元日古诗课堂教学完整实录汇编

元日古诗课堂教学完整实录汇编一、课前准备教师准备：1.制作包含《元日》诗句、作者简介、相关春节习俗图片（如爆竹、屠苏酒、桃符、春联等）的PPT课件。2.准备《元日》古诗朗读音频（可配乐）。3.设计课堂练习单，包含生字词、诗句理解等基础内容。4.收集与春节相关的诗词、俗语、故事等拓展材料。学生准备：1.预习《元日》，借助工具书尝试朗读，圈出生字词。2.向长辈了解家乡过春节的传统习俗，记录一两个有趣的习俗。二、课堂实录（一）导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们刚刚度过了一个热热闹闹的节日，是什么节呀？生：（齐声，兴奋地）春节！过年！师：没错，就是春节！谁能说说，过年的时候，你们家都有哪些热闹的场面或者特别的习俗吗？生1：我们家会放鞭炮，贴春联！生2：我妈妈会做很多好吃的，还会给我压岁钱。生3：我们会去拜年，穿新衣服。师：同学们说得都很好！春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，有着悠久的历史和丰富的习俗。今天，我们就要一起学习一首描写古人过春节的著名古诗——王安石的《元日》。（板书课题：元日王安石）看到“元日”这两个字，谁能猜猜它是什么意思？生4：是不是“第一天”的意思？师：非常接近！“元”有开始、第一的意思，“日”就是日子。“元日”在古代指的就是农历正月初一，也就是我们现在说的——生：（齐）春节！师：对了！这首诗的作者是王安石，北宋时期著名的政治家、文学家。他不仅诗写得好，还曾经主持过变法。这首《元日》就写于他变法之初，充满了他对新事物、新气象的向往。让我们带着这份期待，一起来走进这首诗。（二）初读感知，识记生字师：首先，请大家认真听老师范读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师范读，语速稍缓，注意停顿和重音）师：听清楚了吗？现在，请同学们自己小声地、自由地朗读古诗，注意读准字音，把诗句读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，或者举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，同学们读得都很认真。现在，我们来开火车朗读，每人一句，其他同学仔细听，看看他读得怎么样。（指名学生开火车朗读，纠正个别字音，如“屠苏”的“屠”，“曈曈日”的“曈”）师：（出示生字卡片：爆、屠、苏、曈、符）这些生字宝宝大家都认识了吗？谁来当小老师，带领大家读一读？（指名学生领读生字，正音，指导书写易错笔画，如“爆”的右下部分，“符”的竹字头）师：生字掌握了，我们再来齐读一遍古诗，注意读出诗歌的节奏和韵味。（学生齐读，教师用手势辅助指导节奏）（三）品读理解，体会诗意师：同学们读得越来越有味道了。那么，这首诗究竟写了元日里的哪些景象和习俗呢？我们一句一句来细细品味。师：（出示第一句：爆竹声中一岁除）“爆竹声中”，这让你想到了什么声音？生1：放鞭炮的声音！噼里啪啦的。师：是的，春节期间，鞭炮声此起彼伏，非常热闹。“一岁除”是什么意思呢？生2：“除”就是过去、去掉的意思，“一岁除”就是一年过去了。师：理解得很好！在阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。这一句写出了春节的什么特点？生3：热闹！生4：辞旧迎新！师：太棒了！“辞旧迎新”这个词用得非常准确。（板书：爆竹声——辞旧迎新）师：（出示第二句：春风送暖入屠苏）“屠苏”是什么呢？（PPT展示屠苏酒的图片和简介）屠苏是一种酒的名字，古代有元日饮屠苏酒的习俗，据说可以驱邪避灾，保佑健康。