小学语文写作教学设计范本

小学语文写作教学设计范本一、教学设计理念本教学设计立足于小学中年级学生的认知特点与写作起步阶段的实际需求，以《义务教育语文课程标准》为指导，强调“生活是写作的源泉”，注重引导学生观察生活、体验生活，并将生活中的点滴感悟转化为文字。教学过程中，力求激发学生的写作兴趣，培养其初步的观察能力、想象能力和表达能力，鼓励学生说真话、写真事、表真情，逐步提升书面表达的自信心与积极性。二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生学习有顺序、有重点地观察小动物的外形特征和生活习性。2.初步掌握通过具体事例来表现小动物特点的写作方法。3.尝试运用比喻、拟人等简单的修辞手法，使描写更生动形象。4.能按一定的顺序，通顺、连贯地写下自己小动物朋友的特点，做到语句基本通顺，不写错别字。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、实物观察（或回忆）等多种方式，激发学生写作兴趣。2.组织小组讨论、全班交流，引导学生分享观察所得和独特感受。3.采用范文引路、片段仿写、教师点拨等方法，降低写作难度，突破教学重难点。（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱小动物、关爱生命的情感。2.感受与小动物相处的乐趣，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。3.体验写作的快乐，增强习作的自信心。三、教学重难点*重点：引导学生抓住小动物的外形和生活习性（如吃食、玩耍、活动等）的特点进行具体描写。*难点：如何把小动物的特点写具体、写生动，并融入自己的真情实感。四、教学准备1.教师准备：制作包含不同可爱小动物图片或短视频的PPT；准备1-2篇符合本年级水平的范文（如描写小狗、小猫或其他小动物的短文）；准备一些小动物的玩具或模型（可选）。2.学生准备：课前观察自己熟悉的一种小动物（可以是家里养的，也可以是校园里、公园里观察到的），想一想它长什么样子，喜欢做什么，有什么有趣的事情。可以带一张自己小动物朋友的照片。五、教学课时建议2课时（第一课时：指导观察与构思；第二课时：习作与修改）六、教学过程第一课时：激情导入，指导观察，构思习作（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.（出示PPT，展示活泼可爱的小动物图片或播放简短视频）师：同学们，今天老师给大家带来了一些可爱的小客人，它们是谁呀？（学生自由回答）2.师：这些小动物活泼又可爱，它们不仅是大自然的精灵，有时还会成为我们人类的好朋友。你们有没有自己特别喜欢或者熟悉的小动物朋友呢？它是什么样子的？今天，我们就来聊一聊、写一写“我的小动物朋友”。（板书课题：我的小动物朋友）（二）明确要求，指导观察(约15分钟)1.师：要写好我们的小动物朋友，首先得学会仔细观察。你们觉得，观察小动物，可以从哪些方面入手呢？（引导学生思考，自由发言）2.指导观察外形：*师：我们先来看小动物的“长相”。（板书：外形）观察外形，可以按照什么顺序呢？（从上到下、从整体到部分等）*师：比如我们观察一只小狗，它有什么样的头？什么样的耳朵？眼睛像什么？鼻子怎么样？嘴巴呢？还有它的毛是什么颜色的，摸上去什么感觉？四肢和尾巴又有什么特点？*（出示一个具体小动物的图片或玩具，引导学生有序观察并描述。）*师：在描述的时候，如果我们能用上一些好词好句，比如比喻，“它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑葡萄”，就能让小动物的样子更生动。（板书：好词好句、比喻）3.指导观察习性与活动：*师：除了外形，小动物还有自己独特的“小习惯”和“小故事”呢！（板书：习性、趣事）比如，它喜欢吃什么？怎么吃的？它喜欢做什么动作？玩什么游戏？有没有什么让你觉得特别有趣或者难忘的事情发生？*师：谁愿意分享一下你的小动物朋友喜欢做什么？或者你们之间发生过什么有趣的事？（请2-3名学生简单分享，教师相机引导他们说具体，突出特点。）*师：这些都是小动物最可爱、最独特的地方，把这些写下来，我们的小动物朋友就活灵活现了。