一年级下册整十数加减法教学设计参考

一年级下册整十数加减法教学设计参考一、教学内容人教版小学数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”中的“整十数加、减整十数”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行口算。2.过程与方法：引导学生经历整十数加、减整十数的计算方法的探索过程，通过动手操作、小组合作、交流讨论等方式，体验算法的多样性，培养学生初步的抽象、概括、推理能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯，体验学习数学的乐趣。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，即“几个十加、减几个十等于几个十”。四、教学准备教师：多媒体课件（或实物投影仪）、小棒（每捆10根）、计数器。学生：每人准备小棒（每捆10根，至少10捆）、计数器。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：*出示口算卡片：3+2=5-1=6+3=8-4=7-2=9+1=*提问：这些都是我们学过的什么算式？（20以内的加减法）计算时要注意什么？（相同数位上的数才能直接相加减）2.数的组成练习：*提问：30里面有几个十？5个十是多少？60里面有（）个十？9个十是（）？*（课件出示）：1捆小棒是（）根，表示（）个十。3捆小棒是（）个十，是（）。3.情境引入：*（课件出示主题图，如：学校图书馆买来一批新书，老师正在给同学们发书。左边书架上放了20本故事书，右边书架上放了10本科技书。）*提问：小朋友们，从图中你看到了什么？你能提出什么数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少本书？故事书比科技书多多少本？科技书比故事书少多少本？）*今天我们就先来解决“一共有多少本书？”这个问题。怎样列式呢？（根据学生回答板书：20+10=？）*引导学生观察这个算式中的数有什么特点？（都是整十数）*揭示课题：今天我们就来学习“整十数加、减整十数”。（板书课题）（二）探究新知，合作交流1.探究整十数加整十数的计算方法：*自主尝试：“20加10等于多少呢？”请小朋友们自己想一想，也可以用你桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看结果是多少。*小组交流：你是怎样想的？怎样算的？把你的方法和小组里的同学说一说。*全班汇报，展示算法：*方法一：摆小棒学生演示：摆2捆小棒，再摆1捆小棒，合起来是3捆小棒，也就是30根。提问：为什么2捆和1捆合起来是3捆？（因为它们都是表示1个十）教师引导：2捆小棒是2个十，1捆小棒是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30。（板书：2个十+1个十=3个十→30）*方法二：拨计数器学生演示：在计数器的十位上先拨2个珠子，表示20，再在十位上拨1个珠子，表示10。十位上现在有3个珠子，个位上没有珠子，就是30。提问：为什么要在十位上拨珠子？（因为20和10都是整十数，表示几个十）*方法三：用数数的方法从20开始，一十一十地往后数：20，30。（数1个十）*方法四：想数的组成因为2+1=3，所以20+10=30。（引导学生理解这里的2表示2个十，1表示1个十，3表示3个十）*优化算法：同学们想出了这么多方法，真了不起！你觉得哪种方法最简便，最容易理解？（引导学生倾向于用“几个十加几个十等于几个十”的方法，或“想2+1=3，所以20+10=30”的方法，体会到算理的本质是相同计数单位的累加。）*即时练习：30+20=？40+50=？（让学生说说自己是怎样算的，巩固算理。）2.探究整十数减整十数的计算方法：*承接情境，提出问题：我们知道了一共有30本书，如果老师从这30本书里拿走10本（比如发给同学），还剩多少本呢？怎样列式？（根据学生回答板书：30-10=？）*迁移类推：30减10等于多少呢？请小朋友们还是用自己喜欢的方法（摆小棒、拨计数器或动脑筋想）试一试，然后和同桌说说你是怎么算的。*学生汇报，交流算法：*方法一：摆小棒摆3捆小棒，拿走1捆，还剩2捆，就是20。（3个十减1个十是2个十，就是20。）*方法二：拨计数器在十位上拨3个珠子，去掉1个珠子，还剩2个珠子，就是20。*方法三：想加算减因为10+20=30，所以30-10=20。*方法四：用数的组成3-1=2，所以30-10=20。（强调3个十减1个十是2个十）*小结算理：整十数减整十数，也是用几个十减几个十，得几个十，就是几十。*即时练习：50-20=？70-30=？（让学生口述算理。）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（课件出示）：*（图1：左边4捆小棒，右边2捆小棒）加法算式：□+□=□*（图2：一共5捆小棒，划掉3捆）减法算式：□-□=□*让学生说出图意，再列式计算，并说说为什么这样算。2.口算抢答（开火车）：*60+30=90-50=40+40=80-60=20+70=100-30=(注意：此处数字控制在合理教学范围内，100的引入视学生情况而定)*提问：计算这些算式，你有什么发现？（都是几个十加减几个十，结果还是几个十）3.看图填数（课件）：*（如：一串珠子有10颗，3串是（）颗，5串是（）颗，3串加5串是（）串，是（）颗。）4.解决问题：*小明有50元零花钱，买文具用去了20元，还剩多少钱？（50-20=30元）*草地上有30只小鸡，又来了20只，现在草地上有多少只小鸡？（30+20=50只）*引导学生读题，理解题意，再列式计算，强调单位名称。（四）课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么知识？（整十数加、减整十数）2.怎样计算整十数加、减整十数呢？（引导学生总结：把整十数看成几个十，几个十加、减几个十，结果是几个十，就是几十。）3.拓展思考：我们班有40个小朋友，老师带来了3盒彩笔，每盒10支，每人一支够吗？（30支，40>30，不够）如果不够，还差多少支？（40-30=10支）（此题为选做，视课堂时间和学生掌握情况而定）六、板书设计整十数加、减整十数20+10=30(本)30-10=20(本)想：2个十+1个十=3个十想：3个十-1个十=2个十50+30=8090-40=50想：5个十+3个十=8个十想：9个十-4个十=5个十七、教学反思（教师课后填写）*学生对“几个十”的概念理解是否到位，是否能顺利迁移到计算中？*动手操作和计数器的使用是否有效帮助了学生理解算理？*练习设计的层次性和趣味