童话作品群文阅读教学设计案

童话的多重奏：一次群文阅读的教学设计与实践引言：在童话的森林里结伴而行童话，是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以其奇幻的想象、生动的形象和深刻的寓意，滋养着一代又一代孩子的心灵。传统的童话教学多侧重于单篇精读，细致剖析人物、情节与主题。然而，当我们将多篇主题相关、风格各异或表现手法有别的童话汇聚一堂，引导学生进行群文阅读时，便能为他们打开一扇更为广阔的窗，让他们在比较、联系、思辨中，更深刻地领略童话的魅力，提升阅读素养与思维品质。本设计案旨在探索童话群文阅读的有效路径，通过精心选择文本、设计活动，引导学生从“读童话”走向“品童话”、“悟童话”，最终爱上“读群文”。一、教学目标：在斑斓的故事中汲取养分本次群文阅读课，期望带领学生达成以下目标：1.阅读与理解：引导学生在规定时间内自主阅读多篇童话，把握各篇童话的主要情节、人物形象及初步主题，培养快速阅读和信息提取能力。2.比较与整合：通过对比阅读，发现不同童话在主题思想、人物塑造、情节安排、表现手法（如象征、夸张、拟人等）以及情感表达上的异同点，学习整合信息，进行初步的分析与概括。3.联想与拓展：鼓励学生结合自身经验和已有的阅读积累，对童话中的现象、人物命运进行联想和拓展思考，激发想象力和创造力。4.体验与感悟：感受童话中传递的真、善、美，体会主人公的情感变化与成长，初步形成对勇敢、善良、友谊、智慧等美好品质的认同，并思考童话对于现实生活的启示意义。5.表达与交流：乐于参与课堂讨论，能用清晰、连贯的语言表达自己的阅读感受、发现和见解，并能倾听他人的不同观点，进行简单的对话与碰撞。二、教学对象：心灵的沃土待耕耘本设计案主要面向小学中高年级学生（约三至六年级）。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学感知力，对童话抱有浓厚兴趣，开始形成自己的思考和判断，但在深度分析、比较概括以及批判性思维方面仍需引导。三、教学重点与难点：曲径通幽处，思辨见真章*教学重点：*引导学生在群文阅读中快速把握核心信息，找出不同文本之间的关联点与对比点。*组织有效的讨论活动，促进学生对童话主题、人物、表现手法等方面的深入探究与多元解读。*教学难点：*如何引导学生超越单篇理解，实现多篇文本之间的意义联结与深度对话。*如何激发学生个性化的阅读体验和创造性的表达，避免群文阅读沦为简单的信息罗列或主题说教。四、教学准备：播撒阅读的种子1.文本选择与准备：*核心议题：围绕“愿望”这一儿童普遍关注且在童话中广泛存在的主题进行选文。*文本组合：*《丑小鸭》（安徒生）：关于自我认知与成长的愿望。*《小美人鱼》（安徒生）：关于爱与灵魂的愿望。*《渔夫和他的妻子》（格林童话）：关于贪婪与节制的愿望。*材料形式：将三篇童话（或节选/改编版，视学生阅读水平而定）制作成阅读材料包，确保文字清晰，有适当的留白供学生做标记和批注。2.教师准备：*深入研读所选童话，梳理各文本的核心要素、异同点及可探究的议题。*设计预习单（可选）、阅读任务单、讨论引导问题、板书设计等。*准备相关的图片、音频或短视频片段（如童话插图、主题音乐）以辅助教学。3.学生准备：*（可选）完成预习单，初步了解童话作者及故事梗概。*准备好笔、笔记本或便利贴，用于记录阅读心得和疑问。五、教学过程：共赴童话的盛会（一）情境导入，点燃好奇（约5分钟）*活动设计：1.教师以充满童趣的语言提问：“同学们，你们有过愿望吗？如果有一颗神奇的愿望种子，你希望它开出怎样的花？”（引导学生自由发言，分享自己的愿望）2.过渡：“愿望，就像一颗小小的种子，在我们心中生根发芽。在奇妙的童话王国里，也住着许多心怀愿望的主人公。今天，就让我们一起走进几篇经典的童话，去看看他们的愿望是什么，这些愿望又带给他们怎样的故事。”*设计意图：从学生的生活经验出发，创设轻松愉悦的氛围，激发学生对“愿望”主题的兴趣，自然导入本课群文阅读的主题。（二）初读感知，各探其妙（约15-20分钟）*活动设计：1.明确要求：“请大家快速阅读我们今天带来的三篇童话——《丑小鸭》、《小美人鱼》和《渔夫和他的妻子》。阅读时，请特别关注：每个故事的主人公是谁？他/她最大的愿望是什么？”2.自主阅读：学生独立阅读三篇童话，教师巡视，关注学生阅读状态，提醒学生注意阅读速度，并鼓励他们用不同符号标记关键信息（如主人公、愿望内容、重要情节转折等）。可提供“阅读速览卡”，列出简单问题清单。3.