部编道德与法治小学五年级上册《自主选择课余生活》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学道德与法治五年级上册第一单元《我们是公民》中的第二课《自主选择课余生活》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《自主选择课余生活》是本单元“我们是公民”主题下的重要一课，承接了前一课关于公民基本权利与义务的初步认知，向下则为学生学会独立思考、承担责任打下基础。教材内容紧密联系学生生活实际，从“课余生活我来选”和“过好我们的课余生活”两个层面引导学生认识课余生活的多样性，理解自主选择的意义，并学会合理规划课余生活。本课的编写特色在于，它不仅仅是知识的传递，更注重能力的培养和价值的引领。通过呈现不同学生的课余生活场景、设置情境辨析、开展实践活动等方式，鼓励学生主动参与，在体验和反思中学会选择，提升自我管理能力，培养积极健康的生活情趣和负责任的态度。这对于五年级学生形成独立人格、规划个人成长具有重要的现实意义和长远影响。二、说学情五年级的学生，他们对世界充满好奇，乐于尝试新事物，独立意识和自主愿望日益增强。在课余生活方面，他们已经有了一定的经验和自己的想法，可能喜欢玩游戏、看电视、进行体育活动，或者参加一些兴趣班。然而，他们在面对众多选择时，往往可能存在困惑：有的学生可能过于依赖父母的安排，缺乏自主意识；有的学生可能凭一时兴趣选择，缺乏长远考虑；还有的学生可能在选择中遇到与父母意见不合的情况，不知如何沟通和平衡。同时，这个年龄段的学生开始关注自我价值的实现，渴望得到他人的认可。他们对于“选择”的含义有初步的理解，但对于如何进行合理、负责任的选择，以及选择背后所蕴含的权利与责任的关系，认识尚浅。因此，本课的教学需要贴近他们的生活，激发他们的内在需求，引导他们在真实的情境中学会思考和判断。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定本课的教学目标如下：1.情感态度价值观目标：感受课余生活的丰富多彩，体会自主选择带来的快乐与成就感，培养积极乐观的生活态度和对自己选择负责的精神。2.能力目标：初步学会结合自身实际和需求，对课余生活进行自主选择和合理规划；提高在选择中与他人沟通、协商的能力。3.知识目标：了解课余生活的多种类型和重要意义；知道在选择课余生活时可以考虑哪些因素，理解自主选择与承担责任的关系。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生认识到自主选择课余生活的重要性，并能结合自身情况做出初步的、合理的选择。*教学难点：如何在自主选择与听取他人建议（尤其是父母意见）之间找到平衡，以及如何为自己的选择负责。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如“课余生活小调查”、“选择小烦恼”等，引导学生身临其境，激发情感体验。2.讨论法与谈话法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论和全班交流，在思维的碰撞中深化理解。教师通过启发式谈话，引导学生逐步深入思考。3.活动体验法：设计“我的课余生活规划表”等实践活动，让学生在动手操作中内化知识，提升能力。*学法：1.自主探究法：鼓励学生主动观察、思考自己和他人的课余生活，发现问题，探究原因。2.合作学习法：通过小组讨论，学生之间相互启发、相互学习，共同解决问题。3.反思体验法：引导学生结合自身经历进行反思，在体验中感悟道理，形成正确的行为导向。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：(一)导入新课：多彩的课余生活——激发兴趣，初步感知1.活动一：图片欣赏，谈话导入*展示一组学生参与各种课余活动的图片（如阅读、运动、绘画、做家务、参加社团等）。*提问：同学们，看看这些图片，你们想到了自己的哪些课余生活？能和大家分享一下你的课余生活是怎样的吗？你喜欢它吗？*引导学生自由发言，分享自己的课余生活体验和感受。*小结：看来，我们的课余生活真是丰富多彩，它们像一道道彩虹，给我们的生活增添了色彩和快乐。那么，这些课余生活是怎么来的呢？