全国高等职业院校教学设计比赛《态势语训练》教学设计

全国高等职业院校教学设计比赛

《态势语训练》

教学设计

《态势语训练》

教学设计

【教学内容】态势语训练

【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生

【授课教材】国家职业教育“十二五”规划教材《幼儿教师口语训练》（教育科学出版社）

【授课形式】线上教学

【授课时间】2课时

【教材分析】

1.本课选自教育科学出版社“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》，结合

北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》（马宏主编），

根据需要对内容进行了整合。

本课是项目三“般交际口语训练”中第二节“体态语训练”。本课内容思维训练之后，

内容循序渐进，能力渐次提升，形成科学有序的训练梯度。教材选取的学习内容具有较强的针

对性、实用性，训练材料具备较强的可操作性。态势语训练是本课技能训练中的基础训练之一,

是一般交际口语的重要内容，也是教师职业口语的不可或缺的组成部分。态势语对于日常交际

和学校教育教学工作，都能起到重要的辅助作用，有些情况下能起到有声话语不能比拟的作用。

因此，木节课在整个课程体系的学习中对于提高学生语言表达能力、提升岗位能力、促进职业

发展起着重要作用。

【学情分析】

本节课的讲授对象是高职学前教育专业一年级的学生。根据我校学前教育系人才培养方

案，学生要具备良好的表达能力。根据《幼儿教师口语》课程标准，学生需具备态势语言运用

能力。通过云课堂平台发布的课前调查显示，学生们都看望自己具备良好的表达能力，掌握必

备的态势语技能。语言表达的基础，学

生能够做到敢于表达，语言也具有了一

定的条理性，但总体上语言表达能力较

差，缺乏表现力和感染力，身体比较僵

化，动作呆板，甚至没有态势语言。这

一课将有针对性地进行训练，运用信息

化手段优化学习内容及方法，激发兴趣，

自主发现问题，探究学习，解决问题，

通过“学中做”、“做中学”提高学生的专业能力、提升学生的专业素养。

【岗位需求】

《中小学和幼儿园教师资格考试标准》对于态势语没有具体描述，但标准明确要求，第一

部分“考试目标”第一条，规定幼儿教师要“具有从事教

师职业所必备的……语言表达……等基本能力。”在第二

项第二部分考试内容中，在幼儿教师”职业道德和基本素

中小学和幼儿园教师费格务求标准

养”1.3.3条，要求幼儿教师“具有较好的人际交往与沟通（试行）

能力”，1.3.4条，要求幼儿教师具备“一定的阅读理解能

力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。”