快速分享：阅读结束后，组织学生以小组为单位，轮流简要分享：“我读了《XXX》，主人公是XXX，他/她的愿望是XXX。”教师在黑板上简要记录各童话的主人公及核心愿望。*设计意图：培养学生快速阅读和提取关键信息的能力，为后续的群文比较奠定基础。通过小组分享，初步检验阅读效果，营造共读氛围。（三）聚焦议题，群文比读（约20-25分钟）*活动一：愿望清单大比拼——梳理与呈现1.发放“愿望清单”任务单，引导学生再次快速浏览文本，完成表格：童话名称主人公核心愿望愿望的起因为实现愿望做了什么愿望的结果（成功/失败/变化）:-------------:-----------:-------------------------------------------:-------------------------:-------------------------:--------------------------《丑小鸭》丑小鸭《小美人鱼》小美人鱼《渔夫和他的妻子》渔夫的妻子2.学生独立完成后，小组内交流核对。*活动二：愿望的十字路口——比较与思辨1.引导问题1（主题聚焦）：“这三篇童话中的愿望，有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？”（引导学生从愿望的性质——如个人成长、情感追求、物质欲望等方面进行比较）2.引导问题2（人物命运）：“为什么有的主人公实现了愿望，有的却没有？甚至付出了沉重的代价？你从他们的经历中得到了什么启示？”（重点讨论《渔夫和他的妻子》中愿望的贪婪与后果，《小美人鱼》中愿望的牺牲与升华，《丑小鸭》中愿望的内在驱动与自然实现）3.引导问题3（表现手法）：“这些童话为了表现主人公的愿望，都运用了哪些奇妙的想象？（如《小美人鱼》的鱼尾变双腿，《渔夫和他的妻子》的魔法实现等）这些想象让故事变得怎样？”*活动形式：小组讨论与全班分享相结合。教师适时点拨，鼓励学生发表不同见解，尊重个性化解读。可利用思维导图或板书将学生的观点进行梳理和呈现。*设计意图：通过任务单梳理信息，为比较提供依据。通过层层递进的问题设计，引导学生深入文本内核，在比较中辨析，在思辨中深化对主题、人物及童话艺术手法的理解。（四）拓展延伸，创意表达（约10-15分钟）*活动设计：1.“我的愿望漂流瓶”：“同学们，如果我们把今天读到的这些童话主人公的愿望，以及我们自己的愿望，都放进一个‘愿望漂流瓶’里，你最想对哪个愿望说一句话？或者，你想为这个漂流瓶再添加一个怎样的新愿望故事？”2.学生可以选择以下任一方式进行表达：*给童话主人公写一句悄悄话或建议。*用三到五句话创编一个新的“愿望”小童话片段。*为某篇童话中的愿望画一幅“结局畅想图”并配上简短说明。3.邀请几位学生分享自己的创意表达。*设计意图：将阅读感悟内化为自身思考，并通过创意表达加以呈现，既检验了学习效果，又激发了学生的想象力和表达欲，实现从读到写/画的迁移。（五）总结回顾，点亮心灯（约5分钟）*活动设计：1.师生共同回顾本节课的主要内容和核心发现。2.教师总结：“今天，我们一同在童话的世界里探索了愿望的奥秘。愿望本身没有对错，但它的方向和我们为实现愿望所付出的行动，却会引领我们走向不同的人生。希望同学们都能拥有美好的愿望，并为之努力，更能学会辨别和节制，让愿望成为照亮我们前行的一盏心灯。”3.推荐阅读：“关于愿望的童话还有很多，比如《阿拉丁神灯》、《神笔马良》等，课后大家可以找来读一读，继续我们的‘愿望之旅’。”*设计意图：梳理总结，升华情感，将童话的启示与学生现实生活联系，同时拓展阅读视野，激发持续阅读的兴趣。六、教学评价：倾听花开的声音*过程性评价：*关注学生在阅读过程中的专注度、参与度。*观察学生在小组讨论中的表现：是否积极发言、能否倾听他人、能否清晰表达观点。*检查学生的阅读任务单完成质量，了解其信息提取与梳理能力。*成果性评价：*学生在“创意表达”环节的作品（文字、图画等）。*课堂小结时学生的感悟分享。*评价方式：以鼓励性评价为主，多肯定学生的发现、思考和创意。采用教师评价、学生自评与互评相结合的方式。七、板书设计：童话的足迹童话里的愿望主人公愿望是什么？结果/启示？:-----------:-----------------:--------------------------丑小鸭变成美丽的天鹅坚持、内在美→实现小美人鱼拥有人类的灵魂/爱牺牲、奉献→升华渔夫妻子不断膨胀的物质欲望贪婪、不知足→破灭童话的魅力：奇妙的想象、鲜明的人物、深刻的道理结语：让童话点亮