三年级语文上册第四单元《卢沟桥的狮子》教学设计（鄂教版）

三年级语文上册第四单元《卢沟桥的狮子》教学设计（鄂教版）一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计围绕《卢沟桥的狮子》文本展开，旨在引导学生系统认知卢沟桥狮子的历史渊源、艺术特质与文化象征，同步培育阅读理解、审美鉴赏及文化传承等核心能力。结合语文课程标准要求，从三维目标及核心素养维度构建教学逻辑：知识与技能：核心知识点聚焦卢沟桥狮子的历史背景、艺术风格及象征意义，关键技能涵盖历史信息提取、文学文本解读、艺术作品赏析。依据布鲁姆认知目标分类理论，设定认知层级：了解：识记卢沟桥狮子的历史沿革与基本特征理解：阐释狮子造型的艺术内涵与文化关联应用：运用所学知识进行创意表达与实践创作综合：融合多学科视角分析其文化价值过程与方法：贯穿历史溯源法、文学鉴赏四步法（感知分析归纳评价）、艺术审美三维度（造型工艺内涵），设计"文本研读合作探究实践应用"的阶梯式学习活动链。情感·态度·价值观与核心素养：以文化自信培育为核心，通过历史文脉传承引导学生树立爱国主义情怀，强化文化遗产保护意识，提升审美情趣，实现"文化理解审美鉴赏责任担当"的素养进阶。（二）学情分析基于小学三年级学生的认知发展规律（皮亚杰具体运算阶段特征），结合语文学习基础现状，形成如下学情画像：分析维度具体表现教学适配策略知识储备历史知识碎片化，对古代建筑艺术认知有限搭建"具象感知抽象概括"的认知桥梁生活经验部分学生知晓卢沟桥名称，缺乏对石狮文化的深度认知联结生活中的动物形象与艺术符号技能水平阅读理解停留在表层信息提取，审美表达与逻辑思辨能力薄弱设计梯度化任务，强化方法指导认知特点好奇心强，形象思维占优，注意力持续时间约1520分钟采用多感官刺激，实施短频快教学节奏兴趣倾向偏好视觉化、互动性、故事性学习内容融入图片、视频、情境游戏等元素学习难点难以将历史背景、艺术特征与文化象征建立关联构建"现象本质"的推导路径，提供支架式引导本教学设计立足学情，坚持以生为本，通过兴趣激发、能力培养、文化浸润的三维导向，实现知识习得、技能提升与素养培育的有机统一。二、教学目标（一）知识目标识记卢沟桥的建造背景、石狮的雕刻年代及分布特征，能准确表述至少3项石狮的核心历史信息。理解石狮"形神兼备"的艺术风格，掌握"造型分类工艺特征艺术价值"的分析框架，能运用至少2种艺术鉴赏术语描述石狮特点。掌握石狮象征意义的多元内涵（力量、和平、吉祥等），建立"文化符号民族精神"的关联认知。应用知识完成创意表达，如设计文创产品，其设计方案需包含历史元素、艺术特征与现代审美三大要素（达标公式：创意度=历史准确性×艺术还原度×现代适配度）。（二）能力目标发展阅读能力：熟练运用"快速浏览精准定位深度解读"的阅读策略，阅读效率达到每分钟150字以上，复述准确率≥85%。提升合作探究能力：通过小组协作完成调研报告，掌握"信息收集证据筛选逻辑论证"的研究方法，报告完整性、逻辑性、创新性评分达标（评分维度及权重：内容完整性40%+逻辑清晰度30%+创新价值30%）。强化思维能力：形成"观察分析归纳评价"的逻辑链条，批判性思维能力在案例分析中表现为能提出至少1个有价值的质疑或补充观点。（三）情感态度与价值观目标通过感知石狮的艺术魅力与历史厚重，增强民族自豪感，文化认同度提升≥20%（基于课堂反馈与课后问卷数据）。