小学二年级数学创意教学设计案例

小学二年级数学创意教学设计案例在小学低年级数学教学中，如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解和接受的具体形象，一直是一线教师探索的重点。二年级上册的“乘法的初步认识”是学生学习乘法的起点，也是从加法向乘法过渡的关键。传统的教学方式往往侧重于算式的记忆和计算技能的训练，容易使学生感到枯燥乏味。本案例旨在通过创设生动有趣的“动物派对”情境，引导学生在观察、操作、游戏和合作中，主动建构对乘法意义的理解，初步培养数学思维和解决问题的能力。一、教学内容：乘法的初步认识（人教版二年级上册）二、设计理念：让数学看得见、摸得着、玩得转本设计紧密围绕二年级学生的认知特点——以具体形象思维为主，好奇好动，乐于参与游戏和竞赛。通过创设“动物派对”这一贯穿始终的大情境，将抽象的“几个几相加”的乘法意义融入一系列学生喜闻乐见的活动中。强调“做数学”，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在“玩”中感知，在“做”中理解，在“用”中巩固，体验数学与生活的联系，感受数学的乐趣。三、教学目标*知识与技能：结合具体情境和加法算式，初步理解乘法的含义；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称；能根据加法算式列出乘法算式。*过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，培养初步的抽象、概括能力和合作意识。*情感态度与价值观：在参与数学活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极思考、乐于表达的习惯。四、教学重点与难点*重点：初步理解乘法的含义，能根据加法算式列出乘法算式。*难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含动物派对主题图、各种小动物分组活动的图片、练习题目等）、磁性小棒或圆片、奖励用的小动物贴纸。*学生：学具盒（小棒或圆片）、练习本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣——“动物派对邀请函”(教师面带微笑，神秘地)“小朋友们，今天森林里特别热闹，因为小动物们要举办一场盛大的‘快乐派对’！它们听说咱们班的小朋友特别聪明，想邀请大家一起去参加，你们愿意吗？”(课件出示森林背景，配上欢快的音乐，出现一张写着“邀请函”的图片)“不过，要参加派对，我们得先通过小动物们的一些小考验，你们有信心吗？”设计意图：以“动物派对”这一富有童趣的情境导入，迅速吸引学生的注意力，激发其参与学习的积极性和好奇心，为后续学习营造轻松愉快的氛围。（二）自主探究，感知“几个几”——“派对中的数学问题”1.观察情境，发现问题*(课件出示主题图：小动物们在草地上分组活动，有小兔采蘑菇、小鸡啄米、小松鼠分松果等。)*“哇，派对开始了！瞧，都有哪些小动物在忙些什么呀？”(引导学生观察，自由发言)*“这些小动物们都是怎样排列的呢？我们先来看看小兔子们。”(课件特写小兔采蘑菇：3只小兔一组，有2组。)*“谁能说说，小兔是怎么分组的？有几组？每组有几只？”(引导学生说出：有2组小兔，每组3只。)*“那一共有多少只小兔呢？你会列算式计算吗？”(学生独立思考，列出加法算式：3+3=6)2.动手操作，理解“几个几”*“说得真好！现在请小朋友们用你手中的小棒（或圆片），像小兔这样，摆出2组，每组3个。摆完后和同桌互相说一说，你摆了几组，每组几个，一共有多少个。”(学生动手操作，教师巡视指导)*(课件依次出示小鸡图：4只小鸡一组，有3组；小松鼠图：2只小松鼠一组，有4组。)*“接下来，我们看看小鸡和小松鼠。请你选择一种小动物，用同样的方法，先摆一摆，再说一说，然后列出加法算式算一算它们各有多少只。”*(学生自主选择，操作并列式，之后请几位学生上台展示，边摆边说，教师板书加法算式：*小鸡：4+4+4=12*小松鼠：2+2+2+2=8)3.观察比较，初步感知乘法*“小朋友们真能干！我们一起看看黑板上的这些加法算式：”(手指算式)*小兔：3+3=6(2个3相加)*小鸡：4+4+4=12(3个4相加)*小松鼠：2+2+2+2=8(4个2相加)*“这些加法算式有什么共同的特点呢？”(引导学生观察，小组讨论，得出：每个算式中的加数都相同。)