幼儿园中班社会活动教学案例《成长进阶》

一、活动背景与设计理念中班幼儿（4-5岁）正处于自我意识发展的关键期，他们开始对"我"是谁、"我"能做什么产生浓厚兴趣。同时，他们的社会交往范围逐渐扩大，对同伴间的差异、自身能力的变化也表现出一定的敏感度。《成长进阶》这一活动，正是基于中班幼儿这一独特的年龄特点和发展需求而设计。本活动旨在通过一系列贴近幼儿生活经验的情境与互动，引导幼儿感知自身在身体、能力、情感等方面的成长与变化，体验成长带来的快乐与成就感，从而增强自信心和独立意识。同时，在集体分享与互动中，培养幼儿初步的观察、比较和表达能力，以及乐于欣赏他人进步的积极情感。活动设计力求避免说教，而是以幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验为主要学习方式，让"成长"这一略显抽象的概念变得具体可感。二、活动目标（一）认知目标1.感知并了解自己在身体、能力方面的成长与变化，知道自己比以前进步了。2.能够用简单的语言或方式描述自己的成长和学到的新本领。（二）情感目标1.体验成长带来的喜悦、自豪和成就感，增强自信心。2.萌发乐于学习新本领、勇于尝试挑战的积极情感。（三）能力目标1.能在集体面前大胆表达自己的发现和感受。2.学习用比较的方法观察事物，发展初步的逻辑思维能力。三、活动准备（一）物质准备1."成长档案袋"：收集每位幼儿婴儿期、小班及近期的照片（电子版或打印版），部分幼儿小时候穿过的小鞋子、小袜子，小班时期的绘画作品或手工作品等。2."我的本领"展示区：预设几个简单的技能展示点，如"我会叠衣服"（提供小外套）、"我会串珠子"（提供珠子和绳子）、"我会整理玩具"（提供少量凌乱的玩具）。3."成长阶梯"展板：一块大型展板，绘制或粘贴象征阶梯的图案，每个阶梯旁可标注如"我会走了"、"我会说很多话了"、"我会自己吃饭了"、"我会交朋友了"等简单文字和图示。4.操作材料：彩色卡纸、记号笔、剪刀（教师辅助）、胶水、各种形状的贴纸等，用于幼儿制作"我的成长印记"。5.背景音乐：温馨、欢快的儿童歌曲。（二）经验准备1.幼儿对自己小时候的样子有初步的印象。2.幼儿在日常生活中积累了一些基本的生活自理能力和技能。四、活动过程（一）开始部分：神秘的"时光胶囊"——激发探索兴趣1.情境导入：教师手持一个装饰精美的"时光胶囊"（可用漂亮的盒子代替），神秘地说："小朋友们，今天老师带来了一个神奇的'时光胶囊'，里面藏着一些关于你们的秘密，想不想知道是什么？"2.初步感知：教师从"时光胶囊"中逐一取出几样有代表性的物品，如某位幼儿小时候的小鞋子、小袜子，引导幼儿观察："这是谁的小鞋子呀？它看起来怎么样？（小小的）和我们现在穿的鞋子比，有什么不一样呢？"鼓励幼儿自由发言，初步感知"小"与"大"的变化。（二）基本部分：我的成长足迹——多维度体验与分享1."照片里的我"——感知身体变化*教师播放或展示幼儿不同时期的照片（婴儿期、小班、现在），请幼儿猜猜照片上的是谁。*引导讨论："照片上的小朋友和现在的你比，哪里不一样了？"（如身高、体重、头发、五官的变化，表情等）。*小结："我们都长大了，身体变高了，变壮了，就像小树苗长成了大树苗一样。"2."我的本领大"——体验能力成长*介绍"我的本领"展示区："长大的我们，不仅身体变了，还学会了很多新本领呢！看，这里有几个小挑战，你们敢试试吗？"