九年级语文重点课文成语详解

九年级语文重点课文成语详解成语是中华语言文化的瑰宝，凝聚着古人的智慧与经验。在九年级语文学习中，重点课文里的成语不仅是理解文本的关键，更是提升表达能力、应对考试的重要知识点。本文将对九年级语文重点课文中的核心成语进行深度解析，旨在帮助同学们准确理解其含义、掌握其用法，并能灵活运用于书面与口头表达。一、古文经典篇：品味历史的回响古文学习中，成语是理解人物情感、把握文章主旨的钥匙。这些成语往往蕴含着丰富的历史典故和深刻的人生哲理。《岳阳楼记》（范仲淹）1.政通人和*出处及原文：“越明年，政通人和，百废具兴。”*释义：政事顺遂，人民和乐。形容国家稳定，人民安乐。*用法解析：联合式结构，含褒义。多用于形容国家治理得好，社会秩序井然，人民安居乐业的景象。在句中可作谓语、定语。*注意事项：“人”指人民，“和”指和睦、和谐。不要误写为“政通人合”。2.百废具兴*出处及原文：同上。“具”通“俱”，全、都。*释义：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。*用法解析：主谓式结构，含褒义。形容建设事业蓬勃发展，一切重新焕发生机的景象。*近义词：百废俱举、万象更新*注意事项：注意“具”是通假字，现在规范写作“百废俱兴”。3.气象万千*出处及原文：“朝晖夕阴，气象万千。”*释义：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。*用法解析：主谓式结构，含褒义。多用于描绘自然风光、宏伟场面或事物发展变化的态势。*例句：登上泰山之巅，俯瞰齐鲁大地，只见云海翻腾，气象万千，令人心潮澎湃。4.心旷神怡*出处及原文：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”*释义：心境开阔，精神愉快。*用法解析：联合式结构，含褒义。多用于描绘人在优美环境中或心情舒畅时的感受。*近义词：赏心悦目、神清气爽*注意事项：“旷”指开阔，“怡”指愉快。《醉翁亭记》（欧阳修）1.醉翁之意不在酒*出处及原文：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”*释义：原指作者醉心于山水美景而非酒本身。后用来比喻本意不在此而在别的方面，或指别有用心。*用法解析：主谓式结构，在不同语境下感情色彩可褒可贬。常作分句或独立成句，用于揭示深层意图。*例句：他表面上是来探望病人，实则醉翁之意不在酒，是想借机了解公司的运营情况。2.水落石出*出处及原文：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”*释义：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。*用法解析：联合式结构。多用于经过调查研究或时间推移，事情真相大白的语境。*近义词：真相大白、拨云见日*注意事项：不要写作“水落石出”之外的形式，其本义是自然景象，后引申为真相显露。二、诸子智慧篇：汲取思想的精华诸子散文中的成语，往往言简意赅，富含辩证法思想和处世哲学，对后世影响深远。《鱼我所欲也》（《孟子》）1.舍生取义*出处及原文：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”*释义：为了正义事业而牺牲生命。指为了维护正义不惜牺牲自己的生命。*用法解析：连动式结构，含褒义。是一种高尚的道德追求和价值取向，常用于赞扬英雄人物的壮举。*近义词：杀身成仁*反义词：苟且偷生2.苟且偷生*出处及原文：“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”（文中虽未直接出现，但“由是则生而有不用也”暗含了对“苟且偷生”的否定）*释义：苟且：得过且过；偷生：苟且地活着。指将就着活下去不顾将来的祸患。*用法解析：联合式结构，含贬义。指没有远大理想，只顾眼前生存，不顾气节和长远利益。*反义词：舍生取义、宁死不屈《送东阳马生序》（宋濂）1.德隆望尊*出处及原文：“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”*释义：道德高尚，名望很大。*用法解析：联合式结构，含褒义。多用于形容年高德劭、受人尊敬的前辈或学者。*近义词：德高望重*注意事项：“望”指名望、声望。2.援疑质理*出处及原文：“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。”*释义：提出疑难，询问道理。形容虚心好学，积极求知。*用法解析：联合式结构，含褒义。指主动向老师或他人请教，探究疑问，寻求真理。*用法示例：在学习中，我们应有援疑质理的精神，不轻易放过任何一个疑点。三、现代文精粹篇：把握时代的脉搏现代文中的成语，或继承古义，或赋予新解，更贴近当代生活，是提升现代文阅读与写作能力的重要素材。《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）1.怀古伤今*出处及原文：“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。”*释义：怀念古代的社会，哀叹现实的社会。指一种悲观厌世、逃避现实的思想情绪。*用法解析：联合式结构，多含贬义。指那些不满现实，一味沉溺于对过去的追忆和感伤之中的人。*注意事项：理解其在文中的讽刺意味，指当时一些人消极悲观的论调。2.埋头苦干*出处及原文：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……”*释义：专心一意地刻苦工作。*用法解析：偏正式结构，含褒义。形容人勤奋努力，不声张，脚踏实地做事。*近义词：兢兢业业、勤勤恳恳3.舍身求法*出处及原文：同上。*释义：原指佛教徒牺牲肉体以求佛法。后泛指为了追求真理或正义而不惜牺牲自己的生命。*用法解析：连动式结构，含褒义。赞扬为追求信仰、真理或正义事业而献身的精神。*示例：历史上许多仁人志士，为了民族的解放和进步，不惜舍身求法，他们的精神永垂不朽。《怀疑与学问》（顾颉刚）1.墨守成规*出处及相关论述：文中提倡怀疑精神，反对盲从，与“墨守成规”的含义相悖。墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。*释义：指思想保守，守着老规矩不肯改变。*用法解析：动宾式结构，含贬义。指不求进取，不愿接受新事物、新方法。*近义词：因循守旧、故步自封*反义词：推陈出新、标新立异2.不攻自破*出处及相关论述：“经过‘怀疑’、‘思索’、‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓‘尽信书不如无书’，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。”（文中虽未直接出现，但怀疑精神能使错误观点“不攻自破”）*释义：不用攻击，自己就破灭了。形容论点站不住脚，经不起反驳或责问。*用法解析：主谓式结构。指对方的观点或言论存在明显漏洞，无需反驳，自行失效。*用法示例：他的那些牵强附会的辩解，在确凿的证据面前不攻自破。四、成语运用的常见误区与提升策略掌握成语不仅在于理解其含义，更在于准确运用。以下是几点常见误区及建议：1.望文生义：如“文不加点”并非指写文章不加标点，而是形容文思敏捷，下笔成章。学习时务必结合出处和语境理解。2.褒贬误用：如“处心积虑”是贬义词，指费尽心思做坏事，不能用于褒义语境赞美他人的努力。3.对象不当：如“巧夺天工”形容人工技艺高超，不能用于形容自然景物。4.语义重复：如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁”已包含“笑”的意思。提升策略：*勤查词典：遇到不确定的成语，及时查阅权威词典，了解其准确含义、感情色彩、适用对象和例句。*联系语境：成语的生命力在于运用，学习时要结合课文语境理解，尝试在自己的作文中恰当使用。*分类积累：可以按主题（如描写人物、