（新教材）2026年春期部编人教版二年级下册语文教学计划及进度表

2026年春期部编人教版二年级下册小学语文一、指导思想部编版二年级下册语文教学以《2022版义务教育语文课程标准》为指引，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析本班共有学生XX人，经过一年半的学习，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部分学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。(一)教材结构教材共设8个阅读单元、1个识字单元，穿插语文园地、口语交际、写话、快乐读书吧、我爱阅读等栏目，涵盖古诗、寓言、童话、传说、科普等多种文体。识字表收录450个生字，写字表250个生字，词语表243个词语，注重字词句的积累与运用，同时渗透传统文化、品德教育、自然科普等内容。(二)核心特点1.双线组元：以“人文主题”和“语文要素”为线索，如“春天的美好”“待人处事的智慧”“传统文化的魅力”等主题，搭配“朗读感悟”“句式运用”“观察表达”等语文要素。2.注重实践：强调在语境中识字、在阅读中积累、在表达中运用，设有大量仿写、创编、口语交际等实践性习题。3.文化浸润：融入传统节日、汉字故事、神话传说、古诗文言等传统文化内容，培养文化自信。(三)新教材变化新教材将原“课文”单元改为“阅读”单元，课文总篇数由29篇减为28篇；新增2篇课文(第二单元第7课《我不是最弱小的》、第八单元第24课《大禹治水》),删除3篇课文(原第四单元第10课《沙滩上的童话》、第11课《我是一只小虫子》,第八单元第23课《祖先的摇篮》)。古诗新增1篇(第八单元日积月累《江上渔者》),删除1篇(原第八单元日积月累《舟夜书所见》)。语文园地[我爱阅读]新增2篇(第二单元《雷锋日记二则》、第五单元《鲁班造锯》),删除2篇(原第三单元《小柳树和小枣树》、第五单元《好天气和坏天气》)。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元：以“春天”为主题，通过《古诗二首》《找春天》《开满鲜花爷爷植树》四篇课文和语文园地内容，构建了从古典文学感知到自然观察实践的学习脉络。教材编排体现循序渐进的设计逻辑，开篇《咏柳》用“绿丝绦”比喻柳枝，《村居》描绘儿童放纸鸢的童趣，引导学生感受古诗中的春日意境；《找春天》通过“小草探头”“野花眨眼”等拟人化描写，训练学生观察自然现象的能力；《开满鲜花的小路》以童话叙事传递“花籽漏洒”带来的意外之美；《邓小平爷爷植树》则用真实事件弘扬劳动精神。口语交际聚焦语气运用，语文园地通过字词训练和古诗积累，形成“诵读—发现—表达—践行”的完整学习闭环。第二单元：以“奉献与关爱”为主题，通过《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《我不是最弱小的》三篇课文及语文园地内容，构建了从榜样学习到生活实践的德育脉络。教材编排体现文体多元与价值渗透的融合：《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌形式通过“小溪说”“小路说”的拟人化问答，展现雷锋助人的足迹；《千人糕》借助父子对话揭示普通物品背后“很多很多人劳动”的协作意义；《我不是最弱小的》通过萨沙保护野蔷薇的故事传递保护弱小的责任意识。语文园地延伸职业认知与写话训练，形成“榜样引领—认知建构—行为引导”的育人闭环。第三单元(识字):以"中华文化"为主题，通过《神州谣》《传统节日》《"贝"的故事》《中国美食》四篇识字课文，构建了从祖国山川到民俗文化的认知体系。教材编排体现识字与文化浸润的双重目标：《神州谣》用"黄河奔，长江涌"的动感句式展现地理风貌，《传统节日》按时间顺序串联春节贴窗花、端午赛龙舟等习俗，《"贝"的故事》通过汉字演变讲解偏旁规律，《中国美食》则以图文对照方式呈现凉拌菠菜、香煎豆腐等特色菜肴。语文园地通过部首查字法巩固识字技能，口语交际"长大以后做什么"将职业梦想与责任意识相结合，形成"文化感知—识字方法—语言实践"的教学闭环。