中考语文古诗词赏析技巧与范文

中考语文古诗词赏析技巧与范文古诗词赏析，在中考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生对古典文学的积累，更检验其阅读理解、分析鉴赏以及语言表达的综合能力。许多同学对此感到头疼，认为其“只可意会不可言传”。实则不然，赏析古诗词自有其规律可循，掌握恰当的方法与技巧，便能化难为易，游刃有余。本文将结合教学实践与中考命题特点，为同学们系统梳理古诗词赏析的实用技巧，并辅以范文示例，以期对大家有所裨益。一、古诗词赏析“入门”技巧：读懂是前提赏析的基石在于“理解”。若连诗句本意都未能把握，后续的“赏”与“析”便成了无源之水、无本之木。1.细品题目，初识“庐山真面目”题目往往是诗歌内容的高度概括，或是情感的触发点，或是点明主旨的关键。例如，《春望》中的“望”字，既指诗人眺望春天的景象，也暗含了对国家命运的忧虑与期望。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“酬”字，点明了诗歌的体裁是唱和诗，“见赠”则提示了写作的缘由和对象。2.知人论世，探寻“弦外之音”了解作者的生平经历、思想倾向以及诗歌创作的时代背景，是深入理解诗歌情感内涵的重要途径。同样是写月亮，李白的“举杯邀明月，对影成三人”充满了豪放不羁的浪漫情怀，而杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”则饱含着深沉浓郁的思乡之愁。这与他们各自的人生际遇和时代背景密不可分。中考常考的诗人，如李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等，其生平与创作风格应有基本的了解。3.抓关键词句，把握“诗眼”与主旨诗歌中常有一些精炼传神的词语或句子，它们往往是理解诗歌主旨、情感的“诗眼”。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，充满生机。又如“夕阳西下，断肠人在天涯”中的“断肠人”，直接点明了游子的思乡之苦。4.通晓典故，理解“言外之意”古诗词中常用典故来含蓄地表达情感或阐述事理。若能理解典故的含义，便能更深刻地领会诗人的寄托。例如，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中，“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，分别表达了对故友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。二、古诗词赏析“进阶”技巧：赏妙悟情在读懂诗歌字面意思的基础上，更要品味其艺术魅力，领悟其深层情感。1.分析意象，领会意境之美意象是寄托诗人情感的客观物象，如“柳”常与“离别”相关，“月”常与“思乡”相连，“菊”常象征“高洁”。意境则是诗人通过意象营造出的情景交融的艺术境界。赏析时，要善于抓住诗中的主要意象，分析其共同构成的意境特点，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，并体会诗人在其中寄托的情感。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），通过“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等意象，勾勒出一幅雄浑壮丽的边塞风光图，表现了诗人对雄奇壮阔之景的赞叹。2.辨析手法，品味表达之巧诗人为了增强表达效果，会运用多种艺术手法。常见的有：*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关等。*表达方式：记叙、描写、抒情（直抒胸臆、间接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今等）、议论。*表现手法：对比、衬托、象征、用典、动静结合、虚实结合、以小见大等。赏析时，要能准确识别这些手法，并分析其在表情达意上的作用。例如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），运用拟人的手法，将花鸟人格化，花鸟因“感时”、“恨别”而“溅泪”、“惊心”，实则是诗人自己内心忧国忧民、伤时念家情感的投射。3.体会情感，把握诗歌主旨诗歌是情感的艺术。诗人的喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、离愁别绪等，都蕴含在诗句之中。