2025 小学六年级道德与法治上册维护国家利益课件

一、认知起点：什么是国家利益？演讲人认知起点：什么是国家利益？01行动指南：我们能为维护国家利益做什么？02情感共鸣：为什么要维护国家利益？03总结升华：做永远守护"家国星光"的追光者04目录2025小学六年级道德与法治上册维护国家利益课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：爱国教育不是抽象的口号，而是扎根于生活细节的情感共鸣；维护国家利益不是遥远的责任，而是每个少年都能践行的日常。今天，我们将以"维护国家利益"为主题，从认知理解到行动实践，共同搭建起属于少年的家国情怀桥梁。01认知起点：什么是国家利益？认知起点：什么是国家利益？当清晨的阳光洒进校园，校门口的五星红旗正随着微风舒展。上周三晨会时，我看到六年级（3）班的小雨在国歌响起时，特意把歪掉的红领巾系正，右手举过头顶，眼神专注得像在守护最珍贵的东西。这个瞬间让我想到：要让孩子们维护国家利益，首先得让他们清晰感知"国家利益"的具体模样。1国家利益的内涵界定从教材定义出发，国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。但对12岁左右的孩子来说，这样的表述太抽象。我们不妨用"家庭利益"作类比——就像每个家庭都有"好好吃饭不挑食""按时完成作业""保护家里的老照片"这些具体需求，国家也有自己的"家庭需求"。具体来说，国家利益包含四个核心维度：安全利益：国土不被侵犯、人民生命财产不受威胁（如边境战士的守护、警察叔叔的巡逻）；政治利益：国家政权稳定、制度尊严不受挑战（如每年全国两会的召开、法律法规的制定）；1国家利益的内涵界定经济利益：经济发展不受外部干扰、资源能源安全（如"南水北调"工程、粮食生产的"藏粮于地"）；文化利益：民族文化传承、价值观念延续（如故宫文物修复、非遗传承人教孩子们扎染）。2国家利益的直观呈现为了让抽象概念具象化，我收集了三组对比素材：对比一：1998年特大洪水时，解放军用身体筑成人墙；2023年台风"杜苏芮"来袭，无人机侦察、智能排水设备快速投入救援——从"血肉之躯"到"科技护民"，不变的是国家守护人民安全的利益需求。对比二：爷爷年轻时的粮票、爸爸上学时的"四大件"（自行车、缝纫机、手表、收音机）、我们现在的智能学习机——国家经济利益的提升，直接体现在每个家庭的生活质量上。对比三：敦煌莫高窟的壁画曾因风沙侵蚀褪色，如今通过数字敦煌工程，全球观众都能在线"云游"；云南少数民族的"三月三"歌圩，从村落集会变成国家级非物质文化遗产——文化利益的维护，让我们的"根"越扎越深。02情感共鸣：为什么要维护国家利益？情感共鸣：为什么要维护国家利益？去年暑假带学生参观本地革命纪念馆，当讲解员说到"小萝卜头"宋振中8岁就为革命者传递情报时，平时最调皮的浩浩突然红了眼眶。他后来在日记里写："原来维护国家利益，真的可以是小孩的事。"这让我意识到：要激发维护国家利益的内驱力，必须打通"国家"与"我"的情感联结。1历史镜鉴：国家利益受损的切肤之痛我们不妨从学生熟悉的"圆明园"切入。当孩子们看到课本上"圆明园废墟"的照片时，我会展示两组数据：1860年，英法联军洗劫圆明园，抢走的文物约150万件，其中包括《女史箴图》《永乐大典》等国宝；2023年，我国通过法律追索、国际合作等方式，已成功追回流失文物18万件，但仍有超百万件文物流落海外。"如果我们的传家宝被人抢走，你们会心疼吗？"当孩子们用力点头时，我顺势引出："国家利益受损，就像我们的'传家宝'被破坏，每个中国人都会心疼。"2现实印证：国家利益与个人利益的共生关系今年春天，班上的小美因家庭困难面临辍学，是"两免一补"政策（免学杂费、免教科书费、补助寄宿生生活费）让她重返课堂。我请小美分享感受时，她说："原来国家一直在悄悄爱着我们。"这句话成了最好的教学素材——从"免费疫苗接种"到"农村义务教育学生营养改善计划"，国家用发展成果保障我们的生存权；从"双减政策"到"青少年心理健康服务体系"，国家用制度设计守护我们的发展权；从"清朗网络行动"到"未成年人保护法修订"，国家用法律武器维护我们的成长环境。就像课本里说的："国家好，大家才会好。"维护国家利益，本质上是在维护我们每个人的幸福生活。3榜样力量：平凡人身上的家国情怀去年冬奥会期间，班上的航航主动用零花钱买了小国旗贴在书包上，他说"我想让外国朋友知道，中国小孩很爱自己的国家"。4这些平凡人的行动证明：维护国家利益，不需要惊天动地的壮举，只需要一颗真诚的爱国心。5除了课本里的"航天英雄""守边战士"，我更愿意和孩子们分享身边的故事：1小区里的张爷爷，30年如一日义务打扫社区里的"国防教育角"，他说"让孩子们多看看祖国的强大，比什么都重要"；2学校门口的李阿姨，每次看到有人随意丢弃带国徽图案的广告纸，都会捡起来小心收好，她说"国徽是国家的脸，不能脏"；303行动指南：我们能为维护国家利益做什么？