高校教师教学考核标准细则

高校教师教学考核标准细则一、总则（一）考核目的为全面提升高校教师队伍的整体素质和教学水平，客观、公正地评价教师的教学工作实绩，充分调动教师从事教学工作的积极性、主动性和创造性，促进教学质量的持续改进与提高，特制定本细则。（二）考核依据本细则根据国家及地方教育行政部门关于高等教育教学改革与教师队伍建设的相关文件精神，结合本校办学定位、人才培养目标及教学工作实际制定。（三）考核原则1.立德树人，德育为先：将师德师风建设摆在首位，突出育人导向。2.公平公正，客观准确：考核过程与结果力求公开透明，评价标准科学规范。3.全面考核，注重实绩：考核内容涵盖教学全过程，重点考察教学效果与质量。4.分类指导，突出特色：考虑不同学科、不同类型课程的特点与要求，鼓励教学创新。5.激励引导，持续改进：发挥考核的诊断、反馈和激励功能，促进教师专业发展。（四）适用范围本细则适用于本校承担全日制本专科生、研究生课程教学任务的所有在岗专任教师及兼任教学任务的其他教师。二、考核内容与标准考核内容主要包括教学基本规范与投入、教学效果与质量、教学研究与改革、课程思政建设与育人成效等方面。根据不同岗位和职称，考核侧重点可有所不同。（一）教学基本规范与投入（权重：30%）1.教学态度与师德表现*优秀：热爱教育事业，为人师表，关爱学生，严谨治学，无任何违反师德师风行为，在学生中享有良好声誉。*合格：恪守教师职业道德，教学认真负责，无违反师德师风行为。*不合格：出现违反师德师风行为，或教学态度不端正，责任心不强。2.教学任务完成情况*优秀：保质保量完成学校或学院规定的教学工作量，积极承担新开课、选修课或难度较大的课程。*合格：按时按质完成学校或学院规定的教学工作量。*不合格：未完成规定教学工作量，或未经批准擅自调课、停课。3.教学基本环节执行*备课：*优秀：教案（讲稿）完整、规范，内容更新及时，能反映学科前沿，教学目标明确，教学设计科学合理。*合格：教案（讲稿）基本完整，教学目标清晰，能满足教学要求。*不合格：无教案或教案严重缺失，内容陈旧。*授课：*优秀：严格遵守上课时间，教学内容娴熟，逻辑性强，重点突出，善于启发引导，课堂互动良好，教学手段运用得当。*合格：遵守上课时间，教学内容准确，能完成教学计划，教学方法基本得当。*不合格：经常迟到早退，教学内容有误，教学方法不当，课堂组织混乱。*作业与辅导：*优秀：作业布置适量且有针对性，批改及时、细致，注重反馈与答疑，能有效指导学生学习。*合格：按要求布置和批改作业，能进行必要的答疑辅导。*不合格：作业布置或批改严重缺失，不履行答疑辅导职责。*考核与评价：*优秀：考核方式科学多样，命题规范，评分客观公正，能有效反映学生学习效果，及时进行成绩分析与反馈。*合格：考核方式符合课程要求，命题基本规范，评分公正，按时提交成绩。*不合格：考核方式不合理，命题存在严重问题，评分不公正或成绩提交严重滞后。（二）教学效果与质量（权重：40%）1.学生评价*优秀：学生满意度高，在课程教学评价中排名位居前列，学生反馈积极正面。*合格：学生满意度较高，在课程教学评价中结果良好。*不合格：学生满意度低，在课程教学评价中结果较差，或存在较多负面反馈。2.同行与督导评价*优秀：同行及教学督导听课评价优秀，认为其教学水平高，教学效果好，具有示范作用。*合格：同行及教学督导听课评价良好，认为其教学水平和效果达到基本要求。*不合格：同行及教学督导听课评价较差，存在明显教学问题。3.学生学习成效*优秀：学生通过课程学习，知识掌握扎实，能力得到显著提升，学习成果（如考试成绩、作品、竞赛获奖等）整体优良。*合格：学生基本掌握课程知识，能力得到一定提升，学习成果整体合格。*不合格：学生知识掌握不牢，能力提升不明显，学习成果整体较差。4.教学成果*优秀：获得校级及以上教学成果奖、教学竞赛奖、优秀课程、优秀教材等，或指导学生参加学科竞赛、创新创业项目等获得较高等级奖项。*合格：积极参与教学成果培育，或指导学生取得一定成绩。