2026广西新高考：语文重点知识点

2026广西新高考：语文重点知识点

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。基础知识-字词-读音：要掌握多音字、形声字、形似字等的正确读音。比如“载”，在“记载”中读“zǎi”，在“载重”中读“zài”；“莘莘学子”的“莘莘”读“shēnshēn”，不能误读。-字形：注意形似字的区别，如“松弛”不能写成“松驰”；“寒暄”不能写成“寒喧”。还要掌握一些易错字，像“墨守成规”不是“墨守陈规”。-成语：理解成语的含义、用法和感情色彩。例如“万人空巷”是形容庆祝、欢迎等盛况，不能理解为街巷无人；“处心积虑”是贬义词，不能用于褒义语境。-病句-语序不当：如“我国棉花的生产，长期不能自给”应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。-搭配不当：“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”“主宾搭配不当”等情况都要掌握。比如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”与“浮现”搭配不当。-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句缺少主语，可删去“通过”或“使”。-结构混乱：“多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来”，可改为“多年来曾被计划经济束缚的人们也觉悟起来”或“多年来在计划经济束缚下的人们也觉悟起来”。-表意不明：“局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色”，“几个”修饰“学校”还是“领导”不明确。-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”与“幸免”矛盾。文言文阅读-实词-通假字：要积累常见的通假字及其本字和意义。如“沛公不胜杯杓，不能辞”中“杓”通“勺”。-古今异义：了解一些词语古今意义的不同。比如“行李之往来，共其乏困”中“行李”古义指“出使的人”，今义指“出门所带的包裹、箱子等”。-一词多义：掌握常见实词的多个义项。如“兵”，有“兵器”“士兵”“军队”“军事、战争”等义项。-词类活用：包括名词作动词、名词作状语、动词使动用法、形容词意动用法等。例如“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，意为“驻军”。-虚词：掌握常见虚词“之”“其”“而”“以”“于”“为”等的用法和意义。如“之”，可作助词“的”，也可作代词、主谓之间取消句子独立性等。-文言句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”是典型的判断句。-被动句：“不拘于时，学于余”是用“于”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”是宾语前置，正常语序是“有何陋”。-定语后置句：“求人可使报秦者”是定语后置，应是“求可使报秦之人”。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”中“于蓝”是状语后置。-翻译：遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。注意重点实词、虚词、句式的翻译，还要使句子通顺。古诗词鉴赏-形象-人物形象：分析诗中人物的外貌、语言、动作、心理等，把握人物的性格特点。如《静女》中刻画了一对青年男女恋爱的形象。-景物形象：理解景物所营造的意境，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造出一种凄凉、孤寂的意境。-事物形象：体会事物所寄托的情感或品质，如“零落成泥碾作尘，只有香如故”借梅花表达了词人的高洁品质。-语言-炼字：分析诗中用得精妙的字词，如“春风又绿江南岸”中“绿”字，把无形的春风化为鲜明的形象，生动地表现了春天的到来。-语言风格：了解豪放、婉约、清新、沉郁等不同的语言风格。如李白的诗豪放飘逸，柳永的词婉约细腻。-表达技巧-修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的手法。-表现手法：借景抒情、托物言志、对比、衬托、象征等。如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”运用了对比和借景抒情的手法。-抒情方式：直接抒情和间接抒情。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直接抒情。-思想情感：把握诗人通过诗歌表达的思乡、爱国、爱情、友情、壮志难酬等情感。现代文阅读-论述类文本-理解文中重要概念和句子的含义：结合上下文准确理解概念和句子的意思。-筛选并整合文中的信息：从文中找出相关信息并进行归纳整理。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的开头、中间、结尾的结构安排和论证思路。-归纳内容要点，概括中心意思：总结文章的主要内容和核心观点。-分析概括作者在文中的观点态度：判断作者对事物的看法和倾向。-文学类文本-分析作品结构：包括开头、结尾、线索、情节的设置等。如《项链》的结尾出人意料又在情理之中。-分析人物形象：通过人物的言行、心理等分析人物性格。如《祝福》中的祥林嫂，通过她的悲惨遭遇和言行体现其性格特点。-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：体会作品所表达的主题和艺术特色。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的理解和生活经验对作品提出独特的见解。-实用类文本-筛选并整合文中信息：快速准确地从文本中找到所需信息。-分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思：了解文本的语言风格、结构特点和主要内容。-评价文本的主要观点和基本倾向：对文本中的观点进行客观评价。-对文本的某种特色作深度的思考和判断：如对新闻的真实性、传记的文学性等进行思考。写作-立意：要准确、深刻、新颖。从题目或材料中提炼出正确的主题，并且有自己独特的见解。-结构-总分总：开头提出观点，中间分别论述，结尾总结观点。-并列式：几个分论点并列，共同论证中心论点。