谁能把这句诗的意思连起来说说？生5：温暖的春风吹来了，人们喝着屠苏酒。师：嗯，差不多是这个意思。温暖的春风送来了暖意，人们欢聚一堂，共饮屠苏酒，迎接新春的到来。这是一种多么温馨惬意的场面啊！（板书：饮屠苏——喜迎新春）师：（出示第三句：千门万户曈曈日）“曈曈日”指的是什么样的太阳？（PPT展示初升太阳的图片）生6：明亮的太阳！生7：刚升起来的太阳，光照很强。师：是的，“曈曈”形容太阳出来后天色渐亮、阳光灿烂的样子。“千门万户”又指什么呢？生8：很多很多的人家。师：对，家家户户。在这阳光明媚的早晨，温暖的阳光照耀着千家万户。这是一幅多么光明、多么充满希望的景象啊！（板书：曈曈日——光明希望）师：（出示第四句：总把新桃换旧符）“桃”和“符”指的是什么呢？（PPT展示古代桃符的图片，并简介桃符的演变：最初是挂在门上辟邪的桃木板，后来演变成春联）生9：是桃符，后来变成了春联。师：说得对！“新桃换旧符”，就是用新的桃符换下旧的桃符。这又是什么习俗呢？生10：贴春联！师：非常好！人们用贴新桃符（春联）的方式，来表达对新一年的美好祝愿。（板书：换桃符——祈福祝愿）师：现在，谁能把整首诗的意思连起来，用自己的话说说？（指名学生串讲诗意，教师适当引导和补充，力求简洁明了）师：理解了诗意，我们再来带着自己的理解，有感情地朗读这首诗。可以想象一下，你就是王安石，在元日这天，看到这么热闹、这么充满希望的景象，你的心情是怎样的？（学生有感情朗读，教师点拨：读出热闹、喜悦、充满希望的感觉）（四）感悟情感，拓展延伸师：同学们，这首诗通过描写爆竹声、饮屠苏、曈曈日、换桃符等春节习俗，展现了一幅热闹、欢乐、万象更新的新春图景。诗人王安石写这首诗，仅仅是为了描写春节的热闹吗？他想通过这首诗表达怎样的情感呢？（引导学生思考，王安石作为政治家，其诗歌往往寄托政治理想）生1：他很喜欢春节。生2：他对新的一年充满希望。师：同学们说得都有道理。王安石写这首诗的时候，正在推行变法，他希望通过变法，让国家也像元日这天一样，万象更新，充满生机和希望。所以，这首诗不仅写了春节的欢乐景象，更抒发了诗人对革除旧政、推行新法的坚定信念和乐观情怀。当然，对于我们小学生来说，首先要理解和感受诗中描绘的春节习俗和欢乐气氛。师：除了诗中提到的这些习俗，我们过年还有哪些习俗呢？（结合课前准备，让学生分享自己了解的春节习俗，如贴窗花、包饺子、守岁、拜年、舞龙舞狮等）师：春节是我们中华民族的传统佳节，关于春节的诗词也有很多。老师这里还有一首描写春节的诗，孟浩然的《田家元日》，大家有兴趣可以课后找来读一读，和《元日》对比一下，看看它们有什么异同。（可以简要介绍一两句）（五）总结回顾，布置作业师：今天，我们一起学习了王安石的《元日》，感受了古人过春节的热闹与欢乐。我们知道了诗中描写的——（引导学生回顾板书：爆竹声、饮屠苏、曈曈日、换桃符等习俗）师：春节的习俗承载着我们对美好生活的向往和祝福。希望同学们能将这些传统文化记在心里，并把这份快乐和希望带给身边的每一个人。作业布置：1.背诵并默写《元日》。2.用自己的话描述《元日》这首诗所描绘的画面，可以画下来，也可以写一段话。3.和家人一起过春节时，注意观察家里的春节习俗，和爸爸妈妈聊聊这些习俗的由来和寓意。三、教学反思本次《元日》教学，注重引导学生从朗读入手，在读中感知，在读中感悟。通过联系学生的生活实际，激发他们对春节习俗的已有经验，帮助他们更好地理解诗意。在品析诗句时，采用了图文结合的方式，直观形象，降低了理解难度。课堂上，学生参与积极性较高，师生互动、生生互动较为充分。不足之处在于，对于诗人情感的深层挖掘，考虑到学生的年龄特点和认知水平，点到即止，未能充分展开。在拓展延伸