如何管理课间打闹的孩子

如何管理课间打闹的孩子课间十分钟是孩子们从紧张的课堂学习中放松下来、调整状态的重要时段。然而，这段时间也常常伴随着孩子们之间的追逐打闹。适度的嬉闹是孩子天性的释放，但若不加引导和管理，极易引发安全问题，甚至影响班级氛围和学生间的关系。因此，如何科学、有效地管理课间打闹行为，是教育工作者，尤其是班主任需要认真思考和实践的课题。一、理解课间打闹的深层原因在着手管理之前，首先需要理解孩子们为何会在课间打闹。这并非简单的“调皮捣蛋”，其背后往往蕴含着复杂的心理和社会因素：1.精力释放与天性驱使：孩子正处于身体快速发育阶段，精力旺盛，活泼好动是其天性。长时间的课堂静坐后，他们迫切需要通过肢体活动来释放过剩的能量。2.社交探索与同伴交往：打闹在一定程度上是孩子们探索社交规则、学习与人互动的一种方式。他们通过肢体接触、角色扮演等方式来建立友谊、确立地位、学习合作与竞争。3.模仿与学习：孩子们可能从影视作品、电子游戏或成人世界中观察到打闹行为，并加以模仿。他们对力量、冲突的认知尚不成熟，容易将模仿行为带入课间。4.寻求关注与自我表达：部分孩子可能因为缺乏关注，或不懂得如何正确表达自己的需求和情绪，而选择通过打闹这种较为激烈的方式来吸引他人注意或宣泄情绪。5.环境因素：课间活动空间不足、活动设施缺乏或单一，也可能导致孩子们只能通过追逐打闹来打发时间。二、构建积极的课间管理策略针对课间打闹行为，单纯的禁止和惩罚往往收效甚微，甚至可能激化矛盾。有效的管理应立足于“疏堵结合”，以引导和预防为主。（一）营造丰富有序的课间环境1.提供多样化的活动选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，在教室或走廊设置一些安全、有趣的课间活动区域。例如，图书角、益智游戏区（如棋类、拼图）、手工创作角、安静阅读区等。引导学生参与自己喜欢的活动，让他们“有事可做”，自然减少了追逐打闹的几率。2.明确活动区域与规则：划分不同类型活动的区域，如奔跑类游戏应在操场进行，教室内及走廊内禁止追逐。通过图示、班会讨论等方式，让学生清晰了解各区域的活动规则及安全注意事项，并引导他们共同遵守。3.优化物理环境：确保走廊、楼梯等公共区域畅通无阻，移除或固定好教室内可能引发碰撞的障碍物，降低因环境因素导致的打闹风险。（二）建立清晰的行为规范与引导机制1.共同制定班级公约：引导学生参与讨论，共同制定关于课间行为的班级公约。明确哪些行为是鼓励的，哪些是不被允许的，以及违反公约的后果。这种“自下而上”的规则制定方式，能让学生更有认同感和遵守的自觉性。2.强化正面行为引导：教师应密切关注学生的课间表现，对遵守规则、文明游戏、互助友爱的学生及时给予肯定和表扬，树立正面榜样。通过“榜样效应”引导其他学生效仿。3.教授正确的社交与冲突解决技巧：利用班会、晨会等时间，通过情景模拟、故事分享等形式，教给学生如何友好交往、如何表达自己的需求、如何化解小矛盾和小摩擦。当学生掌握了正确的社交技能，因误解或摩擦引发的打闹自然会减少。（三）及时、恰当的介入与处理1.保持在场与观察：课间时，教师应尽量在班级或走廊附近巡视，保持对学生活动的关注。早期发现打闹苗头，并及时以温和的方式进行提醒和制止，能有效避免事态升级。2.冷静处理，区别对待：当发生打闹行为时，教师首先要保持冷静，避免情绪化批评。要了解事情的来龙去脉，区分是无意的碰撞、良性的嬉闹还是恶意的攻击。针对不同情况采取不同的处理方式：*无意碰撞或轻微嬉闹：引导学生互相道歉，提醒注意安全即可。*较为激烈的打闹或有潜在危险的行为：应立即制止，将涉事学生带至安静区域，分别听取他们的陈述，帮助他们认识到行为的不当之处和潜在危险，并引导他们思考更合适的解决方式。*恶意攻击行为：需严肃处理，除了批评教育涉事学生外，还要关注受害者的情绪，并与家长进行必要的沟通。3.教会学生自我管理与求助：鼓励学生在遇到他人打闹影响自己或发现不安全行为时，学会礼貌劝阻或及时向老师报告。培养学生的自我保护意识和能力。（四）家校协同，形成教育合力1.与家长有效沟通：通过家长会、家校联系本、电话等方式，与家长沟通孩子在学校的课间表现，了解孩子在家的活动习惯。向家长传递科学的教育理念，争取家长的理解与配合，共同引导孩子养成良好的行为习惯。2.引导家长关注孩子的课后生活：建议家长关注孩子的课余生活是否充实，是否有足够的体育锻炼来释放精力，避免孩子因在家中缺乏活动而将过剩精力带到学校课间。三、结语管理课间打闹的孩子，考验的是教育者的耐心、智慧与教育艺术。它不仅仅是为了维护课间秩序和学生安全，更深层次