部编三年级语文上册教学设计案例

一、教材分析《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本文语言优美生动，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间充满了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文结构清晰，层次分明，每一段都有一个中心句，便于学生理解和把握。作为本单元的一篇精读课文，它不仅承担着让学生感受秋天美景、积累优美词句的任务，更在培养学生的语感、想象力和初步的审美能力方面起着重要作用。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其喜欢富有画面感和节奏感的课文。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的课文，对季节的特点有一定的感性认识。然而，他们对散文这种文体的特点还不够了解，对文中精妙的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的表达效果的理解可能还不够深入。同时，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，要让他们真正体会到作者所蕴含的情感，并将自己的情感融入到朗读中，还需要教师的有效引导和点拨。大部分学生能够借助拼音朗读课文，但在有感情朗读和感悟语言文字的魅力方面还有提升空间。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“盒、颜”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*初步体会课文中比喻、拟人修辞手法的妙处。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受秋天的美好。*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解课文内容，品味优美词句。*学习作者观察事物的方法和表达方式。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物、感受生活美的习惯。四、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美景；积累文中优美的词句。*教学难点：体会课文中比喻、拟人等修辞手法在表情达意方面的作用；理解课文是如何围绕“秋天的雨”来描写秋天的。五、教学准备教师：多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等）、生字词卡片。学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或描写秋天的词语。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、图文结合法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟、悟中读；通过启发提问，引导学生思考探究；借助图片和多媒体，帮助学生直观理解。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论，交流见解；在品读中体会语言文字的魅力，积累语言。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放轻柔的音乐，出示秋雨的图片或短视频）师：同学们，听，这是什么声音？（引导学生听雨声）看，这是什么景象？（引导学生看秋雨图）秋天的雨，不像夏天的雨那样轰轰烈烈，它是怎样的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感受《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，我们来学习课文。*（设计意图：通过音乐和图片创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，并引导学生初步质疑，培养问题意识。）*（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，把课文多读几遍。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“缤、枚、爽”等字的读音和写法。*理解词语：“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等，可通过联系上下文、做动作等方式理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生读完后，引导学生概括：秋天的雨带来了颜色、带来了气味、带来了冬天的消息等）*（设计意图：通过自由读、指名读等多种形式，帮助学生读准字音，读通课文，初步感知课文内容，为后续学习打下基础。）*（三）精读品味，感受美景学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.思考：秋天的雨是怎样来的？（“轻轻地，轻轻地”）它像什么？（“一把钥匙”）为什么说秋天的雨是一把钥匙？（引导学生理解：钥匙能打开门，秋天的雨把秋天的大门打开了，让我们看到了秋天的美景。）3.指导朗读：要读得轻柔、神秘，仿佛秋天的雨悄悄地来了。（范读，学生练读，指名读）学习第二自然段1.师：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，我们首先看到了什么？（五彩缤纷的颜色）2.自由朗读第二自然段，找出文中描写了哪些颜色？用“△”标出来。3.学生交流：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……4.“五彩缤纷”是什么意思？（形容颜色繁多，非常好看）除了这些，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（发挥想象，仿照文中句式说话：它把色给了，像。）5.品读句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）*“扇哪扇哪”这个词你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会叶子随风摆动的样子，以及秋天的凉爽。）*指导朗读：读出叶子的可爱和秋天的凉爽。6.用同样的方法学习描写枫树、田野、果树的句子，体会比喻、拟人的修辞手法。7.配乐朗读第二自然段：让我们把这五彩缤纷的秋天读出来吧！*（设计意图：抓住“五彩缤纷”这一中心词，引导学生找出描写颜色的词语，并通过品读重点句，体会比喻、拟人的妙处，感受秋天的色彩美。）*学习第三自然段1.秋天的雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味呢！默读第三自然段，找找秋天的雨带来了哪些气味？2.学生交流：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子的香味。3.“小朋友的脚常被那香味勾住”，“勾住”是什么意思？为什么会被勾住？（引导学生理解：香味太诱人了，小朋友都不想走了。）4.指导朗读：读出水果的香甜和小朋友的喜爱之情。学习第四自然段1.秋天的雨还告诉小动物们什么消息呢？齐读第四自然段。2.小动物们和植物们听到了秋天的雨的消息，它们是怎么做的？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树）3.从“加紧”、“准备”、“穿上”、“睡大觉”等词语中，你体会到了什么？（小动物和植物们都在为过冬做准备，秋天的雨带来了冬天的消息。）4.指导朗读：读出小动物们忙碌又喜悦的心情。（四）总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段。2.师：秋天的雨带给我们什么？（丰收的歌，欢乐的歌）所以，作者说秋天的雨是一首——（丰收的歌），一首——（欢乐的歌）。3.现在，你对秋天的雨有什么新的感受？（美丽、可爱、神奇等）4.配乐朗读全文：让我们带着对秋天的雨的喜爱和赞美之情，再来朗读一遍课文吧！*（设计意图：通过总结回顾，让学生对课文内容有更完整的认识，升华对秋天的雨的喜爱之情。）*（五）拓展延伸，积累运用1.摘抄文中自己喜欢的句子或词语，背一背。2.画一画你眼中的秋天的雨，或者写几句话描述一下你感受到的秋天。3.搜集描写秋天的诗句或词语，下节课交流。*（设计意图：拓展学生的思维，将课内学习延伸到课外，培养学生积累语言和运用语言的能力。）*（六）布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课后练习中关于词语积累和句子仿写的部分。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天，感受秋天的美。八、板书设计秋天的雨钥匙——打开大门颜色：五彩缤纷（黄、红、金……）气味：香香的、甜甜的消息：冬天快要来了丰收的歌欢乐的歌*（设计意图：板书设计简洁明了，突出课文重点，帮助学生梳理课文脉络，加深对课文内容的理解和记忆。）*九、教学反思（预设）本课教学设计以学生为主体，注重情境的创设和朗读的指导，力求让学生在轻松愉快的氛围中感受秋天的美景和语言的魅力。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在读中悟，悟中