小班幼儿语言表达能力提升课件

小班幼儿语言表达能力提升活动方案：“我是小小演说家”一、课程概述本课程专为3-4岁小班幼儿设计，旨在通过一系列生动有趣、符合其年龄特点的语言活动，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的愿望，丰富其词汇量，提升其基本的语言表达能力和初步的交往能力。课程强调以幼儿为主体，创设宽松、愉悦的语言环境，通过游戏、故事、儿歌、表演等多种形式，让幼儿在潜移默化中感受语言的魅力，乐于表达自己的想法和感受。二、适用对象3-4岁幼儿（小班）三、课时建议本课程为系列活动，建议每周开展2-3次，每次活动时长15-20分钟，可根据幼儿实际情况灵活调整。四、课程目标（一）认知目标1.初步感知并理解日常生活中常用的简单词汇，如常见物品名称、动物名称、颜色、形状等。2.能听懂并执行教师简单的语言指令。3.喜欢听简短的儿歌、故事，并能理解主要内容。（二）技能目标1.能大胆运用简单的词语或短句表达自己的需求、意愿和感受，如“我要……”“我喜欢……”。2.尝试运用恰当的语气、语调进行表达，如高兴、疑问等。3.能根据图片或情境，简单描述事物的主要特征或发生的事情。4.学习安静倾听他人讲话，不随意插嘴。（三）情感目标1.体验语言交流的乐趣，乐于参与集体语言活动。2.在表达过程中获得自信，敢于在众人面前开口说话。3.愿意与同伴、教师进行简单的语言互动。五、课程准备（一）物质准备1.教具类：色彩鲜艳、形象生动的图片、卡片（如动物、水果、日常用品、表情等）；指偶、手偶（用于故事表演）；绘本故事书（画面清晰、情节简单）；节奏明快、歌词重复的儿歌音频；小话筒（增加表达趣味性）；简单的头饰、道具（用于角色扮演）。2.环境创设：在活动室设置“语言角”或“故事区”，摆放图书、玩偶，张贴幼儿喜欢的卡通形象图片，营造轻松的语言交流氛围。（二）经验准备幼儿具备一定的日常口语基础，能听懂教师的基本指令，对周围常见事物有初步的认识。六、课程实施过程（一）开始部分：趣味导入，激发兴趣（约3-5分钟）1.手指游戏/律动热身：*活动示例：《手指宝宝做游戏》“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，一二三四五，五只小松鼠。”边说边做相应的手指动作。*目的：通过轻松愉快的手指游戏或儿歌律动，集中幼儿注意力，活跃活动气氛，自然过渡到语言活动。2.情境导入/问题激趣：*活动示例：教师神秘地出示一个装有玩具小动物的盒子，“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的小客人，它们是谁呢？我们一起来听听它们的声音/看看它们的样子吧！”*目的：通过创设情境或提出简单有趣的问题，激发幼儿的好奇心和参与活动的欲望。（二）基本部分：多元互动，引导表达（约10-12分钟）1.活动一：词语乐园——丰富词汇，准确运用*活动形式：看图识物、实物配对、动作模仿、反义词游戏等。*活动示例：*“说说它是什么”：教师出示水果图片（苹果、香蕉、橘子），引导幼儿说出名称，并鼓励幼儿用简单的词语描述其颜色、形状或味道（如“红红的苹果”“弯弯的香蕉”）。*“请你跟我做”：教师做动作（如跑、跳、笑、哭），请幼儿说出动作名称，并模仿。*指导要点：教师发音清晰、准确，语速适中；鼓励幼儿大胆跟读和表达，对幼儿的尝试给予肯定；及时纠正发音，但注意方式方法，避免打击幼儿积极性。2.