2026广东新高考：语文重点基础知识点归纳

2026广东新高考：语文重点基础知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。一、字词积累1.字音-多音字：要根据不同的词义来确定读音。比如“载”，读“zǎi”时，有记载、年的意思，像“记载”“三年五载”；读“zài”时，有装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。-形声字：不能只读半边音。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“桎梏”的“梏”读“gù”，不是“gào”。-易读错字：像“氛围”的“氛”读“fēn”，“嫉妒”的“嫉”读“jí”。2.字形-形似字：要注意区分。如“戌、戍、戊、戎”，可以用口诀“横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空，十字交叉念做戎（róng）”来记忆。-同音字：比如“化妆”和“化装”，“化妆”侧重于用化妆品修饰容貌；“化装”除了有“化妆”的意思外，还有假扮的意思。3.词语-实词：要准确理解其含义和用法。比如“启用”和“起用”，“启用”一般用于物，如“启用新设备”；“起用”一般用于人，如“起用新人”。-虚词：像“以至”和“以致”，“以至”表示程度、范围上的延伸；“以致”表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不好的结果。-成语：要理解其含义和使用语境。例如“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指巷子里空无一人。二、病句辨析1.语序不当-多项定语语序不当：一般顺序是领属性的词+数量性的词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词。比如“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。-多项状语语序不当：时间状语+地点状语+副词（表范围或频率）+形容词或动词（表情态）+表对象的介宾短语。例如“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。-关联词位置不当：两个分句主语一致时，关联词放在主语后面；主语不一致时，关联词放在主语前面。如“他不仅学习好，而且品德高尚”；“不仅他会唱歌，而且我也会唱歌”。2.搭配不当-主谓搭配不当：如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”不能“浮现”，可将“精神”改为“形象”。-动宾搭配不当：“我们要采取各种办法培养和提高师资水平”，“培养”与“水平”不搭配，可删去“培养和”。-主宾搭配不当：“秋天的北京是美丽的季节”，应改为“北京的秋天是美丽的季节”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：缺少主语，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；缺少宾语中心语，如“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化”，应在句末加上“的道路”。-成分赘余：“他大约花了十天左右时间才完成任务”，“大约”和“左右”重复，可删去其一。4.结构混乱-句式杂糅：“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。5.表意不明-指代不明：“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张”，“这种主张”指代不明。-歧义：“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。-范围不清：“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”，“棉花”属于“经济作物”，不能并列。三、古代文化常识1.天文历法-星宿：如“扪参历井仰胁息”中的“参”“井”都是星宿名。-纪年法：有干支纪年法，如“甲午战争”；年号纪年法，如“贞观元年”。-纪月法：古代把农历一月叫正月，二月叫杏月，三月叫桃月等。-纪日法：用干支纪日，如“元丰七年六月丁丑”。-纪时法：把一天分为十二个时辰，每个时辰相当于现在的两个小时，如“子时”是晚上11点到凌晨1点。2.古代官职-中央官职：丞相是辅佐皇帝的最高行政长官；太尉掌管军事；御史大夫负责监察百官。-地方官职：太守是一郡的最高行政长官；县令是一县的行政长官。-官职任免升降：“拜”是授予官职；“迁”一般指调动官职，“左迁”是降职；“谪”是贬官；“擢”是提拔。3.礼仪习俗-冠礼：古代男子二十岁行冠礼，表示成年。-婚礼：有纳彩、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎等程序。-丧礼：根据与死者关系的亲疏，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等不同的丧服。-座次：在古代，室内以坐西向东为尊，其次是坐北向南，再次是坐南向北，最卑的是坐东向西。4.姓氏称谓-姓和氏：在古代，姓是一种族号，氏是姓的分支。-名和字：古人有名有字，名是出生后由父母取的，字是成年后取的，字往往是对名的解释和补充。-谥号：古代帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，如汉武帝、诸葛亮谥号“忠武侯”。-庙号：皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如太祖、太宗等。