我们自己能做得了主吗？今天，我们就一起来探讨“自主选择课余生活”这个话题。（板书课题）*设计意图：通过直观的图片和亲切的谈话，营造轻松的氛围，激发学生的表达欲望，自然导入本课主题。*(二)探究新知：课余生活我来选——认识选择，学会选择1.活动二：我的选择我做主？——认识自主选择的权利与意义*呈现教材中的情境或改编情境：小明喜欢打篮球，但妈妈给他报了书法班，他该怎么办？*提问：如果你是小明，你有什么想法？你觉得课余生活应该由谁来选择？为什么？*组织学生小组讨论，然后派代表发言。*引导学生认识到：作为小学生，我们有权利自主选择自己感兴趣的课余生活，这能让我们获得快乐，培养兴趣，锻炼能力。（板书：自主选择——权利、快乐、成长）2.活动三：选择的“小罗盘”——学习选择的方法*过渡：课余生活有这么多选择，我们在选择的时候，是不是只凭一时兴趣就可以了呢？*出示“选择小罗盘”图示（或板书关键词）：*我的兴趣和特长是什么？*这个活动对我有什么好处？（学习知识、锻炼身体、培养能力等）*我有足够的时间和精力吗？*爸爸妈妈、老师会给我什么建议？*引导学生结合“选择小罗盘”，分析教材中不同同学的课余生活选择，或者反思自己之前的选择。*小组合作：针对一个具体的课余活动（如参加学校足球队、学习钢琴等），用“选择小罗盘”进行分析，看看是否适合自己或某个假设的同学。*小结：看来，自主选择并不是随心所欲，而是要综合考虑自己的兴趣、条件以及他人的合理建议，这样才能做出更好的选择。（板书：考虑因素——兴趣、利弊、条件、建议）*设计意图：通过情境辨析和“选择小罗盘”的工具引导，帮助学生理解自主选择并非盲目，需要理性思考，掌握基本的选择方法。*(三)深化理解：过好我们的课余生活——平衡选择，勇于负责1.活动四：当“我的选择”遇上“他们的建议”——学会沟通与平衡*过渡：我们想自己选择，但爸爸妈妈、老师也会给我们提建议，有时候我们的想法和他们不一样，这时候该怎么办呢？*情境辨析：小华想参加学校的航模小组，但爸爸认为会影响学习，让他参加奥数班。*提问：小华应该怎样和爸爸沟通呢？你有什么好主意？*组织学生角色扮演或模拟对话，体验如何与家长有效沟通，表达自己的想法，同时也要倾听家长的担忧。*引导学生明白：父母和老师的建议往往是出于对我们的关心和爱护，我们要学会尊重他们的意见，耐心沟通，争取理解和支持，找到双方都能接受的平衡点。（板书：沟通协商——尊重、理解）2.活动五：我的课余生活规划书——实践运用，学会负责*引导学生思考：如果我们做出了选择，接下来应该怎么做呢？*发放“我的课余生活规划书”表格（或让学生在练习本上设计），内容可包括：我选择的课余活动、选择的理由、我打算怎么做、可能遇到的困难及解决办法等。*学生独立完成，然后小组内交流分享，互相提出建议。*邀请几位学生展示自己的规划书，并谈谈自己将如何对自己的选择负责。*小结：选择了，就要认真对待，努力去做好，这就是对自己的选择负责。即使遇到困难，也要想办法克服。（板书：负责到底——坚持、克服困难）*设计意图：通过情境辨析和角色扮演，引导学生学会与家长沟通，理解沟通的重要性。通过“规划书”的撰写，将所学知识转化为实际行动，培养学生的规划能力和责任意识。*(四)总结提升：让课余生活更精彩——拓展延伸，情感升华1.课堂小结：*提问：通过今天的学习，你对“自主选择课余生活”有了哪些新的认识？你有什么收获？*师生共同总结：自主选择课余生活是我们的权利，也是我们成长的体现。我们要学会在考虑多方面因素的基础上做出合理选择，积极与父母沟通，并且对自己的选择负责，让我们的课余生活更加丰富多彩，助力我们健康快乐地成长！2.拓展延伸：*“我的课余生活小日记”：鼓励学生在一周内，记录自己参与自主选择的课余生活的感受和收获，下节课分享。*建议学生和父母一起讨论，完善自己的课余生活计划。*设计意图：通过总结，梳理本课知识点，强化核心观点。拓展延伸活动将课堂学习延伸到课外，引导学生在实践中进一步体验和感悟。*七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课重点内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：自主选择课余生活*多彩的课余生活*自主选择：权利、快乐、成长*考虑因素：兴趣特长、利弊、时间精力、他