活动二：故事/儿歌欣赏与仿编——感知语言，模仿表达*活动形式：教师讲述简短故事、念诵儿歌，配合手偶表演、图片展示或动作模仿。*活动示例：*故事《小兔乖乖》片段：教师用手偶表演故事，讲到“小兔子乖乖，把门开开”时，引导幼儿一起念。提问：“兔妈妈回来时，小兔子是怎么说的呀？”“如果是你，你会怎么对妈妈说？”*儿歌《小鸭子》：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。嘎嘎嘎嘎真多呀，数不清到底多少鸭。”教师带领幼儿念儿歌，模仿小鸭子走路和叫的样子。鼓励幼儿尝试替换儿歌中的动物名称。*指导要点：选择情节简单、重复率高、语言生动的故事和儿歌；讲述时注意语气、语调的变化，吸引幼儿；鼓励幼儿参与到故事表演或儿歌仿编中，如接说儿歌的后半句、模仿故事中的对话。3.活动三：游戏互动——情境体验，大胆表达*活动形式：角色扮演、猜猜我是谁、打电话、小动物回家等。*活动示例：*“喂，你好”：提供玩具电话，幼儿两两一组，模仿打电话。教师引导幼儿说：“喂，你是谁呀？”“我是XX。”“你在做什么呀？”“我在玩玩具。”*“小小营业员”：设置简单的“商店”情境，幼儿分别扮演营业员和顾客。顾客说：“我要买苹果。”营业员说：“给你苹果。”*指导要点：游戏规则简单易懂；教师以参与者的身份加入游戏，引导幼儿之间的互动和对话；鼓励幼儿大胆运用已有的词汇和句式进行表达。（三）结束部分：总结回顾，愉快延伸（约3分钟）1.“今天我想说”：邀请2-3名幼儿用一句话说说今天最喜欢的活动或学到的词语。教师给予鼓励和表扬。2.“轻轻说再见”：师生互道再见，或唱一首再见歌，愉快结束活动。七、活动延伸1.区域活动渗透：在语言区投放更多适合小班幼儿的绘本、指偶、图片，鼓励幼儿自由阅读、结伴表演。2.日常生活渗透：*晨间谈话：利用晨间、餐前等零散时间，与幼儿进行简短对话，如“今天谁送你来的？”“早上吃了什么？”*鼓励表达：在幼儿遇到困难或有需求时，引导他们用语言表达出来，而不是用哭闹或动作代替。*故事时间：每天安排固定的故事时间，让幼儿在倾听中积累语言经验。3.家园共育：*建议家长多与幼儿交谈，耐心倾听幼儿说话，鼓励幼儿表达自己的想法。*鼓励家长和孩子一起阅读绘本，进行亲子游戏。*提醒家长注意自身语言的规范性，为幼儿提供良好的语言示范。八、活动反思与评价1.幼儿参与度：幼儿是否对活动感兴趣，能否积极参与到各个环节中。2.语言表达情况：幼儿是否愿意开口说话，词汇运用是否有所增加，表达的清晰度和完整性如何。3.教师指导策略：教师的提问是否恰当，引导是否有效，是否为幼儿创设了宽松的表达环境。4.个体差异关注：是否关注到语言发展水平不同的幼儿，是否给予了针对性的指导和帮助。评价应以鼓励和表扬为主，关注幼儿在活动中的点滴进步，尊重幼儿的个体差异。通过观察记录、作品分析（如幼儿的绘画配上简单口述）等方式，全面了解幼儿语言表达能力的发展情况。九、温馨提示1.尊重个体差异：小班幼儿语言发展水平存在差异，教师应关注每个幼儿的发展节奏，不强求、不比较，多鼓励、多引导。2.营造宽松氛围：建立平等、和谐的师幼关系，允许幼儿说错，鼓励幼儿大胆尝试，让幼儿在轻松愉快的氛围中乐于表达。3.坚持正面鼓励：对幼儿的每一次尝试和进步都要及时给予肯定和表扬，如“你说得真清楚！”“这个词用得真好！”“你愿意把想法告诉大家，真棒！”4.注重示范引导：教师的语言应规范、简洁、生动、富有童趣，为幼儿提供良好的语言榜样。5.游戏化教学：小班幼儿以具体形象思维为主，游戏