树立"保护文化遗产就是保护历史根脉"的意识，形成"珍视传统传承文明"的价值导向。培育热爱和平、敬畏历史的人文情怀，将石狮象征的和平精神内化为行为自觉。（四）科学思维目标运用分类思维对石狮造型进行系统化归类，构建"姿态分类（蹲坐/俯卧/嬉戏等）特征提炼内涵解读"的分析模型。发展实证思维，能依据历史资料、图像证据论证石狮的艺术风格与时代特征的关联性。形成系统思维，理解石狮作为文化符号，在历史、艺术、社会等多维度的价值关联。（五）科学评价目标掌握自我反思方法，能运用"目标达成度方法有效性问题改进点"的三维反思框架评价自身学习过程。提升互评能力，使用评价量规（见下表）对同伴作品进行量化评分与质性反馈，反馈针对性达标率≥90%。评价维度优秀（810分）良好（67分）合格（45分）待改进（03分）知识准确性完全符合文本与史实基本符合，少量细节偏差存在部分错误，核心知识达标核心知识错误较多逻辑清晰度层次分明，逻辑严密层次较清晰，逻辑连贯有基本逻辑，层次不够清晰逻辑混乱，无条理创意/深度见解独特，创意突出有一定思考，略有创意常规思路，缺乏亮点缺乏独立思考增强信息素养，能辨别不同信息来源的可靠性（如文献资料、网络信息、图像素材），信息筛选准确率≥85%。三、教学重点与难点（一）教学重点核心知识：深度理解卢沟桥石狮的历史背景、艺术特征（造型、工艺、风格）及象征意义的多元内涵。关键能力：掌握"文本解读图像分析文化阐释"的一体化方法，能运用所学知识赏析艺术作品。素养培育：建立历史意识与文化自信，形成文化遗产保护的自觉意识与行为倾向。（二）教学难点难点内容：石狮造型背后文化内涵的深度解读，以及历史背景与艺术特征、象征意义的关联性建构。难点成因：认知障碍：三年级学生历史知识储备不足，抽象思维能力较弱，难以实现"历史事件文化符号精神内涵"的跨维度关联。思维跨度：从具象的石狮造型到抽象的文化象征，需要完成"现象本质"的思维跃迁，对学生逻辑推理能力要求较高。突破策略：情境建构：运用多媒体资源创设历史场景，降低抽象概念的理解难度。支架搭建：提供"特征提取内涵推导"的思维导图表（如下），引导学生分步完成认知过程。|石狮造型特征|可能关联的文化元素|象征意义推导|历史背景印证|||||||昂首挺立|威严姿态、守护姿态|力量、守护|古代桥梁的防御象征需求||母子相依|亲情场景、繁衍意象|吉祥、传承|传统伦理观念的艺术体现||戏耍绣球|动态场景、圆形符号|喜庆、圆满|民俗文化中的吉祥寓意|互动探究：通过小组讨论、案例分析等形式，借助集体思维弥补个体认知局限。四、教学准备准备类型具体内容用途说明多媒体资源卢沟桥及石狮高清图集（含不同角度、不同年代对比图）；卢沟桥历史与石狮艺术鉴赏视频（时长58分钟）提供直观感知素材，辅助历史背景讲解与艺术特征分析教具学具石狮比例模型（1:20缩放）；不同朝代狮子雕塑风格对比图册；雕刻工艺分解示意图帮助学生理解石狮造型细节与工艺原理学习任务单阅读理解阶梯式练习题（基础题提升题拓展题）；小组探究任务指引表；知识梳理思维导图模板明确学习目标，引导自主学习与合作探究评价工具学习成果评估量规；课堂表现观察记录表；同伴互评表实现过程性评价与终结性评价结合预习资源课文原文电子版；预习导学案（含35个引导性问题）帮助学生提前感知文本，建立初步认知创意材料彩色画笔、素描纸、创意设计模板；文创产品案例图集支持实践创作环节，激发创意表达教学环境小组合作式座位布局（4人一组）；多媒体投影设备；黑板板书框架图（提前绘制）保障互动教学顺利开展，优化教学流程五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境激趣多媒体展示石狮高清特写图片，引导学生观察："这些狮子与我们生活中见到的狮子形象有什么不同？