小学二年级《雪孩子》公开课教学设计范例

小学二年级《雪孩子》公开课教学设计范例一、教材分析《雪孩子》是一篇充满温情与童趣的童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了一个可爱的雪孩子在朋友小白兔遇到危险时，勇敢地冲进火海救出小白兔，自己却融化成水，最终化作天上一朵美丽白云的故事。故事情节跌宕起伏，情感真挚动人，不仅向孩子们展现了雪与水之间的变化这一自然常识，更渗透了助人为乐、勇于奉献的美好品德。文章语言浅显易懂，对话丰富，适合二年级学生朗读感悟，是培养学生阅读理解能力、语感以及进行情感教育的优秀范本。二、学情分析二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对直观、形象的事物更感兴趣，乐于参与故事表演和角色扮演等活动。这个年龄段的孩子情感逐渐丰富，但对抽象情感的理解和表达仍需引导。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，容易被故事中的人物和情节所吸引。在学习本课前，学生对“雪”这一自然现象有一定的生活经验，但对“雪遇热融化”这一科学原理的理解可能不够深入，需要结合课文内容进行巧妙渗透。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气，特别是体会小白兔的快乐、焦急以及雪孩子的勇敢。*理解课文内容，能用自己的话简单复述雪孩子救小白兔的经过。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、配乐读等），理解故事情节发展和人物情感变化。*借助图片、多媒体等教学手段，引导学生直观感受，帮助理解课文内容和难点。*通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受雪孩子的善良、勇敢和无私奉献的精神，体会助人为乐的快乐。*初步了解雪与水的变化过程，激发对自然科学的好奇心。*体会朋友之间的真挚情谊。四、教学重难点*教学重点：*理解雪孩子从救助小白兔到融化，再到变成白云的过程。*有感情地朗读课文，特别是描写雪孩子救人及小白兔情感变化的部分。*体会雪孩子善良勇敢、舍己为人的高尚品质。*教学难点：*理解“雪孩子为什么会融化”以及“他为什么会变成白云”，将科学常识与童话故事巧妙结合。*体会小白兔失去雪孩子时的悲伤心情，以及雪孩子变成白云后带来的希望与慰藉。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含雪景图、雪孩子图片、故事情节插图、相关视频片段、生字词卡片、配乐等）。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约X分钟）1.谈话导入：师：“小朋友们，冬天来了，你们最喜欢冬天的什么景色或活动呀？”（引导学生自由发言，如堆雪人、打雪仗、看雪景等）2.图片展示：（课件出示美丽的雪景图，最后定格在一个可爱的雪孩子图片上）师：“是啊，冬天最有趣的莫过于堆雪人了。今天，老师就给大家带来了一位特别的朋友，他就是——雪孩子！（板书课题：雪孩子）跟他打个招呼吧！”3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你想知道关于雪孩子的什么故事呢？”（预设学生可能会问：雪孩子是谁做的？雪孩子发生了什么事？等等）师：“让我们带着这些问题，一起走进今天的童话故事《雪孩子》。”（二）初读课文，整体感知（约X分钟）1.自由朗读：师：“请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了雪孩子的一件什么事？”2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：“空地、房子、旁边、赶快、浑身、水汽、激动”等）*指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导：“浑”是前鼻音，“汽”与“气”的区别。*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“浑身”可以做动作理解。3.再读感知：师：“生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边想：课文里都有谁？雪孩子做了一件什么了不起的事情？”4.简单复述：指名学生用一两句话说说课文主要内容。（师根据学生回答，适时板书关键词，如：堆雪孩子、玩、着火、救小兔、融化、变白云）（三）精读感悟，体会情感（约X分钟）第一部分：雪孩子的诞生与快乐时光（第1-4自然段）1.学习第1-2自然段：*师：“雪孩子是怎么来的呢？请小朋友们默读课文第1、2自然段，找一找答案。”*指名回答，师板书：兔妈妈堆。*（课件出示兔妈妈堆雪孩子的插图）师：“兔妈妈和小白兔一起堆了个雪孩子，这雪孩子是什么样子的呢？”