*幼儿自由选择感兴趣的项目进行尝试和展示，如叠衣服、串珠子、整理玩具等。教师鼓励幼儿互相学习、互相欣赏，并及时用语言肯定幼儿的进步："你看，小明现在叠衣服比以前整齐多了！""小红串珠子又快又好，真能干！"*集体分享："你刚才尝试了什么？你学会了什么新本领？和小班的时候比，你觉得自己哪些事情做得更好了？"3."成长阶梯"——梳理成长脉络*出示"成长阶梯"展板："小朋友们，我们的成长就像爬楼梯一样，一步一步往上走，每一步都学会了新东西。"*教师引导幼儿回忆并讨论："我们刚出生的时候，会做什么？后来呢？上了小班，我们学会了什么？现在成为中班的哥哥姐姐，我们又学会了什么？"*邀请幼儿将自己的照片或代表自己的标记贴在相应的"成长阶梯"上，并说说自己对应的"本领"。例如："我现在会自己穿衣服了，可以贴在'我会自己穿衣服'这一格。"*教师帮助幼儿梳理，将共同的成长经历（如学会走路、说话、自己吃饭、与人分享等）贴在阶梯上，形成班级共同的"成长阶梯"。4."我的成长印记"——创意表达成长*提供彩色卡纸、记号笔、贴纸等材料，引导幼儿用绘画、剪贴等方式制作"我的成长印记"。*鼓励幼儿将自己认为最重要的成长变化或最自豪的本领画下来或表现出来。教师巡回指导，帮助有需要的幼儿。*幼儿完成后，将作品贴在自己的"成长阶梯"标记旁，或布置成"我们长大了"主题墙的一部分。（三）结束部分：成长的祝福——升华情感1.集体欣赏：带领幼儿共同欣赏"成长阶梯"和"我的成长印记"作品，感受集体成长的力量。2.分享感受："今天我们一起发现了自己很多的成长和进步，你们心里感觉怎么样？（高兴、开心、自豪）"3.教师寄语："看到你们都长大了，学会了这么多本领，老师真为你们感到高兴和骄傲！希望小朋友们在以后的日子里，继续努力，学习更多新本领，勇敢地面对挑战，一步一步向上爬，成为更棒的自己！"4.在温馨的音乐声中，活动自然结束。五、活动延伸1.区域活动：在美工区继续提供材料，让幼儿创作更多关于"成长"的作品；在语言区投放相关绘本（如《小熊宝宝长大了》、《我长大了》等）。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起回顾成长历程，收集更多"成长证据"，如录制孩子讲述自己成长故事的视频，或与孩子一起制作家庭版"成长手册"，并将有趣的发现和作品带到幼儿园分享。3.日常渗透：在日常生活中，教师注意观察并及时肯定幼儿的每一个小进步，鼓励幼儿勇于尝试有一定难度的任务，培养其坚持性和自信心。例如，可以设立"小小值日生"、"今日小帮手"等角色，让幼儿在为集体服务中体验成长的责任与快乐。六、活动反思本次《成长进阶》社会活动，从幼儿的生活经验出发，通过多种感官参与和互动体验，让幼儿对"成长"有了较为直观和深刻的认识。活动的亮点在于：1.生活化与情境化：通过照片、旧物、生活技能展示等幼儿熟悉的元素，将抽象的"成长"具体化、形象化，有效激发了幼儿的参与兴趣和探索欲望。2.多维度与互动性：活动设计涵盖了身体认知、能力展示、情感体验、创意表达等多个维度，并通过个人尝试、小组讨论、集体分享等多种互动形式，满足了不同幼儿的学习特点和需求。3.积极情感的培养：整个活动贯穿积极、鼓励的氛围，幼儿在发现自己进步、获得他人肯定的过程中，体验到了强烈的自豪感和成就感，自信心得到显著增强。当然，活动中也存在一些可改进之处。例如，在"成长阶梯"环节，对于个别表达能力稍弱的幼儿，可能需要教师更具针对性的引导