*不合格：无相关教学成果。（三）教学研究与改革（权重：20%）1.教学方法与手段改革*优秀：积极探索和实践新的教学方法（如研讨式、案例式、项目式教学等），有效运用现代教育技术，教学改革成效显著。*合格：能够尝试改进教学方法，合理使用现代教育技术辅助教学。*不合格：教学方法陈旧单一，不注重教学手段更新。2.教学研究与项目*优秀：主持或作为主要参与者承担校级及以上教学研究项目，或在核心期刊发表教学研究论文。*合格：参与教学研究项目，或在一般期刊发表教学研究论文，或积极参与教学研讨活动。*不合格：不参与教学研究与改革活动。3.教学资源建设*优秀：主编或参编高水平教材，开发优质教学课件、案例库、习题库等教学资源，并在校内外推广使用。*合格：参与教材编写或教学资源建设，或能提供较为完善的课程教学资料。*不合格：不注重教学资源建设与积累。（四）课程思政建设与育人成效（权重：10%）1.课程思政元素融入*优秀：深入挖掘课程蕴含的思政元素，将其有机融入教学各环节，教学设计有深度、有温度，能有效实现知识传授与价值引领的统一。*合格：能够结合课程特点，尝试融入思政元素，有一定育人效果。*不合格：对课程思政重视不够，未能有效融入思政元素。2.育人成效*优秀：学生思想政治素质和综合素养得到提升，课程育人效果显著，获得相关表彰或好评。*合格：能对学生进行正确价值观引导，育人效果良好。*不合格：在育人方面存在不足，或出现不良导向。三、考核方式与程序（一）考核方式1.多元评价主体：结合学生评价、同行评价（包括教研室评价）、教学督导评价、教师自我评价及学院（系）综合评议等方式。2.多种评价方法：采用定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合。主要通过查阅教学档案（教案、课件、试卷、作业、教研活动记录等）、课堂观察、学生问卷调查、座谈访谈、成果鉴定等途径进行。（二）考核程序1.个人总结与材料提交：每学期或每学年末，教师对照考核细则进行个人总结，并提交相关支撑材料。2.基层单位（教研室/系）初评：教研室（系）组织对本单位教师进行初步考核评议，提出考核等级建议。3.学院（部）审核与评价：学院（部）教学委员会（或考核工作小组）对教研室（系）提交的初评结果及相关材料进行审核、复评，确定考核等级。4.结果公示与反馈：考核结果在一定范围内进行公示，公示期不少于规定工作日。对公示结果有异议者，可按规定程序申诉。学院（部）应及时向教师反馈考核结果及改进建议。5.学校备案与抽查：学院（部）将最终考核结果报学校教务处（或人事处）备案。学校可对各学院（部）考核工作进行抽查与督导。四、考核结果与运用（一）考核结果等级考核结果一般分为优秀、合格、不合格三个等级。优秀比例应控制在一定范围内，具体比例由学校或学院根据实际情况确定。（二）考核结果运用1.职称评聘与岗位聘任：考核结果作为教师职称评聘、岗位等级晋升的重要依据。2.评优评先与表彰奖励：考核优秀者优先推荐参加各级各类教学评优、表彰奖励。3.绩效分配：考核结果与教师绩效工资、津贴分配挂钩。4.培养培训：根据考核结果，有针对性地安排教师参加各类培训、进修、访学等，促进教师专业发展。5.整改提升：对考核不合格或存在明显不足的教师，学院（部）应与其谈话，指出问题，明确整改要求和期限，并提供必要的帮助和指导。连续考核不合格者，按学校相关规定处理。6.教学改进：考核结果反馈应帮助教师明确自身优势与不足，引导教师持续改进教学工作，提升教学质量。五、保障与监督1.组织保障：学校成立由分管校领导牵头的教学考核工作领导小组，教务处（或人事处）负责统筹协调。各学院（部）成立相应的考核工作小组，具体组织实施本单位教师教学考核工作。2.制度保障：学校及学院（部）应建立健全教学过程管理、教学质量监控、教学评价反馈等相关配套制度，确保考核工作有序进行。3.监督机制：加强对考核过程的监督检查，确保考核工作公平、公正、公开。畅通申诉渠道，保障教师合法权益。