要通过对意象、意境、手法的分析，准确把握诗人所要表达的思想情感。是建功立业的渴望，还是怀才不遇的苦闷？是对亲人的思念，还是对国家命运的担忧？是对大自然的赞美，还是对人生哲理的感悟？4.品味语言，领略炼字炼句之妙古诗词语言凝练，富有音乐美和节奏感。要注意品味诗歌的语言特色，如清新自然、质朴无华、华丽典雅、雄浑豪放、婉约细腻等。同时，要关注诗人炼字炼句的匠心，如叠词的运用、词性的活用等，体会其表达效果。三、古诗词赏析“实战”技巧：规范作答掌握了赏析方法，还要能清晰、有条理地将自己的理解和感悟表达出来，规范作答。1.审清题意，明确答题方向中考古诗词赏析题的设问角度多样，如“描绘了怎样的景象”、“表达了怎样的情感”、“某字妙在何处”、“运用了什么手法有何作用”等。答题前务必审清题目要求，明确答题的侧重点和方向。2.紧扣诗句，言之有据赏析不能凭空想象，必须以诗歌文本为依据。答题时要引用或化用诗中的关键词句，使分析言之有物，落到实处。3.条理清晰，表述规范组织答案时，要注意条理性。可以按照“手法+内容+情感/效果”的思路进行表述。语言要简洁、准确、流畅，使用书面语，避免口语化。4.术语准确，体现专业适当运用一些古诗词鉴赏的常用术语，如“意象”、“意境”、“烘托”、“对比”、“借景抒情”、“托物言志”等，能使答案更显专业。四、中考古诗词赏析范文示例（一）山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。赏析示例：王维的《山居秋暝》宛如一幅清新淡雅的山水画，充满了诗情画意。首联“空山新雨后，天气晚来秋”，点明了时间（傍晚）、地点（空山）、季节（秋）以及环境（雨后）。“空”字不仅描绘了山中林木繁茂、人迹罕至的幽静景象，也暗示了诗人内心的宁静。一场秋雨过后，空气格外清新，秋意更浓，为全诗奠定了清幽宁静的基调。颔联“明月松间照，清泉石上流”，以动衬静，勾勒出一幅明月朗照、清泉流淌的山间夜景图。皎洁的月光透过松林的缝隙洒下斑驳的光影，清澈的泉水在山石上叮咚流淌。“照”与“流”两个动词，赋予画面以动态感，更显山林的幽静与生机。这两句对仗工整，意境优美，是脍炙人口的名句。颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，由景及人，写听到竹林间传来欢声笑语，知道是洗衣的女子归来；看到荷叶纷纷向两旁分开，便知是渔舟顺流而下。这里的“喧”和“动”，非但没有破坏山间的宁静，反而以有声衬无声，更显出山村生活的祥和与活力，也增添了画面的生活气息。尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，诗人直抒胸臆，表明了自己对山居生活的喜爱。春天的花草虽然已经凋谢，但秋天的山间景色同样迷人，足以让“王孙”（诗人自指）流连忘返。这里的“留”字，不仅表达了诗人对山水田园的向往，更蕴含了他对官场生活的厌倦和对恬淡宁静生活的追求。全诗融情于景，情景交融，语言清新自然，意境清幽高远，充分体现了王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色。诗人以细腻的笔触描绘了秋雨初晴后山村的旖旎风光和淳朴民风，表达了对田园生活的热爱和对高洁情操的追求。（二）观书有感（其一）（宋·朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。赏析示例：朱熹的《观书有感》（其一）是一首富有哲理的七言绝句，诗人以生动的比喻揭示了深刻的道理。首句“半亩方塘一鉴开”，将“半亩方塘”比作一面打开的明镜。“鉴”即镜子，形象地写出了方塘水面的清澈平静，如同明镜般映照万物。次句“天光云影共徘徊”，描绘了天空的光彩和浮云的影子在塘水中交织回荡、悠闲自在的景象。这不仅是对塘中景色的真实写照，也暗示了读书时心灵的澄澈与开阔。第三句“问渠那得清如许？”以设问的方式，引出下文的深刻哲理。“渠”指方塘，“清如许”赞叹方塘的水为何能如此清澈。末句“为有源头活水来”，是对前句设问的回答，也是全诗的点睛之笔。诗人指出，方塘之所以能保持清澈，是因为有源源不断的活水从源头补充进来。这里，“源头活水”被赋予了象征意义，它比喻知识的不断更新和积累，只有不断学习新知识，才能保持思想的活跃与进步，就像方塘有了源头活水才能永葆清澈一样。这首诗看似写景，实则寓理于景，借景喻理。诗人以方塘作比，巧妙地将读书的体会融入其中，告诉我们：人要不断学习，汲取新的知识，才能使心智澄明，视野开阔，就像池塘需要源头活水才能清澈一样。诗歌语言浅显易懂，比喻生动贴切，蕴含的哲理却发人深省，引人深思。它不仅是一首优美的写景诗，更是一首富有教育意义的劝学诗。结语古诗词赏析能力的提升非一日之功，需要同学们在平时的