支教干部考核制度

PAGE支教干部考核制度一、总则（一）目的为加强支教干部队伍建设，提高支教工作质量，确保支教任务顺利完成，特制定本考核制度。本制度旨在客观、公正、全面地评价支教干部的工作表现，激励支教干部积极履行职责，为受援地区教育事业发展贡献力量，同时保障支教干部的合法权益，促进支教工作的规范化、制度化管理。（二）适用范围本制度适用于所有参与支教工作的干部。（三）考核原则1.客观公正原则：考核过程和结果应基于客观事实，不受主观因素影响，确保公平公正地评价支教干部的工作表现。2.全面考核原则：从德、能、勤、绩、廉等方面对支教干部进行全面考核，涵盖思想政治表现、工作能力、工作态度、工作业绩以及廉洁自律等方面。3.激励与约束并重原则：通过考核，对表现优秀的支教干部给予表彰和奖励，激发其工作积极性；对存在问题的支教干部进行督促和整改，发挥考核的约束作用，促进支教工作整体水平提升。4.注重实绩原则：以支教干部在支教期间的实际工作成果为重点考核内容，突出对教育教学质量提升、学校管理改进、师生发展促进等方面的考核。二、考核内容与标准（一）思想政治表现（20分）1.政治立场（8分）坚定拥护党的路线方针政策，积极贯彻落实上级关于支教工作的决策部署，得68分。政治立场基本坚定，能执行相关政策，但主动性和积极性一般，得35分。政治立场不够坚定，对政策理解执行有偏差，得02分。2.师德师风（8分）爱岗敬业，关爱学生，为人师表，无任何违反师德师风行为，得68分。存在一些小的师德师风问题，但未造成不良影响，得35分。出现严重违反师德师风行为，得02分。3.团队协作（4分）积极与支教学校教师、当地教育部门及其他支教干部沟通协作，形成良好工作合力，得34分。能够参与团队协作，但主动性不够，得12分。缺乏团队协作精神，影响支教工作开展，得0分。（二）工作能力（30分）1.教育教学能力（15分）教学方法灵活多样，教学效果显著，在受援学校起到示范引领作用，得1215分。教学能力较强，能完成教学任务，教学质量有一定提升，得811分。教学能力一般，教学效果不明显，得47分。教学能力较差，无法胜任教学工作，得03分。2.学校管理能力（10分）能有效参与学校管理，提出创新性管理建议并取得良好成效，得810分。具备一定学校管理能力，能协助学校解决一些管理问题，得57分。学校管理能力较弱，对学校管理工作帮助不大，得24分。缺乏学校管理能力，无法参与学校管理工作，得01分。3.沟通协调能力（5分）与各方沟通顺畅，能有效协调解决支教工作中的各种问题，得45分。沟通协调能力一般，能基本解决常见问题，得23分。沟通协调能力较差，经常出现沟通不畅问题，得01分。（三）工作态度（20分）1.敬业精神（10分）对支教工作高度负责，全身心投入，主动加班加点完成工作任务，得810分。工作认真负责，能按时完成工作任务，得57分。敬业精神不足，工作态度不够积极，得24分。缺乏敬业精神，工作敷衍了事，得01分。2.勤奋程度（5分）工作勤奋努力，出勤率高，无无故旷工现象，得45分。工作较勤奋，偶尔请假但不影响工作，得23分。勤奋程度一般，请假较多，对工作有一定影响，得01分。3.学习态度（5分）积极主动学习当地教育情况和先进教育理念，不断提升自身素质，得45分。能主动学习，但学习效果不明显，得23分。学习态度不积极，对自身提升不重视，得01分。（四）工作业绩（25分）1.教学成绩提升（10分）所教班级学生成绩在支教期间有显著提高，在年级或学校排名上升明显，得810分。学生成绩有一定提高，排名有所上升，得57分。学生成绩无明显变化，得24分。学生成绩下降，得01分。2.学校发展贡献（10分）为受援学校争取到重要资源或项目，推动学校在硬件设施、师资队伍建设等方面取得重大进展，得810分。对学校发展提出有价值建议并被采纳，学校在某些方面有所改进，得57分。对学校发展贡献较小，无明显成果，得24分。未对学校发展起到积极作用，得01分。3.支教工作影响力（5分）在当地教育系统形成良好口碑，对其他支教干部起到榜样作用，得45分。在支教学校有一定影响力，得到师生认可，得23分。支教工作影响力较小，未得到广泛认可，得01分。（五）廉洁自律（5分）1.严格遵守廉洁自律各项规定，无任何违规违纪行为，得45分。2.基本遵守廉洁规定，但存在一些小的廉洁风险隐患，得23分。3.出现廉洁自律方面问题，得01分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.日常考核：由支教学校负责记录支教干部日常工作表现，包括出勤情况、教学工作、学校管理参与度、与师生沟通情况等，每月进行一次小结。2.定期考核：每学期末进行一次全面考核。支教干部需提交个人工作总结，学校组织教师、学生代表进行民主测评，同时听取当地教育部门意见。考核小组综合各方面情况进行评分。3.专项考核：针对支教干部承担的重点项目、特殊任务等进行专项考核，根据任务完成情况和成效进行评价。（二）考核周期考核周期为一学期，每学期末进行集中考核，日常考核和专项考核贯穿整个支教期间。四、考核程序（一）个人总结支教干部在每学期末撰写个人工作总结，内容包括思想政治表现、工作能力提升、工作态度、工作业绩以及存在的问题和改进措施等，于规定时间内提交给支教学校。（二）学校初评支教学校组织教师、学生代表对支教干部进行民主测评，测评内容涵盖考核制度中的各项指标。同时，学校根据日常考核记录，对支教干部工作表现进行综合评价，形成初评意见。（三）教育部门审核当地教育部门对支教学校提交的初评意见进行审核，通过查阅资料、实地走访等方式，了解支教干部工作实际情况，提出审核意见。（四）考核小组评定成立考核小组，由教育部门相关人员、支教学校领导、教师代表等组成。考核小组根据个人总结、学校初评意见和教育部门审核意见，对支教干部进行综合评定，确定考核等级。（五）结果反馈考核结果及时反馈给支教干部本人。如支教干部对考核结果有异议，可在规定时间内提出申诉，考核小组进行复查并给予答复。五、考核结果运用（一）表彰奖励1.考核结果为优秀的支教干部，给予通报表彰，并颁发荣誉证书。2.在评优评先、职务晋升等方面，同等条件下优先考虑考核优秀的支教干部。3.对表现特别突出的支教干部，给予一定的物质奖励。（二）督促整改1.考核结果为基本合格的支教干部，由考核小组进行谈话提醒，指出存在问题，提出整改要求，限期整改。2.考核结果为不合格的支教干部，视情节轻重给予批评教育、诫勉谈话、调