在《中小学和幼儿园教师资格考试面试考试资格大纲》

（试行）中，测试内容第四项“沟通交流”规定：有较好

的言语表达能力。态势语是言语表达的关键因素，幼儿教

二。一年♦•月

师的五大能力”说、唱、弹、跳、画”中，“说”排在第

一位。态势语是表达的重要手段，直接影响着语言表达的

效果。

【教学目标】

素养目标：通过态势语学习，让学生增强表达的勇气，喜欢表达、善于表达。

知识目标：掌握态势语的概念、分类和设计思路

能力目标：能够给一般性内容和儿歌设计运用态势语。

【教学重点】

态势语中手势语的设计思路

【教学难点】

在语言表达中恰当地设计并运用手势

【教学资源】

1.教材：选用由教育科学出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》

（第二版，徐增敏主编），结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材

《幼儿教师口语》（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。

2.网络资源：智慧职教，学习通，中国大学慕课、B站、抖音等。

【教师教法】

1.启发引导法2.任务驱动法3.情境法

【学生学法】

1.小组合作法2.探究法3.模拟体验法

【教学环境】

网络，线上教学

【方法设计】

运用现代化信息技术手段，通过任务驱动型教学策略，将课堂学习训练与学生语言表达能

力的培养相结合，与学生未来的职场工作相衔接，拓宽学生学习思路，转变学生“要我学”到

“我要学”的观念，充分调动学生学习的积极性和主动性，营造一个愉快而乂高效的课堂，实

现“学习知识、习得技能、愉悦身心”的目标。

L合理运用信息化技术手段，发挥教师主导、学生主体作用。利用教学平台、微课、视频、

动画等手段，充分调动学生视觉、听觉等感觉器官，激发学生学习兴趣。

2.以学生练习活动为主线，发挥学生主体作用。学生在信息化学习环境中充分了解相关知

识，积极体验、交流，充分融入课堂，不断提高学生的语言表达能力。

【课前准备】

按照翻转课堂的模式，根据本次课的内容和特点，本次课设计了课前、课中、课后三个学

习阶段。课前阶段是教学准备阶段，也是学生学习的初始阶段。为此，“幼儿教师口语”授课

团队在课前开展了以下工作。

教师布置任务

1.登陆课程平台，查看导学案、教学课件。

Q/牧师口语“1908，谀堂教学/教学安排

|俅望敢学＞2020-03-19周四的保至敦孚深堂校学日期当天为课中.3!堂校学日第2明为课前.原鸵教学日阚％为课后.

课前课中

新啥ft|D课件|号作业

引入活动

£）课前要求

2.在中国大学慕课学习微课，了解态势语的基本知识，并参考抖音B站等平台素材。

3.熟悉哲理诗《0的断想》、儿歌《小熊过桥》

设计意图：发挥学生的主体作用，调动学生运用信息化手段进行课前准备的积极性，同时

提前了解并掌握本次课部分学习内容，提高课堂学习效率。

【教学设计框架】

教师引领学生活动预期效果

L课前导学_____»课前预习

课前准备《

激发学生兴趣

搜集资料.在信息化平台预习，.4

初步了解本课

学习导学内容与相

预置任务关视频

创设情境----------►根才居教师播放的多.多媒体创设

导入新课媒彳本内容，进行!斯知直入主题

判H所并作再回答

T

平台互动----------►利用平台互动，探究---------►以参与维持兴

发现问题知识，确定重难点趣，以探究求

得认知

1J，

运用知识♦依托教学平台，利用多A由易到难

解决问题媒体课件、教师示范、由知到行

小组合作突破重难点

课上教学

1

依托平台，观摩在职

职场示范----------►---------►对接职场

教师视频，分组探讨

角色唤醒定向提升

并实践

知识呵I顾总结提升

课堂小结

情感升华向往岗位

课后拓展｛布置任务

创编作品反复运用

上传平台实践突破

教学过程

时间教学环节及信师生活动

设计意图

安排息化资源应用教师主导活动学生主体活动

观看音视频▲导入：

导入1.教师播放媒体内▲学生观看视频▲播放演讲的音

欣赏大学生演讲音频和视频，对比容，布置问题：同并思考教师布置视频，进行效果

效果，导入新课。一个人的演讲，一的问题。对比，激发学生

5部分只声音表达，兴趣，通过预设

分钟/卷工令外一种加上了其问题将学生的思

他表达因素，哪一路引导至课堂内

种更有感染力？容。

•的是依研依

上空m.g三山军*曲

依托平台

进入任务

找出难点▲教师根据课前平▲学生接受任务，▲依托腾讯会议

在腾讯会议平台发布任务，并在完台预习与课堂开始全面进入学习。平台开展直播教

成任务过程中，查找难点。播放的音视频，发学，即时性好。

布本次课的主要学▲发布任务，学

磅❷⑥eq假

MA<—>■，・・<•・••••4••<习任务。生聚焦于任务，

快速吸引注意。

4tns*M6.xw.

分

嗓与❸❷白卷

钟

完成任务▲教师屏幕共享，▲学生学习微课，

任务一：认识态势语播放微课，并在微阅读文本▲微课和本文学

信群推送阅读文▲学生按要求进习，掌握要点。

本。行身姿语的体验▲即时体验身姿

▲教师指导学生进与演示。语，视频展示，

nC■iMJUW贴7%

■

xXz-行身姿语的视频体▲学生思考并分增加趣味。

11分

验和训练组回答教师关于▲现场调查与网

钟

Q/meotiMarv,•,««•«•▲教师现场调查关态势语的现场调上调查，重难点

I«4NM-v-

于态势语的痛点，查，师生一起确认确定更合理有

•mu,.