第四单元：以"童年想象与自然观察"为主题，通过《彩色的梦》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》三篇课文构建了从梦幻联想到生活发现的认知阶梯。教材编排体现文体多元与能力训练的融合：《彩色的梦》用"脚尖滑过的地方"的诗意表达，通过"草坪绿了、野花红了"的色彩变化训练想象力；《一匹出色的马》以"柳条当马"的童年游戏，展现从"求抱"到”自豪"的情感转变；《枫树上的喜鹊》则通过”喜鹊阿姨教拼音”的童话视角，培养自然观察与联想能力。语文园地延伸玩具认知、句式仿写与诚信名言积累，写话练习借助"鸡蛋壳的妙用"四格图培养按时间顺序叙事的能力，形成"阅读感悟—表达训练—生活实践"的教学闭环。第五单元：以"办法"为主题，通过《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文构建了从哲理认知到实践运用的思维训练体系。教材编排体现传统文化与现代生活的融合：《寓言二则》中“亡羊补牢"展现及时改正的智慧，"揠苗助长”揭示尊重规律的道理；《画杨桃》通过视角差异引发的认知冲突，培养多角度思考能力；《小马过河》以亲身实践验证真知，强调独立思考的重要性。语文园地延伸《弟子规》经典诵读与图书公约制定，形成“明理—辨思—践行”的育人闭环。第六单元：以“自然的启示”为主题，通过《古诗二首》中“窗含西岭千秋雪”的时空意境与“映日荷花别样红”的色彩碰撞，《雷雨》中“乌云压顶”到“彩虹挂空”的动态过程，《要是你在野外迷了路》中太阳、北极星、大树、积雪等天然指南针的智慧，《太空生活趣事多》在失重环境下睡觉饮水的趣味体验，构建了从古典自然观察到现代科学探索的认知阶梯。教材编排体现诗文共赏与生活实践的融合：古诗教学侧重对仗工整与意象联想，《雷雨》按时间顺序训练景物变化描写，《要是你在野外迷了路》用科学儿歌传递生存技能，《太空生活趣事多》则以科普叙事激发好奇心。语文园地通过“博物馆—研究所”等场所词归类、“含迎留”等易错字书写指导，以及“暗示—喧闹”等语境词义理解，强化语言运用能力；写话练习“心中的问号”鼓励学生提出自然现象疑问，与《最大的“书”》拓展阅读中岩石层理的探索精神形成呼应，最终完成“观察—发现—提问—探究”的学习闭环。毛虫》四篇童话寓言构建了从认知自我到主动成长的育人阶梯。教材编排体现螺旋上升的设计逻辑：《大象的耳朵》以“耳朵耷拉”的生理特征展开自我认同的启蒙，《蜘蛛开店》通过三次更换商品的故事传递“量力而行”的智慧，《青蛙卖泥塘》用改造环境的历程诠释劳动创造价值，《小毛虫》则以化茧成蝶的蜕变揭示生命成长规律。四篇课文均采用反复结构降低阅读难度，借助角色对话推进情节，并在语文园地中通过“扫帚抹布”等劳动工具识字、“月亮做衣裳”的科普故事延伸，形成“阅读理解—生活联想—实践应用”的教学闭环。第八单元：以"远古的传说"为人文主题，通过《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇神话故事构建了从自然征服到文明创造的精神谱系。教材编排体现叙事性与实践性的融合：《羿射九日》以"扶桑十日"的奇幻开篇，通过"晒枯禾苗—烤焦土地—蒸干江河"的排比递进展现灾害场景，以"翻山跨河—搭箭拉弓"的动作链塑造英雄形象；《黄帝的传说》分"造车""造船"两个故事，用"蚂蚁浮叶”的观察启发和"挖空树干"的实践改进，展现先民智慧；《大禹治水》通过“鲧堵失败—禹疏成功"的对比，凸显"疏导"的哲学智慧与"三过家门不入”的奉献精神。语文园地延伸"金木水火土"部首识字、时间词分类(忽然—渐渐)与神态描写训练，口语交际"推荐动画片"与"李时珍"拓展阅读共同形成"传说认知—语言建构—表达迁移"的学习闭环。四、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号，问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的四、教学重点与教学建议本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。