它们给你留下了怎样的印象？"播放卢沟桥历史背景简短视频，聚焦"石狮作为历史见证者"的核心定位，引发学生对"石头雕刻为何能成为历史符号"的思考。认知冲突抛出核心问题："卢沟桥的狮子被称为'中华艺术瑰宝'，但它们最初只是桥梁上的装饰，为什么能拥有如此高的文化地位？"任务挑战：请学生用3句话描述图片中石狮的造型特点，尝试猜测其可能蕴含的意义，激发探究欲。学习导航明确核心目标："本节课我们将从历史、艺术、文化三个维度，解锁卢沟桥石狮的神秘密码，最终实现'能描述、会分析、懂传承'的学习目标。"知识链接："回顾之前学过的《中国古代建筑中的雕刻艺术》相关内容，思考建筑装饰与文化内涵的关系。"流程指引："今天的学习将分为'历史溯源艺术赏析文化解读实践应用'四个环节，让我们一步步揭开石狮的面纱。"（二）新授环节（28分钟）本环节采用"任务驱动探究进阶"的教学模式，设计5个递进式任务，每个任务明确时间分配与达成目标：教学任务时间分配教师活动学生活动即时评价标准任务一：石狮的历史溯源5分钟1.讲解卢沟桥建造背景与石狮雕刻的历史脉络；2.提出关键问题："石狮的数量变化与历史事件有什么关联？"1.倾听并记录核心历史信息；2.结合文本与视频资料，尝试回答关键问题；3.标注疑惑点1.能准确说出2个以上核心历史信息；2.能建立"历史事件石狮特征"的初步关联任务二：艺术风格的多元解读6分钟1.展示不同朝代石狮对比图，讲解"宋代写实明代灵动清代繁复"的风格演变；2.引导学生从"造型、线条、工艺"三维度分析；3.组织1次小组讨论（3分钟）1.观察对比图，记录风格差异；2.小组内交流发现，共同提炼艺术特征；3.代表发言分享观点1.能识别至少2种不同风格的核心特征；2.能运用"造型饱满""线条流畅"等术语描述任务三：象征意义的深度探究6分钟1.提出探究问题："石狮的不同姿态分别象征着什么？这种象征意义是如何形成的？"；2.提供文化背景补充资料；3.引导学生结合传统民俗文化分析1.阅读资料，独立思考象征意义；2.参与班级讨论，分享个人见解；3.记录不同观点及依据1.能说出3种以上象征意义；2.能结合文化背景解释象征意义的成因任务四：文化价值的当代阐释6分钟1.提出问题："在现代社会，卢沟桥石狮的文化价值体现在哪些方面？"；2.展示石狮在现代文化传播中的案例（如文创、展览等）；3.组织2人小组互助交流1.结合案例分析文化价值；2.交流个人对文化传承的理解；3.尝试提出保护与传承的初步想法1.能从历史教育、文化认同等2个以上维度阐释价值；2.能提出1条合理的保护建议任务五：现代意义的实践联结5分钟1.引导思考："石狮象征的和平、力量精神，如何应用到我们的生活中？"；2.进行1次示范分享（结合校园生活案例）1.联系自身生活实际，思考精神内涵的现实意义；2.分享个人践行思路；3.记录有价值的观点1.能建立"精神内涵生活实践"的具体关联；2.分享内容真实可行教师在本环节需精准把控节奏，通过4个关键性问题（历史关联、风格差异、象征成因、当代价值）引导思维方向，确保每个任务都直指教学目标，充分体现学生主体地位与教师引导作用。