《关雎》提问教学设计

《关雎》提问教学设计一、教学目标知识与能力目标学生能够准确理解《关雎》中重点字词的含义，如“雎鸠”“窈窕”“逑”“寤寐”等。正确流畅地朗读并背诵《关雎》，体会其韵律美。深入理解《关雎》的基本内容，掌握“兴”的表现手法。过程与方法目标通过对一系列问题的思考、讨论与解答，培养学生自主思考、合作探究以及语言表达能力。学会通过品味诗歌语言，分析诗歌意象，进而把握诗歌情感与主题的方法。情感态度与价值观目标体会《关雎》中所表达的对美好爱情的向往与追求，感受古代诗歌的情感魅力。培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升文化素养。二、教学重难点教学重点设计有效的问题引导学生理解《关雎》中字词含义、诗句内容，感受诗歌韵律。借助问题探究，使学生明晰“兴”的表现手法及其在诗中的作用。通过提问促使学生理解诗歌所表达的青年男子对美好爱情的追求这一主题。教学难点运用问题引导学生深入体会诗歌中男子求而不得的痛苦以及求而得之的喜悦等细腻情感。以问题为导向，帮助学生理解《关雎》为何被置于《诗经》之首，挖掘其背后深层的文化内涵。三、教学方法问题引导法：精心设计一系列具有启发性、层次性的问题，贯穿教学始终，引导学生积极思考，主动探究诗歌内涵。朗读感悟法：通过多次朗读，让学生在朗读中体会诗歌韵律，感受诗歌情感，加深对诗歌的理解。小组合作法：组织学生进行小组讨论，针对问题交流想法，培养学生合作能力与思维碰撞。情境创设法：创设情境，如想象诗歌画面、角色扮演等，让学生身临其境地感受诗歌情境，增强对诗歌的理解与感悟。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）展示古代爱情主题的绘画作品或播放一段轻柔的古典音乐，营造氛围。提问：同学们，在你们心中，美好的爱情是什么样的？你们知道古代人是如何表达爱情的吗？（引导学生自由发言，分享自己的想法，从而引入本节课要学习的古代爱情诗歌《关雎》）（二）背景及《诗经》介绍（3分钟）简单介绍《关雎》创作的时代背景，让学生对诗歌产生的社会环境有初步了解。提问：大家对《诗经》有多少了解呢？谁能说一说《诗经》在我国文学史上的地位？（请几位同学回答，教师进行补充总结，强调《诗经》是我国古代诗歌的开端，是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌）（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）教师富有感情地范读《关雎》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。提问：同学们，读完这首诗，你们能用自己的话简单说一说这首诗讲了一件什么事吗？（请几位同学回答，引导学生概括出诗歌讲述了一位男子对一位美丽女子的爱慕与追求）（四）精读诗歌，理解内容（12分钟）字词理解提问展示诗句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，提问：“雎鸠”是什么？同学们见过这种鸟吗？（引导学生思考雎鸠在诗中的象征意义）“窈窕”形容女子，那在你们心中，什么样的女子可以用“窈窕”来形容？“逑”是什么意思呢？（通过这些问题，帮助学生理解重点字词含义）对于诗句“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，提问：“参差”描绘了荇菜怎样的形态？“流”在这里是什么动作？男子为什么看到女子采摘荇菜会“寤寐求之”？（让学生体会诗歌中通过动作描写展现男子情感）诗句理解提问提问：“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗仅仅是在描写景物吗？它和后面“窈窕淑女，君子好逑”有什么联系呢？（引出“兴”的表现手法，引导学生思考“兴”在诗中的作用，即先言他物以引起所咏之词，以雎鸠鸟的和鸣，引出男子对女子的爱慕之情）分析诗句“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，提问：从这几句诗中，你们能感受到男子怎样的心情？哪些字词最能体现这种心情？（让学生通过品味“求之不得”“辗转反侧”等字词，体会男子求而不得的痛苦与思念之深）针对诗句“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”，提问：这里男子的行为发生了什么变化？从“求之”到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，说明了什么？（引导学生理解男子对女子追求的过程以及想象中求而得之的喜悦）（五）深入探究，把握主题与情感（5分钟）提问：整首诗中，男子对女子的情感是一成不变的吗？请结合诗句分析情感的变化过程。（组织学生小组讨论，然后小组代表发言，总结出男子从最初的爱慕，到求而不得的痛苦，再到想象求而得之的喜悦，情感层层递进）提问：《关雎》被放在《诗经》之首，仅仅是因为它描写了美好爱情吗？它背后可能蕴含着怎样更深层的文化意义呢？（引导学生从古代婚姻观念、社会伦理等方面思考，如古代重视婚姻，认为有美好的婚姻才有和谐的家庭，进而影响社会的稳定等，体会诗歌所承载的文化价值）（六）总结归纳，拓展延伸（4分钟）提问：通过这节课的学习，同学们对《关雎》有了哪些收获？（引导学生从字词、诗句、表现手法、主题情感、文化内涵等方面进行总结，教师进行补充完善，强化学生对知识的掌握）拓展提问：在古代诗词中，还有很多描写爱情的经典之作，如李白的《长干行二首・其一》、柳永的《雨霖铃・寒蝉凄切》等，课后同学们可以去搜集阅读，对比