*教师小结：“像这样，求几个相同加数的和，我们还可以用一种新的运算方法来计算，它叫做——乘法。今天，我们就一起来认识乘法这位新朋友！”(板书课题：乘法的初步认识)设计意图：通过观察、操作、比较等活动，引导学生从具体情境中抽象出“几个几相加”的数学模型，为理解乘法的含义奠定坚实的基础。让学生在“做”中学，亲身体验知识的形成过程。（三）合作交流，认识乘法——“乘法的秘密”1.学习乘法算式的读写及各部分名称*以“小兔一共有多少只？”为例：3+3=6(2个3相加)*“2个3相加，用乘法算式可以写成：2×3=6或3×2=6。”(教师边说边板书)*“这个像小叉叉的符号，叫做‘乘号’，读作‘乘’。”(带领学生书空乘号，读作“乘”)*“2×3=6读作：2乘3等于6。”(学生齐读，指名读)*“3×2=6读作：3乘2等于6。”(同上)*“在乘法算式中，乘号两边的数叫做‘乘数’，等号后面的结果叫做‘积’。”(结合算式介绍各部分名称，并板书：乘数×乘数=积)*“谁来说说，在2×3=6这个算式里，谁是乘数，谁是积？”(指名回答)2.迁移应用，尝试改写*“那刚才我们算的小鸡有多少只，是3个4相加，你能把它改写成乘法算式吗？”(引导学生尝试写出：3×4=12或4×3=12，并读一读，说一说各部分名称)*“小松鼠呢？4个2相加，乘法算式怎么写？”(学生独立完成，同桌互查)3.讨论辨析，深化理解*“小朋友们，我们为什么要学习乘法呢？你觉得乘法和我们以前学的加法比，有什么好处？”(引导学生体会：当相同加数的个数较多时，用乘法算式表示更简便。)*(课件出示：5组小鸭子，每组5只)“如果有这么多小鸭子，列加法算式麻烦吗？怎么列乘法算式呢？”(5×5=25)*“这里的两个5分别表示什么意思呢？”(引导学生说出：表示5个5相加)设计意图：结合具体实例，引导学生认识乘号、乘法算式的读写及各部分名称，并通过对比、辨析，帮助学生理解乘法的意义，感受乘法的简洁性。鼓励学生大胆尝试，主动建构知识。（四）巩固练习，拓展延伸——“派对闯关游戏”“小动物们看到大家这么快就认识了乘法，非常开心，它们想和大家玩几个闯关游戏，成功闯关的小朋友还能获得‘派对小勇士’的称号呢！”1.第一关：看图列式(说一说，算一算)*(课件出示：)*○○○○○○○○○(3组，每组3个)加法算式：_____________乘法算式：_____________或_____________*☆☆☆☆☆☆☆☆(4组，每组2个)加法算式：_____________乘法算式：_____________或_____________*(学生独立完成，集体订正，强调乘法算式的意义)2.第二关：圈一圈，写一写(把加法算式改写成乘法算式)*出示：5+5+5+5=()×()*“请你用圈一圈的方法，表示出这是几个几相加，再写出乘法算式。”(学生在练习本上完成)*类似练习2-3道。3.第三关：我说你摆，你摆我说(同桌合作)*“一个同学说一个乘法算式，另一个同学用学具摆出来，并说说表示几个几相加；然后交换角色。”(教师巡视指导，选取典型例子全班交流)4.第四关：生活中的乘法(找一找，说一说)*“小朋友们，乘法在我们的生活中也很常见。想一想，我们身边哪些东西可以用乘法来计算呢？”(例如：教室里的灯，每行有几盏，有几行；小朋友的座位，每列有几个，有几列；一双筷子有2根，3双有几根等等)*“说得真好！乘法真是我们的好朋友，能帮我们解决很多生活中的问题。”设计意图：通过形式多样的闯关游戏，将枯燥的练习变得生动有趣。从看图列式到动手操作，再到联系生活实际，层层递进，既巩固了所学知识，又培养了学生运用数学解决实际问题的能力，让学生在玩中巩固，在练中提高。（五）总结回顾，分享收获——“派对小结”“今天我们和小动物们一起参加了快乐的派对，还认识了数学王国里的一位新朋友——乘法。谁能说说，今天你学到了什么？有什么收获？”(学生自由发言，教师适时引导总结)“今天大家表现都非常棒，成功闯过了所有关卡，都是‘派对小勇士’！”(发放小动物贴纸作为奖励)“乘法的奥秘还有很多，希望小朋友们在以后的学习中，继续开动脑筋，发现更多数学的乐趣！”七、教学反思与拓展本设计通过“动物派对”这一主线，将乘法的初步认识融入一系列学生感兴趣的活动中，力求体现“以学生为本”的教学理念。在实际教学中，应注意以下几点：1.关注学生的个体差异：对于理解较慢的学生，要允许他们多动手操作，多表达，教师要进行耐心辅导。2.鼓励算法多样化与优化：在改写乘法算式时，鼓励学生尝试不同的写法，并理解其内在联系。3.情境的延续性与拓展性：“动物派对”的情境可以贯