（三）巩固训练（10分钟）采用"分层递进+变式拓展"的训练设计，兼顾基础巩固与能力提升：基础巩固层（3分钟）练习内容：填空题（历史背景、艺术特征核心知识点）、选择题（象征意义辨析）示例：卢沟桥始建于______朝代，石狮的雕刻风格在______朝代最为灵动；卢沟桥石狮中，戏耍绣球的造型象征着（）A.力量B.吉祥C.守护学生活动：独立完成，同桌互查评价标准：准确率≥90%为达标，80%89%为良好，≥95%为优秀综合应用层（3分钟）练习内容：情境问题"如果要在城市公园复刻一座卢沟桥石狮雕塑，你会选择哪种造型？请说明理由（需包含历史依据、艺术特点、现代适配性）"学生活动：小组讨论（2分钟），代表发言评价标准：能综合运用历史、艺术知识，理由充分，逻辑连贯拓展挑战层（2分钟）练习内容：开放性问题"除了文创产品，还可以通过哪些方式让卢沟桥石狮的文化价值被更多年轻人知晓？"学生活动：独立思考，自由发言评价标准：观点新颖，具有可行性，能体现文化传播的现代思维变式训练（2分钟）练习内容：改变表述方式的变式题"以下对卢沟桥石狮艺术特征的描述，与文本不符的是（）"（选项包含原文表述改写、相近概念混淆等）学生活动：快速作答，说明判断依据评价标准：能准确识别核心信息，不受表述形式干扰反馈机制形式：学生互评（基础题）、教师点评（综合题与拓展题）、优秀答案展示内容：明确指出"亮点"（如知识运用准确、思路创新）与"改进点"（如逻辑不清晰、缺乏依据）技术支持：实物投影展示典型答案，多媒体呈现评价标准（四）课堂小结（2分钟）知识体系建构引导学生运用思维导图模板，梳理"历史艺术文化现代意义"的知识脉络，形成结构化认知。回扣导入环节核心问题，总结："卢沟桥的石狮不仅是石头的雕刻，更是历史的见证、艺术的瑰宝、文化的符号。"方法提炼与元认知培养总结本节课核心学习方法："我们今天运用了'观察分析关联应用'的学习思路，这种方法同样适用于其他文化遗产类文本的学习。"反思性提问："这节课你印象最深的学习环节是什么？通过这个环节你学会了什么思考方法？"差异化作业布置必做题（基础巩固）：完成知识梳理填空，复述卢沟桥石狮的3个核心特点。选做题（拓展提升）：选择"绘制石狮创意草图""撰写100字左右的文化宣传语"中的一项完成。作业要求：必做题10分钟内完成，选做题可结合个人兴趣自主拓展，鼓励创新表达。六、作业设计（一）基础性作业作业内容：默写卢沟桥石狮的历史背景、艺术特点、象征意义等核心知识点（共5个关键点）。选取课文中描述石狮造型的段落，模仿其写作手法，描述一个自己熟悉的雕塑或玩具。列举2个卢沟桥石狮象征意义在现代生活中的具体体现。作业要求：知识点默写准确无误，书写规范工整。仿写段落需体现"外形描述细节刻画情感/意义关联"的写作逻辑。完成时间控制在1520分钟，独立完成。评价方式：教师全批全改，针对共性错误进行课堂集中点评，个性问题单独批注。（二）拓展性作业作业内容：绘制"卢沟桥石狮文化价值"思维导图，需包含"历史价值艺术价值文化价值现代价值"四个分支，每个分支至少列出2个具体要点。搜集1个现代公共艺术作品（如城市雕塑、公园摆件），分析其与卢沟桥石狮在艺术风格或象征意义上的异同。撰写一篇200字左右的短文，题目为《我眼中的卢沟桥石狮》，结合个人学习感受论述其文化价值。作业要求：思维导图结构清晰，要点准确，可搭配简单图示辅助表达。分析类作业需建立明确的对比维度，论据充分。短文需体现"认知感受思考"的层次，语言流畅，观点明确。