.■A结合课前网上调查学习重难点。效。

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49•

•M

•1―•**—••一结果，确定重难点。

任务二：巧解双手重点突破

尹势运用的相关理论▲教师结合课件，

1散课《手势的设计方法》讲解手势的分类知

知1只点1:手势的分类：识▲学生通过听课▲利用课件，高

”象形手势▲教师出示手势的了解手势的分类效率的传递相关

象征手势“二区”“二型”知识，图文结合

Y

情意手势图片，并加以讲解▲观察图片，聆听也有利于保持学

、指示手势讲解，了解手势的习兴趣。

10

知1只点2：手势的使用区域上中下分区，感受

分

”上区：肩部以上空间不同区域的表达

钟

中区：肩到腰部之间内容；掌握三种基▲教师边讲解，

1、下区：腰部以下本手型运用时需边做相应手势及

知i只点3：手势的设计方法要注意的点。其他态势语，也

排P余法是在示范。

「拳

〈［指［掌心向上

［掌心向下

▲教师组织学生，▲学与做结合，

任务三：学做结合，运用态势

▲学生以小组（学

1、分组给《0的断想》设计并展示在课前小组讨论和才能真正掌握。

态势语刚才“三区三型排习共同体）为单▲多媒体呈现内

除法”的基础上，位,结合课前讨论容，再次巩固课

展示哲理小诗《0的和课堂所学，逐句前预习效果。

断想》的手势，分展示手势方案。▲分组讨论，培

组进行。▲其他小组说明养协作精神。

2.各小组当众演示自己的设计结果▲教师在各小组就自己的手势方案，▲平台互评，促

某句话进行手势设并加以演示。进训练提升

计并展示之后，进▲学生登录到教

J1行点评，指出优缺学平台，按要求进

点和改进思路。如行互动。

1果问题明显，教师

则即时示范展示。

▲组织学生进行线

.shutterstx1k■一r

上互动

15分

钟

3.针对本环节的演示情况，登陆教

学平台，进行线上互动。

聊9嗔秘语运用的摊"

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任务四：专业提升，对接职场

7分1.观看学姐的岗位视频，体会未来▲播放学姐在幼儿▲观看视频和讨▲观看幼儿教师

钟职业的态势语特点园给小朋友表演儿论儿歌态势语的课堂教学的儿歌

歌的视频.特点态势语表演视

提问：儿歌表演的频，直接感受未

态势语与日常语言来职场的态势语

表达的态势语有什的运用特点，唤

1口M1么不同？起角色意识、职

业意识。

8分▲播放微课“儿歌观看微课，学习儿▲通过微课，学

2、播放微课“儿歌态势语设计原

态势语设计原则”歌类态势语的特习儿歌态势语的

钟则”，让学生掌握相应的方法

点设计要领

3、知识点：

、

儿歌及儿童故事态势语技巧：

多用象形手势，动作比较夸张，表

情丰富，语气语调多变，富于童趣。

▲学生完成任务；▲学生讨论儿歌

儿歌《小熊过桥》态势语设计与展

以小组为单位，i寸《小熊过桥》的特

示

23分论儿歌《小熊过桥》点，并一起设计动▲分组讨论，集

钟的特点及态势语。作。体协作并选带代

▲请各组代表当众▲各组选派一名表展示，进一步

演示设计结果。代表当众表演儿把态势语理论与

歌。实践相结合，与

未来岗位相结

合。

▲引导学生登陆教▲学生登录到教▲在教学平台进

4、在教学平台进行线上互动。学平台一一进行线学平台一一小组行互动，对本项

00—0—

1as上互动。互评界面进行投任务的完成情况

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42•ECmrqgg票。进行评价，进一

3分步检验学习成

“oMiAMU.Mg»MAN«.

钟