（三）范文引路，学习方法(约10分钟)1.师：有一位小朋友，他也写了自己的小动物朋友，我们一起来看看他是怎么写的，说不定能给我们一些启发。（出示范文，教师有感情地朗读）2.师：听了这篇短文，你觉得这位小朋友写的小动物朋友可爱吗？他抓住了小动物的哪些特点来写？（引导学生分析范文中对小动物外形、习性或趣事的描写，以及作者表达的情感。）3.师：这篇范文告诉我们，写小动物的时候，不仅要写出它的样子和它做了什么，还要写出我们对它的感情。（板书：情感）（四）打开思路，构思习作(约10分钟)1.师：现在，请大家静静地想一想，你打算写哪只小动物朋友？你想先写它的什么，再写它的什么？可以试着用几句话说说你的写作思路。2.小组交流：*请同学们在小组内互相说一说：你想写什么小动物？它长什么样？有什么有趣的习性或事情？你对它有什么感情？*小组内同学互相倾听，可以提出小建议。3.个别交流：邀请2-3名学生简要说说自己的构思，教师给予鼓励和针对性的指导。4.梳理提纲：师：现在，大家心里是不是都有谱了？我们可以按照“总起（点出是什么小动物）——分述（外形特点、习性/趣事）——总结（表达喜爱之情）”这样的思路来写。（可简单板书提纲要点）（五）布置任务，明确要求(约5分钟)师：同学们都有了自己的想法，下节课，我们就来把这些想法变成一篇完整的习作。请大家注意，写的时候要：1.给你的小动物朋友起个可爱的名字（如果没有，可以用“我家的小猫”、“那只小麻雀”等）。2.写出它的外形特点，尽量写得具体生动。3.写一两件能表现它习性或特点的趣事。4.语句要通顺，把字写工整，别忘了用上我们学过的标点符号。第二课时：学生习作，教师巡视，交流评改（一）回顾要求，开始习作(约20分钟)1.师：上节课我们一起讨论了如何写“我的小动物朋友”，相信大家都准备好了。现在就请同学们拿起笔，把你可爱的小动物朋友写下来吧！2.学生独立完成习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如帮助打开思路、提示用词等）。（二）习作评改(约15分钟)1.自改与互改：*师：写完后，请同学们自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字或标点。（引导学生进行简单的自我修改）*师：然后，可以和同桌交换读一读，互相提提小建议，比如：哪里写得最可爱？哪里还可以写得更清楚一些？2.集体评改：*选取1-2篇有代表性的习作（可以是写得较好的，也可以是存在共性问题的），在全班进行评改。*师：我们来看看这位同学写的。（朗读习作）大家觉得这篇习作哪些地方写得好？哪些地方我们可以帮他改得更好？（引导学生从内容、语句、错别字、标点等方面进行评价和修改建议，教师相机点拨。）*重点关注：是否抓住了特点，描写是否具体，情感是否真实，语句是否通顺。（三）总结提升，誊写习作(约5分钟)1.师：通过今天的写作和交流，我们笔下的小动物朋友是不是更加鲜活可爱了？好的文章是改出来的。课后，请同学们根据刚才的评改建议，再次修改自己的习作，然后把它认真誊写在作文本上。2.鼓励学生：老师相信，每一位同学都能写出一篇充满爱意的“我的小动物朋友”。七、板书设计我的小动物朋友*外形：（头、耳、眼、鼻、嘴、毛、四肢、尾巴……）（按顺序、抓特点、用比喻）*习性/趣事：（吃、睡、玩、叫……）（具体事例）*情感：喜爱、难忘……写作思路参考：总起（点出朋友是谁）——分述（样子、趣事）——总结（表达情感）八、教学反思（课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？学生对写作“我的小动物朋友”是否产生了浓厚的兴趣？2.在引导学生观察和构思方面，哪些环节比较成功，哪些地方还需要改进？3.学生在习作中，最普遍的优点是什么？存在的主要问题是什么？如何在后续教学中进行针对性指导？4.范文的选择和使用是否恰当有效？5.评改环节是否充分调动了学生的积极性，达到了互助提升的目的？九、习作评价建议1.激励为主：对学生的习作多鼓励、多肯定，发现其闪光点，保护写作热情。2.关注过程：不仅关注习作结果，也关注学生在观察、构思、表达过程中的努力和进步。3.侧重内容：重点评价学生是否写出了小动物的特点，是否表达了真情实感，语句是否通顺。4.允许差异：尊