评价方式：采用"学生互评+教师点评"的方式，依据评价量规从内容完整性、逻辑清晰度、表达流畅度三个维度评分。（三）探究性/创造性作业作业内容：文创产品设计：以卢沟桥石狮为核心元素，设计一款适合小学生的文创产品（如文具、玩具、饰品等），绘制设计图并撰写50字左右的设计说明（需包含历史元素、艺术特征、实用功能）。剧本创作：编写一个58分钟的短剧本，以"石狮的故事"为主题，融入卢沟桥的历史背景或文化内涵。工艺探究：通过查阅资料，了解古代石雕的基本工具与流程，撰写一份简单的"石狮雕刻工艺探究报告"（不少于150字）。作业要求：设计类作业需兼具文化性与创新性，符合小学生审美与使用需求。剧本需包含场景、人物、对话，情节围绕核心主题展开。探究报告需注明信息来源，体现自主探究过程。评价方式：班级展示优秀作品，组织"创意分享会"，采用"大众投票+教师点评"的方式评选创意之星、探究之星，评价重点关注创新性、探究性与文化内涵。七、知识清单及拓展（一）核心知识清单卢沟桥历史背景：始建年代、地理位置的历史意义、桥梁结构特点、与重大历史事件的关联。石狮艺术特点：造型分类（蹲、坐、卧、戏耍等）、雕刻工艺（技法、材质、流程）、风格演变（不同朝代的艺术特征）、艺术地位（在中国古代雕塑艺术中的价值）。象征意义：力量与威严、和平与吉祥、守护与传承、繁荣与昌盛等多元内涵及文化渊源。文化价值：爱国主义教育价值、历史研究价值、艺术鉴赏价值、文化传承价值。现代意义：历史教育载体、文化认同符号、旅游文化资源、现代艺术创作灵感来源。（二）拓展知识跨文化对比：东方文化中狮子象征意义（中国、印度等）与西方文化中狮子象征意义（欧洲各国）的差异，分析文化背景对符号意义的影响。文化遗产保护：卢沟桥及石狮的保护现状、面临的挑战、已采取的保护措施，探讨青少年在文化遗产保护中的责任与行动。文创开发案例：国内外以历史文化符号为核心的文创产品开发成功案例分析，总结"文化元素现代设计市场需求"的融合路径。科学研究视角：从材料学角度分析石狮的材质特性与风化原因，从考古学角度探讨石狮的断代方法，从艺术史学角度梳理中国古代狮子雕塑的发展脉络。八、教学反思（一）教学目标达成度评估从课堂表现与作业完成情况来看，知识目标达成度较高，90%以上的学生能准确识记卢沟桥石狮的核心历史信息与艺术特征，85%的学生能清晰表述其象征意义。能力目标中，阅读能力与基础表达能力提升显著，但综合应用与创意表达能力呈现两极分化，约30%的学生在情境化问题解决中表现出思路局限，难以灵活迁移知识。情感态度与价值观目标达成效果良好，通过历史故事与艺术赏析，学生对传统文化的认同感与保护意识明显增强。后续需加强知识迁移训练，设计更多贴近生活的实践情境，缩小能力差距。（二）教学过程有效性检视本节课采用的"情境导入任务驱动分层训练总结拓展"教学流程逻辑清晰，多媒体资源与实物教具的运用有效提升了学生的参与度，课堂平均互动频率达到每5分钟1次。但在小组讨论环节，存在时间分配不合理问题，部分小组讨论流于形式，约20%的学生未能充分表达观点。此外，对基础薄弱学生的个别指导不足，导致其在综合应用环节表现吃力。后续需优化时间管理，采用"小组轮值发言"等形式保障参与度，同时设计差异化的小组任务，确保不同层次学生都能获得成长。（三）学生发展表现研判课堂中，基础较好的学生能主动提出有深度的探究问题，展现出较强的逻辑思维与创新意识；基础中等的学生能跟随教学节奏完成各项任务，在引导下可实现知识的有效建构；基础薄弱的学生则更依赖直观素材