《大青树下的小学》教学设计与课堂实录

《大青树下的小学》教学设计与课堂实录一、教学设计（一）教材解读《大青树下的小学》是一篇充满童真童趣的散文，通过描绘西南边疆一所民族小学的学习生活场景，展现了孩子们幸福的学习时光和各民族之间的团结友爱。课文语言质朴优美，画面感强，字里行间洋溢着对这所特殊小学的赞美之情。对于孩子们而言，这样的校园生活既熟悉又带有几分新奇，易于引发情感共鸣。（二）教学目标本课教学旨在引导学生感受边疆小学的独特魅力与和谐氛围。通过朗读与品析，学生将认识课文中的生字新词，理解课文内容，想象课文所描绘的画面。同时，激发学生对校园生活的热爱，培养其民族团结的意识，并初步体会作者通过具体事物和场景表达情感的写作方法。（三）教学重难点重点在于引导学生入情入境地朗读课文，感受课文所描绘的校园生活的美好，积累生动形象的语言。难点则是让学生透过文字，体会字里行间所蕴含的民族情谊和对这所小学的喜爱与赞美之情，并尝试将这种情感融入到自己的朗读和表达中。（四）教学准备教师准备课文相关的插图或多媒体课件，包含大青树、不同民族服饰的孩子等元素，以帮助学生直观感受。同时，准备本课要求会认和会写的生字卡片。学生则需预习课文，圈出生字词，初步朗读课文。（五）教学过程设想1.导入：从学生熟悉的校园生活切入，或展示与边疆民族相关的图片，引发学生对“大青树下的小学”的好奇心，自然导入课题。2.初读感知：引导学生自由朗读课文，圈点勾画，扫清字词障碍，整体感知课文大意，说说课文主要写了大青树下的小学的哪些方面。3.品读感悟：分段细致品读。例如，第一自然段描写上学路上和来到学校的情景，引导学生关注描写不同民族孩子服饰和行为的词语，感受校园的热闹与多样；第二、三自然段描写上课时和下课后的情景，通过对比动静，体会校园的宁静与活泼，以及孩子们学习的认真和游戏的快乐。4.语言积累与运用：找出文中优美的词句，如描写窗外安静的句子，描写小动物的句子，进行朗读和仿写练习。5.拓展延伸：结合自身校园生活，谈谈感受，或画一画自己心中的美丽校园。6.总结升华：回顾全文，再次感受这所小学的美丽、团结与祥和，深化情感体验。二、课堂实录师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们每天都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢我们的学校吗？（学生点头或小声回答“喜欢”）今天，老师要带大家去认识一所特别的小学，它坐落在一棵高大的大青树下。（板书课题：大青树下的小学）大家看到这个题目，有什么想问的吗？生1：（举手）老师，大青树下的小学是什么样子的？生2：那里的小朋友和我们一样吗？师：（赞许地点头）同学们真会思考！带着这些问题，让我们一起走进这所“大青树下的小学”，去一探究竟吧。请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想，这篇课文给你留下了怎样的第一印象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起朗朗的读书声，间或有小声的交流。）师：好，大部分同学都读完了。谁来说说，这所大青树下的小学给你留下了什么印象？生3：我觉得这所小学很漂亮。生4：我看到有很多不同民族的小朋友在一起上学。师：（点头）你观察得真仔细！课文里提到了哪些民族的小朋友呢？请大家快速默读第一自然段，找一找。（学生默读，很快有人举手。）生5：有汉族、傣族、景颇族、阿昌族，还有德昂族。师：（出示相关民族服饰的图片或简笔画，若条件不允许则用语言描述）是的，你看，有穿着鲜艳筒裙的傣族小姑娘，有披着黑色披风的景颇族小伙，还有……这么多不同民族的小朋友，他们穿着各式各样的服装，从不同的地方来到学校，会是怎样的情景呢？谁来读一读第一自然段中描写他们来到学校的句子？生6：（朗读）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”师：读得真流利！“坪坝”这个词读得很准。（稍作停顿）同学们，你们注意到了吗？这些小朋友是从“山坡上”、“坪坝里”、“一条条小路上”来的，他们穿戴“不同”，但都成了——生（齐）：好朋友！师：（语气加重）对！好朋友！这让你感觉到这是一所怎样的小学？生7：这是一所团结的小学。师：说得真好！不同民族的孩子，因为这所学校，走到了一起，成为了好朋友。当他们来到学校，向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼，那该是多么热闹又有礼貌的场面啊！让我们带着这种感受，再来齐读第一自然段。（学生齐读，声音响亮，充满朝气。）师：（过渡自然）叮铃铃，上课铃响了，大青树下的小学里又会是怎样的景象呢？请大家轻声朗读第二、三自然段，边读边想，上课时的校园和下课后的校园，有什么不一样？（学生轻声朗读，教师在行间巡视，观察学生的反应。）师：好，谁来说说你的发现？生8：上课时校园很安静，下课后很热闹。师：（赞许）概括得非常准确！你从哪些句子感受到上课时的安静呢？生9：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”还有，“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”师：（引导）嗯，“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”，连小动物们都被吸引了，这是一种怎样的安静啊？（稍作停顿，等待学生思考）是那种因为专注而产生的宁静。谁能试着用朗读来表现这种安静？（生10朗读，语速稍慢，声音轻柔，注意了句中的停顿。）师：（点头肯定）听了你的朗读，老师仿佛真的看到了那安静的课堂，连蝴蝶都舍不得打扰呢！我们也来学学他的样子，读一读这句话。（学生模仿朗读，教室里果然安静下来，学生们似乎也沉浸其中。）师：那么，下课后的校园又是怎样的呢？找出你最喜欢的句子读一读，说说为什么喜欢。生11：我喜欢“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”因为我觉得他们玩得很开心。师：（笑着）是啊，跳孔雀舞，多有民族特色啊！摔跤，听起来就很有力量！还有做游戏，难怪小鸟、松鼠、山狸都来看热闹了。这时候的校园，充满了——生（齐）：欢乐！师：（总结）是啊，上课了，孩子们专心学习，校园里静悄悄的；下课了，孩子们尽情嬉戏，校园里充满了欢声笑语。这样的小学，真让人向往！师：（目光扫视全班）同学们，这篇课文用生动的语言为我们描绘了大青树下的小学的美好景象。文中有很多优美的词句，比如描写小动物的那些句子，就像一幅活的画。课后，请大家把自己喜欢的词句摘抄下来，并且想一想，我们自己的校园生活又是怎样的呢？下节课，我们可以一起来分享。今天的课就上到这里，下课！生：（起立）老师再见！师：同学们再见！（课堂在轻松愉快的氛围中结束，学生们脸上带着意犹未尽的笑容。）三、教学反思（简要）本堂课基本按照预设流程展开，学生参与积极性较高。通过图片（或语言描述）辅助和朗读品味，学生对课文内容和情感有了较好的把握。在引导学生体会“安静”和“热闹”的对比时，通过朗读和想象，学生的感受比较真切。对于“民族团结”这一深层主题，通过对“好朋友”等关键词的点拨，学生也有所感悟。不足之处在于，对个别学生的关注和引导可以更细致一些，比如在字词理解和句子品析