2025 小学六年级道德与法治上册人工智能影响课件

知识建构：人工智能的“真面目”与发展现状演讲人2025小学六年级道德与法治上册人工智能影响课件目录课程导入：当科技走进生活——我们身边的“智能伙伴”01知识建构：人工智能的“真面目”与发展现状02多维剖析：人工智能对生活的“双面影响”03法治与道德之思：技术背后的责任与边界04行动指南：做人工智能时代的“智慧小公民”05总结升华：与智能同行，守人文之根06课程导入：当科技走进生活——我们身边的“智能伙伴”课程导入：当科技走进生活——我们身边的“智能伙伴”同学们，上周我在班级观察本上记录了这样几个场景：早自习时，小宇用智能手表提醒自己背单词；午休时，小美用学习机拍照批改数学作业；放学路上，浩浩和妈妈讨论小区新安装的“刷脸门禁”。这些场景里，都藏着一个共同的“主角”——人工智能。或许有些同学会说：“人工智能？那不是电影里的机器人吗？”其实不然。它更像我们看不见的“数字助手”，藏在手机里、教室里、马路上，甚至藏在你们每天使用的文具中。今天这节课，我们就以“人工智能的影响”为主题，从道德与法治的视角，一起揭开它的“神秘面纱”。（展示图片：智能语音助手、智能垃圾分类箱、医院AI诊断系统）“这些是你们熟悉的场景吗？它们和传统工具最大的区别是什么？”（引导学生思考“自主学习”“数据分析”等特征）07知识建构：人工智能的“真面目”与发展现状1什么是人工智能？——从定义到通俗理解作为教师，我曾专门请教过科技社团的指导老师，他用一句话概括：“人工智能（AI）是让机器像人一样‘思考’和‘行动’的技术。”但这里的“思考”不是像人类一样有情感，而是通过大量数据训练，让机器学会“识别规律”“做出判断”。比如，你们用的“智能听写软件”，能自动识别你们的发音是否标准——它不是真的“听懂”了，而是提前“记住”了成千上万人的正确发音数据，再和你们的声音对比打分。再比如，学校图书馆的“智能还书系统”，能快速扫描书籍条码并分类——这是机器通过图像识别技术“读取”信息后，调用数据库完成的操作。2人工智能的“成长史”——从实验室到日常生活我记得自己上小学时（2000年前后），计算机还只能做简单的数学题；2010年左右，智能手机出现了语音助手，但当时它连“今天天气怎么样”都常答非所问；到了2020年，我家的智能音箱已经能准确播报新闻、控制家电，甚至根据我的购物记录推荐菜谱。这20多年的变化，正是人工智能从“实验室玩具”到“生活刚需”的缩影。目前，人工智能已渗透到三大领域：（1）生活服务：智能客服、智能导航、智能健康监测；（2）社会治理：交通信号灯智能调控、疫情期间的“健康码”数据追踪；（3）生产领域：工厂里的机器人流水线、农业中的无人机播种与病虫害识别。（展示时间轴图表：1956年“人工智能”概念提出→2016年AlphaGo战胜人类棋手→2023年生成式AI（如ChatGPT）普及）08多维剖析：人工智能的“双面影响”——便利与挑战并存多维剖析：人工智能的“双面影响”——便利与挑战并存3.1人工智能带来的“美好改变”——我们的生活更高效、更公平了吗？上周，我带科技兴趣小组的同学参观了区里的“智慧养老院”，那里的故事让我特别触动：85岁的张奶奶独居，智能床垫能监测她的心跳和翻身次数，一旦数据异常，系统会自动给社区医生和家属发短信；智能机器人“小乐”每天陪她聊天，还能提醒她按时吃药。护工王阿姨说：“以前2个护工管10位老人都手忙脚乱，现在有了AI辅助，1个护工能兼顾15位老人，老人也更有安全感了。”这样的案例还有很多：教育领域：智能作业系统能分析每个学生的错题类型，推送个性化练习（比如有的同学总错“分数除法”，系统就多给类似题目）；多维剖析：人工智能的“双面影响”——便利与挑战并存环保领域：智能垃圾分类箱通过图像识别自动分类，让垃圾回收率提升了30%。（播放30秒短视频：AI在教育、医疗、养老中的应用场景）医疗领域：AI辅助诊断系统能在10秒内分析肺部CT影像，帮助医生快速发现早期肺癌；2人工智能引发的“成长烦恼”——技术背后的隐忧但正如我们学过的“事物都有两面性”，人工智能也带来了新问题。09案例1：隐私泄露的风险案例1：隐私泄露的风险去年，我班上一位家长的手机收到一条短信：“您孩子的数学成绩是78分，需要个性化辅导吗？”可这条信息是在考试成绩刚出10分钟内发来的——原来，孩子用学习机拍照上传作业时，数据被第三方平台违规收集了。这让我想起《个人信息保护法》中明确规定：“处理未成年人个人信息，应取得其父母或其他监护人的同意。”