(一)识字写字教学1.采用多样化识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、情境识字、游戏识字(如猜字谜、词语接龙)等，激发识字兴趣。2.加强写字指导，重点讲解偏旁部首、笔顺规则，示范书写关键笔画，开展“每日一练”“写字小明星”评比活动，培养良好书写习惯。3.建立生字听写制度，每周进行1-2次生字听写，及时巩固易错字、形近字。(二)阅读教学1.加强朗读训练，通过范读、指名读、分组读、配乐读等形式，引导学生体会课文情感，感受语言韵律美。等特殊结构词语及优美句式。3.落实语文要素，如在《寓言二则》教学中引导学生理解寓意，在《枫树上的喜鹊》教学中培养想象能力，结合课后习题深化理解。4.拓展阅读渠道，依托“快乐读书吧”推荐书目，组织班级读书会，鼓励学生分享阅读感受，培养阅读习惯。(三)口语交际教学1.创设真实情境，如“长大以后做什么”“推荐一部动画片”等，让学生有话可说、有话想说。2.加强互动训练，通过小组讨论、角色扮演、情境问答等形式，培养倾听、表达与回应3.注重习惯培养，引导学生说话时口齿清楚、态度大方，学会使用礼貌用语。(四)写话教学1.降低写话难度，从仿写入手，如仿照课文句式、插图提示写话，鼓励学生大胆表达。2.加强观察指导，引导学生观察生活中的人、事、物，积累写话素材，如观察春天的景物、记录好朋友的特点。3.重视评改反馈，采用“自改、互改、师改”相结合的方式，重点关注语句通顺度与标点使用，及时肯定优点、纠正不足。五、教学措施1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中，在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流，讨论和语文实践活动。将游戏，唱歌，猜谜语，表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然，社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。5.引导学生积累好词佳句，优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。附教学进度表：时间教学重难点6日重点：认识古诗生字，正确朗读背诵；积累描写春天的1.借助拼音朗读古诗，分组进行背诵发现。重点：认读生字词，流利朗1.用生字卡片认读巩固，进行简单组词练习；花小路。锋叔叔，你在哪里》1.分享简短雷锋小故事，感知助人精2.结合视频，说说千人糕的由来。1.分角色朗读课文，体会人物情感；2.分享生活中保护弱小的小事。1.结合地图背诵《神州谣》,巩固记(清明节放假一天)1.认读美食生字，说说自己喜欢的美2.开展标点小游戏，巩固逗号、句号用法。“出色的马”的含义。1.朗读课文，摘抄自己喜欢的优美词2.说说“出色的马”带给你的感受。难点：联系生活理解寓言寓1.朗读寓言故事，说说故事告诉我们的道理；2.简单模仿课文，说说喜欢的小动物。动节放假1求是、实践出真知的道理。问题。1.分角色朗读《小马过河》,体会故事道理；动节放假，这周上4天班)1.背诵古诗，借助插图说说诗句意2.仿写一句描写景物的简单句子。1.朗读《雷雨》,说说雷雨前后的变2.认识太阳、大树等天然指南针。重点：了解太空趣事，积累1.朗读课文，分享印象最深的太空趣2.简单说说自己对太空的想象。重点：读懂故事内容，明白1.朗读课文，简单复述蜘蛛开店的经2.说说自己做事坚持的小故事。1.说说青蛙改造泥塘的过程，感知劳动价值；1.朗读神话故事，说说羿的勇敢品(端午节放假一天)1.朗读课文，说说大禹治水的故事；2.进行字词专项巩固，梳理核心知识。期末复习重点：复习生字词、课文、古诗，巩固阅读写话技巧。难点：梳理知识体系，弥补薄弱环节。1.进行生字词听写，开展古诗背诵巩2.针对性练习简单阅读和写话。1.进行模拟测试，讲解典型错题；2.强调审题、书写规范，分享迎考小技巧。2025-2026学年度第