行动指南：我们能为维护国家利益做什么？上周的主题班会上，我问孩子们："如果你是维护国家利益的'小卫士'，会从哪些小事做起？"孩子们的答案让我惊喜："升国旗时站得更直""不说损害国家的话""发现有人破坏文物要阻止"......这些朴素的想法，正是我们需要引导的行动方向。1认知层面：树立正确的国家利益观六年级的孩子已具备一定的思辨能力，我们需要帮助他们辨析几个关键问题："国家利益"与"个人利益"冲突时怎么办？结合"守岛英雄"王继才的故事——他在开山岛守岛32年，错过女儿的成长、母亲的最后一面，但他说"岛再小也是国土，家未圆但国已安"。引导学生理解：当二者暂时冲突时，应坚持国家利益至上，但国家也会尽力兼顾个人利益（如王继才的妻子后来成为"编外公职人员"，女儿获得特殊照顾）。"维护国家利益"等于"盲目排外"吗？通过"唐朝玄奘取经""明朝郑和下西洋"的案例说明：开放包容是大国的气度，维护国家利益需要理性、自信的态度。比如看到外国游客，我们可以友好介绍中国文化，而不是盲目指责；遇到国际争议，我们可以通过了解事实、传播真相来维护国家形象。1认知层面：树立正确的国家利益观"小事"真的能影响国家利益吗？用"一张地图的威力"案例：某学生发现教辅书中的中国地图缺少台湾地区，立即向出版社举报，最终该批次图书全部召回。这说明：一个人的细心，可能避免国家主权信息的错误传播；一次正确的选择，可能守护国家的尊严。2行为层面：从细节处践行责任根据《中小学生守则》和《青少年法治教育大纲》，我们梳理出适合六年级学生的具体行动清单：2行为层面：从细节处践行责任2.1尊重国家象征，守护国家尊严国旗国徽：升旗时规范行队礼（五指并拢高举头上，肘成直角），唱国歌时声音洪亮；看到国旗破损及时报告老师，不将国旗图案用于私人庆典或商业活动。国家标志：参观博物馆时不触摸文物，拍摄"中国天眼""港珠澳大桥"等国家工程时不泄露敏感信息（如具体坐标、内部结构）；遇到有人污损国徽图案（如在人民币上涂鸦），及时制止并告知家长或老师。2行为层面：从细节处践行责任2.2传播正能量，抵制错误言论网络空间：不转发未经核实的"内部消息""揭秘文章"（如"某军事基地曝光"类假新闻），看到诋毁英雄的言论（如调侃"冰雕连"），可以留言"英雄不容诋毁"并举报；分享中国成就时，用具体数据说话（如"中国5G基站数量占全球60%"），让正能量更有说服力。现实生活：听到有人说"外国什么都好"，可以礼貌回应"每个国家都有自己的优点，我们的高铁、航天也很厉害"；遇到游客在景区刻"到此一游"，可以提醒"这是国家的文化遗产，我们要一起保护"。2行为层面：从细节处践行责任2.3学习成长，厚植国家建设能力文化传承：主动学习传统节日习俗（如端午节包粽子、中秋节做灯笼），向长辈请教方言童谣、民间故事，参加"非遗小传人"活动（如学剪纸、捏面人）；科学探索：关注"天宫课堂""北斗卫星"等国家科技项目，用积木搭建"中国空间站"模型，在科学课上研究"如何让太阳能板更高效"；社会参与：参与"红领巾助残""环保小卫士"等公益活动，在社区宣传"垃圾分类""节约粮食"，因为"建设更美好的国家，需要每个人的努力"。3213心理层面：培育理性平和的爱国情感我曾遇到一个学生，因为看到"萨德事件"的新闻，回家把妈妈的韩国化妆品都扔了。这提醒我们：爱国需要热情，更需要理性。我们可以通过"情景模拟"活动引导学生：情景一：商场里有人举着"抵制XX国商品"的牌子，煽动大家砸店。正确做法：不参与暴力行为，向商场管理员或警察说明"抵制应合法"；情景二：外国同学问"台湾是中国的吗？"正确回应："是的，台湾自古以来就是中国的一部分，欢迎你去台湾看日月潭"；情景三：看到有人在网络上发布"中国落后"的言论。正确做法：收集"中国高铁里程世界第一""量子计算领先"等数据，用事实反驳。04总结升华：做永远守护"家国星光"的追光者总结升华：做永远守护"家国星光"的追光者站在教室的窗边望出去，晚霞正给国旗镀上一层金边。这让我想起开学第一课上，孩子们用彩笔描绘的"国家利益"——有的画了边防战士，有的画了教室的书本，有的画了自己举着国旗的样子。这些稚嫩却真诚的画面，正是"维护国家利益"最生动的注脚。国家利益不是空中楼阁，它藏在边防战士的军大衣里，在科研工作者的实验室中，在社区工作者的笔记本上，更在我们每个少年的日常行动里：当你认真唱国歌时，你在维护国家的尊严；当你制止同学撕毁地图时，你在守护国家的主权；当你努力学习知识时，你在积蓄建设国家的力量；当你向外国朋友介绍中国时，你在传播国家的形象。总结升华：做永远守护"家国星光"的追光者亲爱的孩子们，维护国家利益不是"长大以后的事"