四、文言文阅读1.实词-通假字：如“君子生非异也”中“生”通“性”。-一词多义：“爱”有喜爱、爱护、吝惜等意思，如“爱其子，择师而教之”（喜爱），“秦爱纷奢，人亦念其家”（喜欢），“不爱珍器重宝肥饶之地”（吝惜）。-词类活用：名词作动词，如“沛公军霸上”中“军”是“驻军”的意思；名词作状语，如“吾得兄事之”中“兄”表示“像对待兄长一样”；使动用法，如“项伯杀人，臣活之”中“活”是“使……活下来”的意思；意动用法，如“吾从而师之”中“师”是“以……为师”的意思。2.虚词-而：表并列关系，如“蟹六跪而二螯”；表递进关系，如“君子博学而日参省乎己”；表承接关系，如“余方心动欲还，而大声发于水上”；表转折关系，如“青，取之于蓝，而青于蓝”；表修饰关系，如“吾尝跂而望矣”。-之：作助词，相当于“的”，如“古之学者必有师”；作代词，如“人非生而知之者”；作主谓之间取消句子独立性，如“师道之不传也久矣”；作宾语前置的标志，如“何陋之有”；作定语后置的标志，如“蚓无爪牙之利”。3.特殊句式-判断句：“……者，……也”，如“廉颇者，赵之良将也”；“……，……也”，如“城北徐公，齐国之美丽者也”；“……者也”，如“沛公之参乘樊哙者也”。-被动句：“见……于……”，如“吾长见笑于大方之家”；“为……所……”，如“羸兵为人马所蹈藉”；“受……于……”，如“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人”。-宾语前置：否定句中代词作宾语前置，如“古之人不余欺也”；疑问句中代词作宾语前置，如“大王来何操”；用“之”或“是”把宾语提前，如“何陋之有”“唯利是图”。-定语后置：“中心语+定语+者”，如“求人可使报秦者”；“中心语+之+定语”，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。-状语后置：“青，取之于蓝，而青于蓝”。五、诗歌鉴赏1.形象-人物形象：包括诗人自身形象和诗中塑造的人物形象。如《梦游天姥吟留别》中李白豪放不羁、蔑视权贵的形象；《孔雀东南飞》中刘兰芝勤劳、善良、坚强的形象。-景物形象：如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描绘出一幅凄凉的秋景图。-事物形象：如“零落成泥碾作尘，只有香如故”塑造了梅花高洁、坚韧的形象。2.语言-炼字：如“春风又绿江南岸”中“绿”字，生动形象地写出了春风的活力和江南春天的生机勃勃。-语言风格：豪放派如苏轼、辛弃疾的词，语言大气磅礴；婉约派如柳永、李清照的词，语言委婉细腻。3.表达技巧-修辞手法：比喻，如“恰似一江春水向东流”；拟人，如“春风知别苦，不遣柳条青”；夸张，如“飞流直下三千尺”。-表现手法：借景抒情，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；托物言志，如“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”；对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。-抒情方式：直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；间接抒情，通过借景、借物等方式抒情。4.思想内容-思乡怀人：如王维的《九月九日忆山东兄弟》表达了对家乡亲人的思念之情。-爱国情怀：如陆游的《示儿》体现了诗人至死不渝的爱国之情。-壮志难酬：如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发了词人壮志未酬的悲愤。六、现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念的含义：要结合上下文准确理解概念的内涵和外延。-理解文中重要句子的含意：如理解文中的观点句、过渡句等。-筛选并整合文中的信息：从文中提取与题目相关的信息，并进行归纳整理。-分析文章结构，把握文章思路：理清文章的层次，明确各部分之间的关系。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行总结和概括。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者的立场和态度。2.文学类文本阅读-分析作品结构，概括作品主题：梳理文章的情节结构，总结作品所表达的主题。-分析作品的体裁特征和表现手法：如小说的情节、人物、环境描写，散文的抒情手法等。-体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术：理解文中重要语句的深层含义，欣赏作者的语言表达技巧。-探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神：挖掘作品中所体现的民族文化和人文价值。3.实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：准确提取文本中的关键信息。-分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思：分析文本的语言风格，理清文章的结构，总结文章的主要内容。-评价文本的主要观点和基本倾向：对文本所表达的观点和态度进行评价。-对文本的某种特色作深度的思考和判断：如分析文本的写作特色、表现手法等。七、写作1.立意-准确理解材料：仔细阅读作文材料，把握材料的主旨和关键信息。-立意深刻：从材料中挖掘出有深度、有价值的观点。-立意新颖：提出独特的见解，吸引读者的注意力。2.结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间分别论述，结尾总结全文。-并列式结构：将文章分为几个并列的部分，分别从不同角度论