人教版小学一年级语文教学参考教案

人教版小学一年级语文教学参考教案一、教学内容人教版小学语文一年级上册第一单元第三课《口耳目》（识字课）二、教学目标1.知识与技能：*认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，并能在具体的语境中初步运用。*学习笔画“横折”、“撇”、“弯钩”，会正确书写“口、耳、目”3个生字，掌握基本的笔画顺序和间架结构，养成良好的写字习惯。*正确、流利地朗读课文，初步感受课文的韵律美。*了解“口、耳、目、手、足”这些字所代表的身体部位及其基本功能。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、做游戏等方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程。*引导学生运用象形字的构字规律来帮助识记字形，培养识字能力。*在识字、朗读、说话练习中，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受学习汉字的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。*认识自己的身体部位，了解它们的重要性，懂得爱护自己的身体。*在学习活动中，体验与同学合作学习的快乐，培养良好的课堂学习习惯。三、教学重难点1.教学重点：*认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，读准字音，认清字形，理解字义。*正确、规范地书写“口、耳、目”3个生字。*朗读课文，理解课文内容。2.教学难点：*理解字义，并能将所学字词与生活实际联系起来。*掌握“耳”、“目”的笔顺和间架结构，以及“站、坐”等字的识记。*培养学生良好的写字姿势和习惯。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字、词语、儿歌等）、生字卡片、田字格黑板或白板、关于身体部位的简笔画或图片。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话引入：师：小朋友们，我们每个人都有自己的身体，你们知道我们的身体上都有哪些宝贝吗？（引导学生自由发言，说出身体部位名称，如：头、脸、鼻子、眼睛、嘴巴等。）2.图片展示：师：今天，老师带来了几位身体部位的好朋友，我们一起来认识它们好吗？（课件逐一出示口、耳、目的清晰图片，引导学生说出名称。）3.揭示课题：师：这些宝贝对我们来说非常重要，它们还有好听的名字，今天我们就来学习识字课《口耳目》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音。）（二）新知探究，识字学词(约20分钟)1.学习“口、耳、目”：*看图识字，读准字音：师：（课件出示“口”的图片和对应的古文字“口”）小朋友们看，这是什么？（生：嘴巴）古时候的人把嘴巴画成这个样子（出示古文字），后来慢慢变成了现在的“口”字。（出示生字“口”）谁来读读这个字？（指名读，正音，强调是翘舌音kǒu，全班齐读，开火车读。）（用同样的方法学习“耳”ěr、“目”mù。重点引导学生观察“耳”的图片像耳朵的形状，“目”的古文字像横放的眼睛，中间的两横像眼珠。）*联系实际，理解字义：师：“口”可以用来做什么呢？（生：吃饭、说话、唱歌、喝水……）师：“耳”有什么作用呢？（生：听声音……）师：“目”就是我们的——（生：眼睛），眼睛可以用来做什么？（生：看东西……）*游戏巩固：“我说你指”。师说“口”，学生指自己的嘴巴；师说“耳”，学生指自己的耳朵；师说“目”，学生指自己的眼睛。*认读生字卡片：打乱顺序，认读“口、耳、目”。2.学习“手、足”：*情境引入：师：我们的嘴巴会说话，耳朵会听话，眼睛会看东西，那我们用什么来写字、拿东西呢？（生：手）用什么来走路、跑步呢？（生：脚）*出示生字：师：（课件出示“手”的图片和生字“手”shǒu）这就是“手”，跟老师读。（指导读准翘舌音shǒu。）师：（课件出示“足”的图片和生字“足”zú）这就是“足”，“足”就是我们的脚。跟老师读zú。（注意是平舌音。）*拓展延伸：师：我们的小手能做很多事情，谁来说说你的小手会做什么？（生自由发言）我们的小脚能做什么？