案例2：“信息茧房”的陷阱有位同学曾告诉我：“老师，我刷短视频时，系统总给我推游戏视频，想看看科普内容都找不到。”这就是AI的“推荐算法”在起作用——它会根据你点击、停留的内容，不断推送相似信息，最终把你“困”在自己的兴趣里，反而限制了视野。案例3：“机器失误”的责任归属案例1：隐私泄露的风险新闻中曾报道：某自动驾驶汽车因识别错误撞上护栏，车主认为是汽车系统问题，车企却称“是车主未及时接管”。这时候，责任该归谁？是程序员、车企，还是用户自己？这涉及《民法典》中“高度危险责任”的界定，也提醒我们：技术越智能，责任越需要明确。（组织小组讨论：“你或家人遇到过哪些AI带来的困扰？如果遇到，你会怎么做？”）10法治与道德之思：技术背后的责任与边界1法律为AI“划红线”——我们的权利有保障同学们，你们知道吗？我国已经出台了多部与AI相关的法律，为我们的权益“兜底”：《个人信息保护法》规定：任何组织、个人不得过度收集未成年人信息，且需明确告知信息用途；《算法推荐管理规定》要求：算法推荐要“尊重公序良俗”，不能利用算法诱导未成年人沉迷；《数据安全法》强调：数据处理者需采取技术措施保障数据安全，发生泄露要及时告知用户。去年，我参与了社区的“青少年网络保护讲座”，有位律师举了个例子：某学习类APP未经家长同意，收集了1000名小学生的人脸信息，结果被家长联合起诉，最终APP运营商不仅删除了数据，还赔偿了每户500元。这说明：法律不会让技术“野蛮生长”，我们的权利受法律保护。2道德为AI“铸灵魂”——技术需要人文温度法律是“底线”，道德则是“更高的要求”。场景1：AI能代替老师吗？有同学问：“如果AI能讲课、批改作业，还要老师吗？”上周五，我和班上因生病请假的小雨视频通话，她哭着说：“AI讲的题我都懂，但我想老师和同学们了。”这让我明白：知识传递可以靠技术，但情感支持、价值观引导，永远需要人与人的连接。11场景2：AI“说谎”怎么办？场景2：AI“说谎”怎么办？生成式AI（如聊天机器人）有时会“编造”信息。比如，我让AI写一篇“我的妈妈”，它可能会说“妈妈每天早起做早餐”，但如果你的妈妈是医生，经常凌晨值班呢？这时候，我们需要提醒自己：“技术会犯错，学会辨别才是关键。”（展示漫画：一个孩子举着“我有判断能力”的牌子，站在AI推荐的信息前思考）12行动指南：做人工智能时代的“智慧小公民”1理性使用：让AI成为“工具”而非“主人”我观察到班上有两种极端：一种是“技术依赖型”——写作文先问AI，背单词只靠智能手表提醒；另一种是“技术排斥型”——拒绝使用任何智能工具，认为“传统方法最可靠”。其实，正确的态度是“善用而不依赖”。给大家三条小建议：（1）明确需求：用AI前先想“我需要解决什么问题？”（比如查资料可以用AI，但写日记要自己表达情感）；（2）控制时间：使用智能设备学习，每25分钟休息5分钟（参考“番茄工作法”）；（3）验证信息：AI给出的答案，要通过课本、老师或权威网站核对（比如“中国少年儿童百科全书”官网）。2提升素养：做“懂技术、有底线”的小公民去年科技节，我们班举办了“AI伦理小课堂”，同学们总结了三个“不能做”：不能用AI编造同学的隐私（比如用AI合成假的聊天记录）；不能利用AI“作弊”（比如考试时用智能手表搜答案）；不能传播AI生成的虚假信息（比如“某某同学受伤”的假消息）。这些“不能做”，既是道德的要求，也是法律的底线。5.3参与共建：未来的AI，有你一份力量或许有些同学会想：“AI是大人的事，和我无关。”但你们知道吗？全球最小的AI开发者只有12岁，他设计了一款帮助视障儿童识别交通信号灯的APP；我们学校科技社团的同学，正在用AI技术优化校园垃圾分类系统。（展示照片：小学生设计的AI公益项目）2提升素养：做“懂技术、有底线”的小公民“未来的AI会是什么样子？它可能更智能，也可能更有温度——而你们，就是未来的设计者。”13总结升华：与智能同行，守人文之根总结升华：与智能同行，守人文之根同学们，今天这节课，我们从“身边的智能”出发，认识了AI的“真面目”，看到了它带来的便利与挑战，也明白了法律和道德的“双重守护”。最后，我想和大家分享一句话：“技术的温度，取决于使用它的人。”人工智能不是“洪水猛兽”，也不是“完美偶像”，它更像一个需要我们共同引导的“伙伴”。作为六年级的同学，你们即将进入中学，未来会见证AI更深入的发展。希望你们记住：用理性驾驭技术，