的感受自然地融入到叙述中。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些学生活动的照片、小视频片段，或与“有趣”相关的图片、short动画），一些关于活动描写的精彩片段范例（可选）。2.学生准备：回忆自己参加过的各种活动（如学校运动会、班级联欢会、社会实践、小队活动、家庭聚会中的游戏等），初步选定一个自己认为“有趣”的活动。四、教学过程第一课时：激趣导入，明确要求，指导构思（一）谈话导入，唤醒记忆，激发兴趣（约10分钟）1.情境创设：师：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，充满了各种各样的活动。想一想，从小到大，你们参加过哪些让你觉得特别开心、特别难忘的活动？（学生自由发言，教师引导学生说出活动名称，如“拔河比赛”、“六一游园”、“包饺子”、“春游野餐”等）2.聚焦“有趣”：师：听了大家的分享，老师仿佛也参与了这些热闹的活动。今天，我们就来聊一聊那些“有趣”的活动。什么样的活动能称得上是“有趣”的呢？（引导学生思考：是让你哈哈大笑的？是让你觉得新奇刺激的？是让你收获满满的？还是让你和小伙伴玩得不亦乐乎的？）3.揭示课题：师：看来，“有趣”的活动总能给我们留下深刻的印象。今天，我们就来学习写一篇习作，题目是——《记一次有趣的活动》（板书课题）。（二）明确要求，感知要点（约10分钟）1.自读习作要求：师：请同学们打开课本，认真读一读本次习作的要求，看看这次习作让我们写什么，有哪些具体要求。（学生自读）2.梳理要求：师：谁来说说，通过读要求，你知道了什么？（引导学生明确：要写“一次”活动，要突出“有趣”，要写清楚活动的过程，表达自己的感受。）师：“写清楚过程”、“突出有趣”、“表达感受”，这几点是我们这次习作要努力做到的。（板书：过程清楚、突出有趣、真情实感）（三）回顾活动，捕捉“有趣”（约15分钟）1.选定活动：师：现在，请大家静静地想一想，在你参加过的活动中，哪一次最让你觉得“有趣”？请你把它的名字悄悄地记在心里。2.小组交流“趣点”：师：想好了吗？请在小组内和伙伴们分享一下你选定的活动，重点说说：*这个活动是在什么时候、什么地方举行的？有哪些人参加？*活动的主要过程是怎样的？（可以简单说说几个关键步骤）*你觉得这个活动“有趣”在哪里？（是某个环节特别好玩？是你或同学的某个表现很搞笑？还是成功后的喜悦让你觉得有趣？）（学生小组交流，教师巡视指导，引导学生把“有趣”的地方说具体。）3.全班分享，教师点拨：师：哪个小组愿意把你们讨论的“有趣”活动和大家分享一下？（邀请2-3名学生分享，教师相机引导，帮助学生梳理思路，强调抓住“有趣”的细节。）师：听了这位同学的分享，你觉得哪个地方最有趣？（引导其他学生倾听并评价）师：如果我们能把当时大家的动作、表情、说的话，还有你自己心里的想法都写出来，那“有趣”的感觉就更强烈了。（四）梳理思路，列写作提纲（约10分钟）1.指导构思：师：要把一次活动写清楚、写具体，我们可以按照一定的顺序来写。一般来说，可以先写活动是怎么开始的，然后写活动中最精彩、最有趣的经过，最后写活动的结果和你的感受。师：对于“有趣”的部分，我们要多用一些笔墨，把它写详细、写生动。那些不太重要的部分，可以写得简略一些。2.尝试列提纲：师：现在，请大家试着给自己的习作列一个简单的提纲。可以参考这样的格式：*开头：点明活动名称、时间、地点、参加人员，以及对活动的总体感受（有趣）。*中间（重点）：*活动是怎么开始的？*活动中，有哪些主要环节？（选择1-2个最有趣的环节详细写）*你在活动中做了什么？看到了什么？听到了什么？想到了什么？（抓住细节）*活动中有没有什么小插曲或者让你印象最深的瞬间？*结尾：活动的结果如何？你有什么收获或感受？（学生尝试列提纲，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。）第二课时：动笔习作，教师巡视指导，习作讲评与修改（一）学生独立写作（约30分钟）1.明确要求：师：现在，请大家根据自己列的提纲，把这次“有趣的活动”写下来。注意把过程写清楚，把“有趣”的地方写具体，写出自己的真实感受。题目可以用《记一次有趣的活动》，也可以自己想一个更吸引人的题目，比如《难忘的XX比赛》、《一次搞笑的XX活动》等。师：写作时，请注意书写工整，不写错别字。如果遇到想不起来的字词，可以先用拼音代替，写完后再查字典。2.学生写作，教师巡视：教师巡视，关注学生的写作情况，对有困难的学生进行针对性指导（如：不知道如何开头、细节描写不出来等）。鼓励学生大胆表达，写出自己的个性。（二）习作讲评与修改（约15分钟，可根据实际情况调整为半课时）1.明确讲评要求：师：大部分同学都已经完成了初稿。好文章是改出来的。接下来我们进行习作讲评。请大家拿出红笔，当小老师，我们一起来看看这几位同学的习作。讲评的时候，我们主要看：*活动过程是否写清楚了？*“有趣”的地方是否写具体了？有没有抓住动作、语言、神态、心理等细节？*有没有表达自己的真情实感？*语句是否通顺，有没有明显的错别字和病句？2.佳作欣赏（或片段赏析）：*选取1-2篇整体较好的习作（或精彩片段），请作者朗读，其他学生认真倾听。*师生共同评议：这篇习作（片段）好在哪里？哪些地方写出了“有趣”？哪些句子写得生动？（引导学生具体指出，并学习其优点。）3.问题习作（或片段）诊断：*选取1篇有代表性问题的习作（或片段，注意保护学生自尊心，可隐去姓名），师生共同讨论修改。*重点引导学生发现问题：如过程不清晰、细节不具体、没有突出“有趣”等。*引导学生思考：这个地方可以怎么改才能更有趣？（鼓励学生提出修改建议）4.同伴互改：师：现在请大家把自己的习作和同桌交换，按照刚才讲评的要求，互相读一读，用红笔圈出写得好的地方，或者提出修改建议。（学生互改，教师巡视指导。）5.自我修改：师：结合同学的建议和自己的思考，对自己的习作进行修改和润色。五、习作延伸1.将修改后的习作誊写工整，举办一次“有趣的活动”习作展览，供同学们互相学习交流。2.鼓励学生