（生自由发言）*认读巩固：开火车认读“手、足”，并与“口、耳、目”放在一起认读。3.学习“站、坐”：*观察图画，理解词义：师：（课件出示课文中的插图）小朋友们看，图上的小朋友在做什么？（引导学生观察，说出有的小朋友在“站”着，有的小朋友在“坐”着。）*学习生字：师：（出示生字“站”zhàn）这个字读“站”，站立的站。（指导读准翘舌音和前鼻音。）谁能做一个“站”的姿势给大家看看？（学生做动作，教师强调正确的站立姿势。）师：（出示生字“坐”zuò）这个字读“坐”，坐下的坐。（指导读准平舌音。）谁来做一个正确的“坐”的姿势？（学生做动作，教师强调正确的坐姿：身体坐直，双脚放平。）*联系生活：师：我们什么时候要“站”起来？（生：回答问题时、升国旗时……）什么时候要“坐”下来？（生：上课的时候、吃饭的时候……）（三）朗读课文，整体感知(约5分钟)1.教师范读：师：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友。现在它们跑到课文里去了，我们一起来听听它们说了什么。（教师配乐范读课文，注意语气亲切、节奏明快。）2.学生自由读：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以问问老师。3.指名朗读：师：谁愿意把课文读给大家听？（指名读，其他学生认真听，教师及时正音。）4.全班齐读：师：我们一起大声、有感情地朗读课文吧！（可以加上动作辅助朗读，如读到“口”指口，“耳”指耳等。）（四）写字指导，规范书写(约7分钟)1.复习写字姿势：师：小朋友们，我们写字的时候要注意什么呀？（生：头正、身直、臂开、足安。握笔姿势要正确。）2.指导书写“口”：*师：（课件出示田字格中的“口”字）仔细观察，“口”字是什么形状的？（生：方形的。）它在田字格的什么位置？（生：中间。）*师：“口”字怎么写呢？（教师在田字格黑板上范写，边写边说笔顺：“竖、横折、横”。强调“横折”的写法，折角要顿一下。）*学生书空练习，再在课本的田字格里描红、仿写一个。教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写姿势。3.指导书写“耳”：*师：（课件出示田字格中的“耳”字）看看“耳”字像什么？（生：像我们的两只耳朵竖起来。）*师：“耳”字的笔顺比较多，要注意：（教师范写，边写边说笔顺：“横、竖、竖、横、横、横”。强调上窄下宽，中间的两个短横不要写出头。）*学生书空，描红，仿写。教师重点指导中间两竖和下面三横的间距要均匀。4.（可选，根据课堂时间和学生掌握情况）指导书写“目”：*方法类似，强调“目”字是“竖、横折、横、横、横”，里面是两短横，不是三短横，与“耳”区分。（五）巩固练习，拓展延伸(约5分钟)1.“找朋友”游戏：将生字卡片和对应的图片或身体部位名称卡片分发给学生，让他们找到对应的朋友。2.我说你做/我说你指：教师说生字（如“口”），学生指自己相应的身体部位；或教师说身体部位功能（如“听声音”），学生说出生字（“耳”）。3.看图说话：课件出示一些小朋友用“口、耳、目、手、足”做事情的图片，引导学生用简单的话说一说：“我用口（做什么）。”“我用耳（做什么）。”（六）课堂小结，回顾收获(约3分钟)师：今天我们认识了好多身体部位的生字朋友，它们是——（生齐说：口、耳、目、手、足、站、坐）。我们还学会了写“口”和“耳”这两个字。这些身体部位都是我们的好朋友，我们要好好爱护它们，平时也要注意正确的站立和坐姿，这样才能健康成长。六、板书设计口耳目kǒuěrmùshǒuzúzhànzuò口耳目手足站坐（田字格书写区：）口耳（目）（可配上简单的口、耳、目的简笔画或象形字图示）七、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课教学目标的达成情况如何？学生是否都能认读生字，理解字义？2.教学环节的设计是否合理、流畅？学生的参与度高不高？哪些环节最受学生欢迎？3.在识字和写字指导方面，哪些地方做得比较好，哪些地方需要改进？4.对于课堂上出现的突发情况（如学生注意力不集中等），处理是否得当？5.时间分配是否合理？6.如何在后续的教学中进一步巩固本课所学知识，并进行拓展延伸？---温馨提示：*本教案为参考示例，教师在实际教学中可根据班级学生