2025年苏教版一年级数学下册全册教案

2025年苏教版一年级数学下册全册教案引言本教案旨在为使用苏教版一年级数学下册教材的教师提供一份系统、详实且具操作性的教学指导。一年级下学期是学生数学学习习惯养成和数学思维启蒙的关键时期，教学内容在上册基础上进行了拓展与深化。本教案严格遵循教材编排意图，注重知识的内在逻辑与学生认知规律的结合，强调动手操作、合作探究与生活联系，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提升数学素养。教师在使用本教案时，可根据班级具体学情进行适当调整与补充，以达到最佳教学效果。第一单元20以内的退位减法单元教学目标1.使学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.在学习活动中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。主要课时教案课时一：十几减9课时目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过实际操作、交流等方式，体验算法的多样化。3.培养学生积极参与数学活动的热情和合作意识。教学重点与难点：*重点：理解和掌握十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师：课件、小棒、口算卡片。学生：小棒。教学过程：1.情境导入，激发兴趣：（出示课件：小丑卖气球场景，共有15个气球，卖了9个。）师：小朋友们，瞧，热闹的公园里，小丑叔叔正在卖气球呢！从图上你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生提出“还剩多少个气球？”）师：要求“还剩多少个气球？”，怎样列式呢？（根据学生回答板书：15-9=？）师：今天我们就一起来研究像这样的“十几减9”的计算方法。（板书课题：十几减9）2.动手操作，探究算法：师：15减9等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能想到什么好办法。（学生独立操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？*方法一（破十法）：生：我把15根小棒分成10根和5根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和5根合起来就是6根。所以15-9=6。（教师根据学生描述，用课件或教具演示“破十”过程，并板书：10-9=1，1+5=6）师：这位小朋友真会动脑筋，把15分成了10和5，先算10减9，再把剩下的和个位上的数合起来，这种方法我们可以叫它“破十法”。*方法二（想加算减法）：生：我想到了，因为9加6等于15，所以15减9就等于6。（教师板书：9+（6）=15，所以15-9=6）师：哇，这个方法真巧妙！利用我们以前学过的加法来算减法，这种方法叫做“想加算减法”，你们觉得怎么样？（引导学生比较两种方法，体会不同算法的思路。）3.巩固练习，深化理解：*圈一圈，算一算：教材P2“想想做做”第1题。（让学生独立完成，再说说是怎样圈的，怎样算的。）*算一算，比一比：出示口算卡片，如11-9=，12-9=，14-9=等，学生开火车口答，并选择几题让学生说说自己是用什么方法算的。*解决问题：教材P2“想想做做”第3题。（看图说图意，再列式计算。）4.课堂小结，回顾收获：师：今天我们学习了什么？你有哪些收获？计算十几减9，你最喜欢用哪种方法？（鼓励学生大胆发言，总结所学知识和方法。）作业设计：1.完成教材P2“想想做做”第2、4题。2.和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。课时二：十几减8、7（*注：本课时教案结构与“十几减9”类似，重点引导学生迁移学习“破十法”和“想加算减法”来计算十几减8、7，并鼓励算法多样化和优化。情境创设可更换为学生熟悉的其他生活场景，如分铅笔、摘苹果等。*）课时目标：1.使学生能正确计算十几减8、7，并能解决相关的简单实际问题。2.进一步培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。教学重点与难点：*重点：掌握十几减8、7的计算方法。*难点：理解并灵活运用“破十法”和“想加算减法”。（教学过程略，可参照“十几减9”的模式，突出方法的迁移和应用。）单元小结与拓展本单元主要学习了20以内的退位减法，关键在于引导学生理解“破十”的算理和“想加算减”的思路。在后续练习中，应加强口算训练，提高计算速度和准确率，并注重与实际生活的联系，让学生感受到数学的实用性。可以通过一些数学游戏，如“摘苹果”、“送信”等，让学生在玩中学，激发学习兴趣。第二单元认识图形（二）单元教学目标1.使学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能辨认这些图形，初步感知这些图形的基本特征。2.使学生在画、折、剪、拼等活动中，感受图形的变换，培养初步的空间观念和动手操作能力。3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。主要课时教案课时一：认识长方形、正方形、三角形和圆课时目标：1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能从具体物品中辨认出这些图形。2.引导学生参与观察、操作、分类等活动，感受平面图形的特征。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间观念。教学重点与难点：*重点：认识长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，感知平面图形的特征。教学准备：教师：课件、各种形状的实物（如魔方、牙膏盒、红领巾、钟面等）、钉子板、橡皮筋、立体图形模型（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）、白纸、彩笔。学生：每人一套简单的立体图形学具、白纸、彩笔、直尺（或直尺边缘）。教学过程：1.复习旧知，导入新课：师：小朋友们，我们上学期认识了一些立体图形朋友，还记得它们是谁吗？