（引导学生找出描写雪孩子外貌的句子：“白白胖胖的，眼睛圆圆的，鼻子红红的，嘴巴弯弯的，真可爱！”）*师：“多可爱的雪孩子啊！谁能带着喜爱的语气读一读这句话？”（指名读，评价，齐读）2.学习第3-4自然段：*师：“小白兔和雪孩子成了好朋友，他们在一起做了什么呢？请小朋友们自由朗读第3、4自然段，用‘~~~~’画出他们玩耍的句子。”*学生交流，课件出示句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。雪孩子呢，一动也不动地站在那里，眼睛一直看着小白兔。”*师：“小白兔和雪孩子玩得开心吗？你从哪些词语看出来的？”（跳舞、唱歌）*师：“雪孩子不能动，不能跳，也不能唱歌，但他是怎么陪伴小白兔的？”（一动也不动地站着，眼睛一直看着）他心里会想些什么呢？（引导学生体会雪孩子对小白兔的喜爱和守护）*分角色朗读：男女生分别读小白兔和雪孩子相关的句子，体会他们之间的快乐和温馨。第二部分：雪孩子勇救小白兔（第5-8自然段）1.学习第5自然段：*师：“快乐的时光总是短暂的，兔妈妈有事出门了，她对小白兔说了什么？”（指名读兔妈妈的话）*师：“小白兔听话了吗？他做了什么？”（他往火里添了一些柴，就趴在桌子上睡着了。）*（课件出示着火的图片或动画片段）师：“哎呀，不好了！发生什么事了？”（房子着火了！）2.学习第6-7自然段：*师：“火势越来越大，小白兔睡得正香，多危险啊！这时候，谁发现了？”（雪孩子）*师：“雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？他是怎么做的？请小朋友们默读第6、7自然段，用‘△’标出描写雪孩子动作的词语。”*学生交流，找出动词：“看见、跑过去、冲进”。*重点体会“冲进”：师：“为什么用‘冲进’而不是‘走进’或‘跑进’呢？”（情况紧急，雪孩子很着急，不顾自己的安危。）*师：“雪孩子冲进屋里，看到了什么？他又是怎么做的？”（引导学生找出句子：“他看见小白兔躺在床上，连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”）*师：“多勇敢的雪孩子啊！谁能带着这种焦急、勇敢的心情读一读这两段话？”（指名读，师生评价，齐读）*小组讨论：“雪孩子在救小白兔的时候，可能会遇到什么危险？他害怕吗？为什么？”3.学习第8自然段：*师：“小白兔得救了，可是雪孩子呢？”（指名读第8自然段）*师：“雪孩子怎么样了？”（融化了，变成了水。）*（课件演示雪遇热融化的过程）师：“为什么雪孩子会融化呢？”（因为火很烫，雪遇到热就会融化成水。）（渗透科学常识）*师：“看到雪孩子变成了水，小白兔的心情怎么样？”（伤心、难过）他会对雪孩子说什么呢？第三部分：雪孩子化为白云（第9-10自然段）1.学习第9-10自然段：*师：“兔妈妈回来了，看到眼前的一切，她是怎么做的？说了什么？”（引导学生找出兔妈妈的动作和语言。）*师：“就在小白兔和兔妈妈非常伤心的时候，发生了什么奇妙的事情？”（指名读第10自然段）*（课件出示白云图片）师：“雪孩子变成了什么？”（一朵美丽的白云。）*师：“为什么雪孩子会变成白云呢？”（引导学生结合生活经验理解：水蒸发变成水蒸气，升到天空变成了云。）*师：“看到这朵美丽的白云，小白兔的心情有什么变化？”（从伤心到惊喜、激动）他会对白云说什么？白云又会对小白兔说什么呢？*配乐朗读：“太阳出来了，水变成了水汽，水汽飞到天上，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”（读出美好和希望的感觉。）（四）回顾全文，情感升华（约X分钟）1.整体回顾：师：“小朋友们，这篇课文我们学完了。雪孩子从一个可爱的雪人，到为了救小白兔而融化，最后变成了一朵美丽的白云。你觉得这是一个怎样的雪孩子呢？”（善良、勇敢、乐于助人、不怕牺牲……）2.情感体验：师：“如果你是小白兔，你会永远记住雪孩子吗？为什么？”3.拓展延伸：*师：“雪孩子虽然离开了，但他带给我们的感动和温暖永远都在。在生活中，你有没有像雪孩子一样帮助过别人，或者看到过别人帮助别人的事情呢？”（引导学生联系生活实际谈感受。）*师：“雪孩子还会回来吗？什么时候会回来？”（冬天，下雪的时候。）（五）总结全文，拓展延伸（约X分钟）1.总结：师：“今天我们认识了一位可爱又勇敢的雪孩子，他用自己的生命换来了小白兔的安全，他这种助人为乐、舍己为人的精神永远值得我们学习。希望我们都能像雪孩子一样，做一个善良、勇敢、乐于助人的好孩子。”2.推荐阅读：师：“关于雪，还有很多有趣的故事和知识，课后大家可以去读一读《小雪花的旅行》等绘本，了解更多关于雪的奥秘。”3.作业布置（选做）：*把《雪孩子》的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画你心目中的雪孩子，或者画一画故事中你最喜欢的一个场景。*和爸爸妈妈一起查一查，雪除了会变成水和云，还会变成什么？七、板书设计雪孩子兔妈妈堆→可爱（玩）着火→（看见）→跑过去→