（出示正方体、长方体、圆柱、球的模型）师：今天，这些立体图形朋友想和我们一起做个“印脚印”的游戏，你们想不想参加？2.动手操作，感知图形：*“印脚印”活动：师：（拿出圆柱模型和白纸）看，这是圆柱，谁能想办法让它在纸上“印”出一个脚印来？（引导学生将圆柱的底面朝下，在白纸上拓出圆形。）师：这个脚印是什么形状的？（板书：圆）师：现在请小朋友们拿出自己的学具，也来试着给这些立体图形“印脚印”，看看它们的脚印分别是什么样子的，并把它们画下来。（学生活动，教师巡视指导，重点引导学生用长方体、正方体、三棱柱的一个面进行拓印。）*展示与分类：师：谁愿意把你“印”出的脚印展示给大家看，并说说这是谁的脚印？（学生展示，教师选择有代表性的图形贴在黑板上。）师：这些脚印有的尖尖的，有的方方的，有的圆圆的，我们能不能给它们分分类，起个名字呢？（引导学生观察、比较，根据形状的不同进行分类，并逐一认识长方形、正方形、三角形和圆，板书图形名称及标准图形。）3.特征辨析，深化认识：*认识长方形：师：（指着长方形）这个图形叫什么？（长方形）它有几条边？（引导学生用直尺比划或数，得出有四条边。）我们可以说它有“方方的”、“长长的”特点。（出示不同大小、不同摆放方向的长方形，让学生辨认。）*认识正方形：师：这个图形呢？（正方形）它有几条边？（四条边）它和长方形比，有什么不一样？（引导学生发现正方形四条边看起来一样长，是“方方正正的”。）*认识三角形：师：这个有三个角、三条边的图形叫什么？（三角形）（出示不同类型的三角形，让学生辨认。）*认识圆：师：这个弯弯的、没有角的图形叫什么？（圆）4.联系生活，寻找图形：师：这些图形在我们的生活中到处可见。想一想，你在哪些地方见过长方形、正方形、三角形或圆？（学生自由发言，教师可课件展示生活中的图形图片。）师：我们的教室里有这些图形吗？找一找，和你的同桌说一说。5.动手创作，巩固认知：*画一画：用彩笔在白纸上画出这四种图形。*围一围：在钉子板上用橡皮筋围出长方形、正方形和三角形。（圆无法在钉子板上围成，可引导学生思考为什么。）*拼一拼：用七巧板中的图形拼出自己喜欢的图案，并说说用了哪些图形。6.课堂总结，拓展延伸：师：今天我们认识了哪几位图形新朋友？（学生齐答）它们都是平平的，我们把它们叫做平面图形。希望小朋友们以后能多观察，发现更多生活中的图形奥秘。作业设计：1.回家找一找家里的物品，看看哪些物品的面是今天学过的图形，并和爸爸妈妈说一说。2.用今天学过的图形画一幅自己喜欢的画。单元小结与拓展本单元通过一系列直观、动手的活动，帮助学生初步建立了对长方形、正方形、三角形和圆的表象认识。教学中，要多提供学生动手操作的机会，如摸、看、画、拼、折等，让学生在亲身体验中感知图形的特征。可以引导学生利用所学图形进行创意拼摆，培养想象力和空间观念。同时，要注意区分立体图形和平面图形的概念，但不必深究，以感知为主。第三单元认识100以内的数单元教学目标1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生在数数、读数、写数的过程中，理解数位的意义，能正确读写100以内的数（包括整十数和几十几）。3.结合数的认识，使学生能初步估计一些物体的个数，培养估计意识和能力。4.感受数与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。主要课时教案课时一：数数数的组成课时目标：1.使学生能熟练地一个一个地数出数量在100以内的物体的个数，能一十一十地数出100以内的数。2.理解100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.培养学生的数数能力、观察能力和初步的估计意识。教学重点与难点：*重点：正确数出100以内的数，理解数的组成。*难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；理解“一”、“十”、“百”之间的关系。教学准备：教师：课件、小棒（每捆10根，共10捆，另备零散小棒若干）、计数器模型、花生（或豆子、小方块等，每组一捧，数量在____之间）。学生：每人小棒（10捆带若干零散）、计数器（学具）。教学过程：1.情境引入，激发兴趣：师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们都来吃草了！（出示课件：草原上有一群小羊，数量较多）估一估，大约有多少只小羊？（学生自由猜测）师：到底有多少只呢？我们需要数一数。今天我们就来学习数100以内的数。（板书课题：数数数的组成）2.动手操作，学习数数：*数小棒，感知“十”：师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数。谁来说说，20是由几个十组成的？（2个十）师：（拿出2捆小棒）这是2个十，是20根。如果再添1根是多少？再添1根呢？……（一直数到29）29添上1是多少？（30）30里面有几个十？（3个十）师：我们继续往下数，31，32，……，39添上1是多少？（40）……（引导学生一根一根地数，当数到几十九时，重点强调下一个数是几十，理解“满十进一”的道理。）*数到100：师：我们就这样一根一根地数，从1数到100，大家有信心吗？（师生共同数，或分组数，或指名数）师：100根小棒是多少捆呢？（10捆）所以10个十是多少？（10个十是100）（板书：10个十是一百）*一十一十地数：师：我们刚才是一个一个数的，还可以怎么数更快呢？（引导学生一十一十地数：10，20，……，100）*小组合作数实物：师：每组都有一些花生，请大家先估一估有多少颗，再用自己喜欢的方法数出来，数完后和小组同学说说你是怎么数的。（学生活动，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法数，如一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数等。）3.探究数的组成：*师：（拿出3捆和5根小棒）这是多少根小棒？（35根）35里面有几个十和几个一呢？（3个十和5个一）（板书：35里面有3个十和5个一）*师：（在计数器上拨出46）谁能说说这个数是多少？它是由几个十和几个一组成的？（引导学生看计数器，十位上是4，表示4个十，个位上是6，